Transcript Lihat Teori Belajar dalam Slide

TEORI-TEORI BELAJAR
(Aliran Psikologi Tingkah Laku Dan Kognitif)
Oleh :
Wahyu Agus Salim
PASCA SARJANA
PRODI KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PEMBELAJARAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2010
APAKAH BELAJAR ITU...?
1. Belajar adalah : aktivitas yang dilakukan manusia
dengan sengaja,
dengan target / tujuan tertentu.
2. Belajar ditandai oleh adanya perubahan : pengetahuan,
sikap dan bisa juga perubahan ketrampilan.
3. Belajar dilakukan melalui latihan atau pengalaman
belajar lainya.
4. Perubahan perilaku akibat belajar relatif bersifat
permanen.
5. Perubahan perilaku tidak selalu segera tampak begitu
selesai melakukan kegiatan belajar.
Tipe Belajar Menurut Robert M.
Gagne
1. Belajar isyarat (signal learning): memberikan respon thd
stimulus (S-R) yang mirip dg teori Pavlov.
Mis : mendengar bunyi bel-keluar air liur
2. Belajar Stimulus-Respons dengan penguatan (stimulusrespon learning): Belajar dg memberikan respon terhadap
stimulus disertai dg penguatan.
3. Belajar rangkaian (chaining learning): Rangkaian dlm
chaining merupakan rangkaian berbagai S-R yang bersifat
segera.
4. Belajar Asosiasi Verbal. (Verbal Assosiation Learning) :
Memberikan reaksi verbal dalam bentuk kata kalimat atau
bahasa
TIPE BELAJAR MENURUT BLOOM
(BERBASIS HASIL)
1. TIPE BELAJAR BENTUK KOGNITIF
Bentuk belajar kognitif ialah hasil belajar yang berupa perubahaan
segi intelektual. Perubahan itu berupa perubahaan pengetahuan
hafalan (Knowledge), pemahaman (comprehention), penerapan
(aplication), analisis, sintesis, evaluasi. Perubahan-perbahan itu
berjenjang artinya yang disebutkan terdahulu lebih rendah
tingkatanya dibandingkan yang disebut kemudian.
2. TIPE BELAJAR BENTUK AFEKTIF.
Merupakan hasil belajar yang berupa perubahan sikap seseorang.
Misalnya dari sikap masa bodoh tentang reboisasi setelah belajar
tentang hal itu (mengikuti klompencapir) Perubahan sikap terjadi
didahului perubahan pengetahuan.
3. TIPE BELAJAR BENTUK PSIKOMOTOR
Psikomotor adalah hasil belajar yang berupa perubahan ketrampilan
seseorang. Sama halnya dengan perubahan sikap, perbahan
ketrampilan juga lebih dahulu diawali dengan adanya perubahan
pengetahuan.
TEORI BELAJAR L.THORNDIKE
• 1. Teori Koneksionisme :Connectionism theory)
Belajar mrp pembentukan hubungan antara stimulus(S) dg
respon (R). Hubungan stimulus dg respon menentukan kuat
lemahnya tingkah laku yang dibentuk. Bila hubungan itu kuat
menjadi kebiasaan, jika hubungan itu lemah maka kebiasaan
akan hilang. Karena teori ini menekankan hubungan antara S-R
maka disebut teori koneksionisme / teori bond
Ada 3 Hukum Belajar yang dikemukakan yaitu :
a. The law of readines
b. The law of exercise
c. The law of effect
TEORI “CLASICAL CONDITIONING”
(IVAN PAVLOW)
Dilandasi eksperimen terhadap keluarnya air liur anjing sebagai
respon terhadap stimulus yang yang diatur atau dikondisi yaitu
suara bel atau cahaya lampu yang disodorkan setelah stimulus
daging diberikan.
Unsur-unsur dalam experimen Pavlov ialah :
a. Unconditioned stimulus (UCS), yaitu stimulus yang wajar
menimbulkan respon, dalam exsperimen ini ialah daging.
b. Unconditioned response (UCR), yaitu respon yang wajar timbul
terhadap UCS, dalam hal ini ialah keluarnya air liur.
c. Conditioned stimulus (CS), yaitu stimulus netral yang tidak
menimbulkan respon wajar, dalam exsperimen ini ialah cahaya
lampu atau bunyi bel.
bunyi bel -----------------------> daging ------------------------------> air liur
( CS )
(UCS)
(UCR)
Teori Belajar Jerome S. Bruner
Teori Belajar Jerome S. Bruner
Bruner terkenal dengan metode penemuannya.
Dalam proses belajar mengajar, pengertian
penemuan di sini bagi siswa adalah penemuan
kembali (reinventian), jadi dalam proses belajar
mengajar siswa diajak untuk menemukan
kembali aturan-aturan atau dalil-dalil yang
sudah ada
Bruner memandang bahwa belajar penemuan
sesuai dengan pencarian pengetahuan secara
aktif oleh manusia, dengan demikian dengan
metode penemuan membuat pengetahuan
siswa akan menjadi lebih baik
Teori Belajar Vygotsky
Teori belajar Vygotsky sejalan dengan teori
belajar
Piaget
yang
meyakini
bahwa
perkembangan intelektual terjadi pada saat
individu menghadapi tantangan dan pengalaman
baru, serta untuk memecahkan masalah yang
muncul
Satu ide kunci dari teori Vygotsky tentang aspek
sosial belajar mengenai Zona Perkembangan
Proksimal (Zona of Proximal Development).
Menurut teori ini siswa mempunyai dua tingkat
perkembangan yaitu tingkat perkembangan aktual
dan tingkat perkembangan potensial
Sekian dan….