Transcript Keperawatan Komunitas 3 Pertemuan 5

PENDIDIKAN KESEHATAN
Oleh:
Ignatius Warsino, SKM, M.Kes.
Akademi Keperawatan RSPAD Gatot
Soebroto, Jakarta.
PENDIDIKAN KESEHATAN
Definisi:
Pendidikan kesehatan sebagai
sekumpulan pengalaman yang
mendukung kebiasaan, sikap
dan pengetahuan yang berhu
bungan dengan kesehatan
individu, masyarakat dan ras.
( Wood 1926)
Definisi 2.
Pend kes, a/ komponen program kes &
kedokt
yg
terdiri
atas
upaya
terencana u/ merubah perilaku indiv,
klmpk maupun masy yg merupakan
perubahan cara berfikir, bersikap dan
berbuat dengan tujuan membantu
pengobatan,rehabilitasi, pencegahan
penyakit dan promosi hidup sehat.
(Stuart 1968).
Definisi 3.
Pendidikan
kesehatan
adalah
proses perubahan perilaku yang
dinamis, bukan pemindahan mate
ri dari seseorang keorang lain dan
bukan pula seperangkat prosedur.
(Nyswander 1947 dikutif dlm
Notoatmojo 1997)
KESIMPULAN.
· Suatu perubahan perilaku
· Bersifat dinamis
· Meliputi pengetahuan, sikap,
maupun praktek.
· Individu, kelompok, maupun
masyarakat.
· Merupakan bagian dari program
Kesehatan.
TUJUAN PENDIDIKAN1
Menjadikan kesehatan sesuatu
yang bernilai dimasyarakat.
Menolong individu, kelompok,
masyarakat untuk hidup sehat
secara mandiri.
Mendorong pengembangan dan
penggunaan secara tepat sarana
sarana kesehatan yang ada.
TUJUAN PENDIDIKAN 2
 Individu, Masy memiliki t.j. yg

•


>besar thdp kes dirinya, kesling.
Berupaya (+) dlm upaya pence
peny & kecacadan serta rehab.
Pengertian masy > baik ttg perub
system & cara memanfaatkan
yankes scr efisien dan efektif.
Individu dpt mandiri dlm menga
tasi masalah kesehatan.
SASARAN PENDIDIKAN
MASYARAKAT
KELOMPOK
INDIVIDU
Dimana dilaksanakan Penkes?
Disekolah
UKS
Di Rumah Sakit
PKMRS
Tempat Kerja
Kes Ker
Tingkat Pendidikan Kesehatan
 Promosi kesehatan
 Specific protection
 Early diagnosis
 Disability limition
 Rehabilitation
INPUT
Lat.Bel.Pnd
PROSES
• Kurikulum
• Sosial
• SDM
• Budaya
• Lingk Bel
• Fisik
• Pedoman
• Psikologi
OUT PUT
Peri Lkau
Pend Kes dan Perilaku Manusia:
Definisi Perilaku:
‘Adalah hsl hub antara stimulus
dan respons’.
Ada dua jenis Respon:
Respondent Respon
atau Respon
dent Behavior adalah respon yang
ditimbulkan o/ rangsangan tertentu.
(aroma yg lezat dpt merangsang
keluarnya air liur)
 Operant Respon yg timbul dan
berkembang diikuti oleh
rangsangan tertentu.
Perangsangan itu memper
kuat suatu perilaku ttt yg tlh
dilakukan oleh organisme.


Aktif (respon external)
Pasif (respon internal)
Bentuk pasif:
Dalam diri manusia, tdk dpt
diamati scr langsung (pikiran,
pengetahuan, sikap batin dan
tanggapan).Terselubung
(covert
behavior)
Bentuk aktif:
Secara langsung dpt diobservasi
spt menjadi asebtor KB, sbg
tindakan nyata. Tindakan nyata
(overt behavior)
KARAKTERISTIK PERILAKU BELAJAR
 Perubahan Intensional berda
sar kan pengalaman / praktek.
 Perubahan Positif dan Aktif 
baik, ber manfaat, sesuai dg
harapan.
 Perubahan efektif dan fungsio
nal  ber hasil guna pd individu.
DEFINISI MENGAJAR.
 Su/ rangkaian kegiatan penyampaian
bhn pelajaran pd mrd agar dpt
menerima, menanggapi, menguasai
dan mengembangkan bhn pelaj itu
(Arifin 1978).
 Su/ cara dan hub timbal balik antara
siswa dan guru yang sama-sama
aktif melakukan kegiatan (Tyson &
Carrol 1970).
Su/ aktifitas mengorganisasi atau
mengatur lingk sebaik2nya &
menghubungkannya d anak, shg tjd proses
bljr
mengajar. (Nasution
1986).
Mengajr dibagi menjadi 3 bagian.
1) Kuantitatif  transfer pengetahuan
2) Institusional  penataan kemampuan

mengajar scr efisien
3) Kualitatif  memudahkan KBM siswa
MODEL POKOK MENGAJAR
Pemrosesan
Informasi

mengajarkan pd individu utk
menerjemah kan
simbulsimbul verbal/ nonverbal.
Personal

perkembangan
individu
dg masyarakat
Behavioral  bdsr Perilaku.
v
Perubahan
perilaku
pd
individu.
Kekuatan
pendorong
meningkat 
dg Penkes trs jadi
aseptor.
Kekuatan penahan menurun 
sayuran
dicuci dlm air
mengalir.
v Kekuatan pendorong
meningkat,
kekuatan
penahan menurun 
informasi KB scr
trs menerus
& pengertian banyak
anak
banyak rezeki melemah.