Transcript 1398869340_1-2014_04_30

認識自閉症及
自閉症行為指導
單位：台中市自閉症教育協進會
講師：張淑琪
台中市自閉症教育協進會
東興路1段450號(愛心家園)
沿革：
77年成立。
93年成立肯納夢工廠。
95年辦理國小教師助
理服務。
99年成立社區家園。
101年成立社區式日間
照顧。
101年成立社區日間作
業服務。
101年成立基金會。
台中市肯納自閉症基金會
民族路157號
沿革：
101年成立。
●社區式日間照顧。
●社區日間作業服務。
●兒童社交技巧訓練。
籌設大開之家，成為星
星兒未來安養、終老的
家。
電影中的
自閉症、亞斯柏格症
•雨人：1988年
•與光同行：2004年
•馬拉松小子：2005年
•海洋天堂：2010年
•一閃一閃亮晶晶：2010年
•星星的孩子(天寶葛蘭汀傳)：2011年
•遙遠星球的孩子:2011年
•築巢人:2013年
您心目中的他是？
http://www.youtube.com/watch?v=njqBF_70TAI
您所知道的他？
•他是一位天文、昆蟲或交通的小教授。
•他是一位常常發出怪聲音的同學。
•他是一位常常突然站起來不上課同學。
•他是一位容易發脾氣的的同學。
•他是一位不修邊幅的同學。
•他是一位非常頑固的同學。
•他是一位 ？ 的同學。
您不能不知道的事實真相
• 廣泛性發展障礙症(廣義自閉症)：
自閉症、亞斯伯格症、雷特症候群、兒
童期奔解症。
• 全球約有1%的人罹患自閉症(英國1/100
、國內1/99、美國1/88)。
• 聯合國2007年，明訂4月2日為世界自閉
症關懷日。
• 內政部統計，自民97至102年，國內身心
障礙障礙障別，以「自閉症類」增加最
多，且佔第一位。
• 台中市自閉症教育協進會，現有540位會
員，潛伏人數約為?位(未加入協會‧未申
請身心障礙手冊)。
•因此，老師現在沒遇到自閉症的學生，
並不代表以後就不會遇到。
•請老師及早未雨綢繆，做好準備，相信
您可以事半功倍。
•記著「孩子的未來，取決於父母(老師)
的態度」。
自閉症的由來
• 1943年美國肯納醫生首次發表有關自閉
症兒童論文報告，稱這個症侯群為「幼
兒自閉症」。
• 這些個案都有「強烈自我中心」、「關
閉與外界的一切溝通」、「行為執著」
、「特有的能力與天賦」等的特質。
• 我們又俗稱為「肯納兒」、「星星兒」
或「生活在地球的火星人」
亞斯柏格症由來
• 1944年奧地利「亞斯伯格醫師」發表四
位具有社交互動困難的男孩論文報告。
• 是一種泛自閉症障礙，其重要特徵是社
交困難，相較於其他泛自閉症障礙，仍
相對保有語言及認知發展。
• 他也有亞斯特質:比爾 蓋茲ヽ貝多芬ヽ
莫札特ヽ柯文哲等。
摘自康健雜誌2014年4月185期
他們是十全九美
•自閉症是「廣泛性發展障礙症」，程度區分輕
、中、重度。
• 因為腦部功能異常而引致的一種發展障礙，徵
狀通常在幼兒三歲前出現。
• 成因：
→先天：遺傳基因、染性體異常。
→後天：腦損傷、濾過性病毒感染。
• 父親遺傳的機率，是母親的4倍。
自閉症與亞斯伯格症
相似點
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•
男生多(3或4比1))
社會孤獨、自我中心、對別人想法缺乏興趣
口語和非口語溝通問題
缺乏彈性想像遊戲的能力
對感官刺激有奇怪反應
喜歡重複模式的活動
動作笨拙
問題行為、特殊能力
自閉症與亞斯伯格症
不同點
亞斯伯格症：
自閉症
• 語言發展遲緩。 •入學前發展出語言能
力、豐富的詞彙、適
當的文法。
•察覺他人存在、方法
• 不與人互動、無視
不適當或他人看來是
他人存在。
惡意的。
• 外冷內冷。
•外冷內熱。
感同身受
請大家注意的一件事
您的學生，及所認識的朋友孩子有以下特徵嗎？
假如有出現三種以上特徵
建議及早至:
各大醫院兒童心智科
發展遲緩兒童聯合評估中心
精神科
尋求協助
您能如何協助他們？
融合教育的好處
•藉由同儕的示範與協助，有助於他們，在語言
溝通、人際互動、社會技能、行為發展等，各
個面相的學習發展。
•縮短與同儕能力的落差，為未來學業學習
建立基礎。
•同儕可以在自然情境，學習接納、協助身心障
礙學生，進而培養對弱勢者的尊重，甚至欣賞
，是重要的人格教育與多元價值養成。
角色區分(學校)
•家長的角色：提供小朋友學前準備。
•學校(職場)行政的角色：學校本位課程、提供成就感
的機會、肯定努力後的表現。
•導師(主管)的角色：營造一個多元接納的學習環境。
•資源老師(就輔員)的角色：導師的特教支持者。
•同學(同儕)的角色：正確行為的示範、同儕學習的動
力、自然形成的支持系統。
知己知彼~
如何協助及帶領他們
•請與家長做好轉銜教育(知己知彼)。
•與案主建立良好關係(他知道你是朋友)。
•建立基本遊戲規則(漸進要求)。
•運用組織(協助老師，防堵霸凌)。
•他不是故意，他原本就是特殊(請用另類
看法處理看待)。
•不要強迫(注意燒開水)。
您可以這麼做
•規定喜歡跟不喜歡的事一起做
•刻意改變規則 增加孩子的彈性
•暴走時按下暫停鍵
•孩子卡住時要給明確的指示
•強化優勢 建立孩子的成就感
與各位老師分享
弘逸簡介
86年就讀健行國小
92年就讀北新國中
95年就讀國立台中二中
98年就讀國立東華大學
主修族文系、副修歷史系
102年就讀國立彰師大歷史研究所
在這裡
不是要表達弘逸的功課有多好
而是他的求學過程中
有太多同學等貴人相助
才有今天的弘逸
老師的評語
(中國時報2007.12.5報導)
• 張弘逸進入二中，高一就參加天文社，今年出
任教學組長，天文社指導老師鍾苑菱，天文領
域對高中生來說，比較艱澀枯燥，但弘逸很感
興趣，程度也比一般高中生都要好，擔任教學
工作很能勝任，也很負責。
• 張弘逸地理科老師葉婉儀也說，弘逸上課很投
入，會自行加深加廣，還會把她上課用的軟體
借回家看，跟她討論很深入，會觸及各大行星
特性等一般高中生不會知道的範圍。
同學的評語
我是弘逸的高中同學 敝姓賴
和他相處的兩年多 現在回想起 真是又好氣又好笑
他真的是一個很天真的同學 我是說真的
我從來沒看過像他一樣如此心思純潔的人
有時候 我們和他談天說地 聽他講的頭頭是道
有時候 我們會故意捉弄他 然後我們又笑成一片
和他同窗的兩年 我學到了許多 也了解如何去關心比較特別的同學
近來聽到他去環島 又獨自搭機飛往大陸 都把我們嚇了一跳
老天爺 他怎麼這麼勇敢?
Anyway, 我們很感謝弘逸給我們帶來的歡樂 回憶 以及......
長達兩年 還有未來 長遠的友誼
註：賴同學考上台大社工系
給我魚，不如給我一支釣竿。
不要憐憫我，給我一個機會。
社會資源
苗栗縣自閉症協進會
苗栗縣竹南鎮康德街98巷18號
037-475604
中華民國自閉症總會
台北市中正區寧波西街62號3F
02-23944258
台中市自閉症教育協進會
台中市南屯區東興路1段450號
04-24723219、24715873
中華民國自閉症基金會
台北市士林區中山北路5段841 彰化縣自閉症肯納家長協會
號4樓之2
彰化市泰和中街145號
02-28323020
電話：04-728-4865
教育資源
台中教育大學
特殊教育中心
台中市西區民生路140號
04-22183393
彰化師範大學復健諮商研究所
應用行為分析研究中心
彰化師範大學
彰化市進德路1號
特殊教育中心
04-7232105轉2462
彰化市進德路1號
04-72676297轉1461
網路資源
FB社團:
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台中星爸星媽敘心會
中台灣高功能自閉與亞斯伯格家屬及助人者
中台灣ADHD家屬及幫助者交流園地
幼稚園小學ASD家長及助人者社團﹙含醫師
診斷疑似ASD﹚
網路資源
網誌:
• 幫助高功能自閉與亞斯柏格﹙花媽-卓惠珠﹚
http://helpasperger.blogspot.tw/
• 自閉症覺醒﹙謹心-美國麻州大學自閉症行為干預碩士﹚
http://www.autismawakening.org/
• 南方璀璨的星星﹙許鈺玲女士﹚
http://blog.xuite.net/tb138/asd
• 蔡傑的部落格﹙蔡昭偉先生﹚
http://blog.xuite.net/tsaichaowei/twblog1
摘自康健雜誌2014年4月185期
網路線上廣播---親職花路米
http://myradio.tw/category/end/flower/
邀請分享
愛自己，更懂得關
心別人，人生才會
是圓滿的。
生命有多麼地差異
世界就多麼地美麗
–林正盛
謝謝聆聽
歡迎指導