Transcript SIMULATION in EDUCATION - ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา

SIMULATION in
EDUCATION
Educational Simulation
้
่ 21
จะไม่มโี รงเรียนในช่วงสินศตวรรษที
แล้วจริงหรือ
การเรียนในอนาคต ครู คอ
ื ใคร สอนอะไร
อย่างไร ใครเป็ นผู เ้ รียน
ชนเรี
ั ้ ยนจะถู กจัดให้อยู ่ในโลกแห่งความ
เสมือนจริง..ใช่หรือไม่
การเรียนรู ้ในอนาคต จะแตกต่างอย่างไร
SIMULATION in
EDUCATION
ความหมายและความสาค ัญของ
Simulation
รู ปแบบของ Simulation ที่
น
ามาใช้
ใ
นการเรี
ย
นการสอน
แนวคิดและทฤษฏีในการออกแบบ
Simulation
คุณสมบัตบ
ิ างประการของ
Simulation
When Where Why and How
to
use
simulation?
การวิจย
ั ทางด้าน Simulation
สรุป การนา Simulation มาใช้
ในการเรียนรู ้
Simulation
SIMULATION in
EDUCATION
ในภาษาลาติน
Simula
คือ
• reproduction of
featureง of
something
้
หมายถึ
การท
าหรือสร ้างขึนมา
Production
of
้ั
ใหม่นนเป็
นการลอกเลียนแบบ
Educational Simulation
่ ถู
่ กประดิษฐ ์
จากว ัตถุ หรือเป็ นสิงที
้ โดยรวมถึงการใช้
ขึน
คอมพิวเตอร ์ในการคานวณทาง
่
สถิตเิ พือสร
้างรู ปแบบ (Model) ที่
ใช้คณ
ุ ลักษณะต่าง ๆ ของ
้
ปรากฏการณ์ ระบบ หรือขันตอน
SIMULATION in
EDUCATION
Educational Simulation
กลุ่มที่ 1
แบ่งเป็ น 2 กลุ่ม
teach about something
กลุ่มที่ 2 teach how to do
something
Tom Over, 2002
SIMULATION in
EDUCATION
การจาลองทางกายภาพ (Physical simulations)
้
อธิบายเนื อหา
Flight Simulator Cockpit
SIMULATION in
EDUCATION
Hong Kong airport
Boeing 737
SIMULATION in
EDUCATION
Knowledge
Learner
Simulation
Attributes
Attributes
Attributes
Encoding, Representing,
and Using Knowledge
Knowledge, Learner and Simulation Attributes
ร่วมกันส่งผลต่อการเรียนรู ้
Alessi (2000)
SIMULATION in
EDUCATION
แสดงความสัมพันธ ์ของ Fidelity กับการเรียนรู ้ของนักเรียนในร
SIMULATION in
EDUCATION
ความจาเป็ นในการนา Simulation มาใช้งาน
ทางการศึกษา
Costs of failure are high
Learners need individual
training
Many people must be trained
Tasks are complex and time
is
short
Instructional
strategy is
learning
by taught
experimentation
Skills to be
are subtle or
the
knowledge
complex
Virtual
reality is the
practical
reality
Learner motivation is an
SIMULATION in
EDUCATION
Lewis,Stern and L
่
กลุ่มต ัวอย่างทีทดลองเป็
นนักเรียนระด ับ
เกรด 8 จานวน 148 คน
่ าลังเรียนวิชาฟิ สิกส ์ ใน
อายุ 12-14 ปี ทีก
่
เรืองกลศาสตร
์ของไหล
ผู เ้ รียนจะใช้เวลาเรียนประมาณ 8
สัปดาห ์
ผลการทดลอง
มีผลการเรียนรู ้หลังการ
การทดลองจาลองการทดลองทาง
ทดลองสู
งกว่า์ด้ก่วอ
นการทดลอง
วิทยาศาสตร
ยคอมพิ
วเตอร ์
่
สามารถอธิ
บ
ายความแตกต่
า
งในเรื
องการ
จาลองสถานการณ์
ไหลเวียนของความร ้อน
SIMULATION in
EDUCATION
Edward (19
พัฒนาComputer-based Simulation
of Laboratory experiment
การวิจย
ั ใช้การฝึ กปฏิบต
ั ใิ นห้องทดลอง
่ กษาความเกียวข้
่
เพือศึ
องระหว่างทฤษฎี
ก ับการปฏิบต
ั ิ โดยแบ่งกลุ่มต ัวอย่าง
ออกเป็
่ม กลุ่มทดลอง เเรี
ยนด้วย
พบว่านสองกลุ
การจาลองสถานการณ์
ป็ นประโยชน
่ าก ับการฝึ กจริงในสถานกา
คอมพิ
์จาลองสถานการณ์
กลุ่ม
ผลอย่วาเตอร
งเต็มที
เท่
ควบคุ
เรียนจากการทดลองจริ
ง
พบว่ามคะแนนสอบจากการวั
ดความรู
้ก่อนแล
แตกต่างก ัน แต่คะแนนสอบหลังจากการเรีย
่ 16.0 กลุ่มควบ
Simulationได้คะแนนเฉลีย
SIMULATION in
EDUCATION
Denardo (1
ึ ษาการจาลองสถานการณ์ในการสอนสถาปั ตยก
ศก
ึ ษา การวิจัยเน ้นจุดเด่น
พืน
้ ทีก
่ ารสอนระดับอุดมศก
รวมถึงการปฏิบต
ั ข
ิ องผู ้เรียน, เจตคติ, การรับรู ้ และ
แตกต่างของผู ้เรียน 3 กลุม
่
ขณะทีร่ ะดับการเรียนรู ้ของผู ้เรียนก่อนเรียนสถาปั ต
แตกต่างกัน เมือ
่ ทาการทดสอบหลังการเรียนปราก
แสดงให ้เห็นว่าการจาลองสถานการณ์มผ
ี ลอย่างม
มีความเท่าเทียมกัน ไม่สนใจความไม่เท่าเทียมกัน
เป็ นประโยชน์มากกับผู ้เรียนทีม
่ ค
ี วามรู ้น ้อย ทาให
ได ้มาก
SIMULATION in
EDUCATION
Prof. Jianwei Zhang แล
การใช ้ Simulation เป็ นฐานของการเรียนวิทยาศา
้
การเรียนรู ้แบบค ้นพบ ซงึ่ ใชการทดลองสนั
บสนุนด
ในการให ้เหตุผล ทีเ่ กีย
่ วข ้องกับสงิ่ ทีล
่ อยกับของจ
SIMULATION in
EDUCATION
Prof. Jianwei Zhang แล
SIMULATION in
EDUCATION
Prof. Jianwei Zhang แล
Interaction of ES and reasoning ability on the p
SIMULATION in
EDUCATION
However, research has
shown that:
* Simulations are most suitable for
students who already have some
experience and a basic conceptual
framework.
* Not all students find simulations
meaningful.
* Simulations produce the largest gains
in student reasoning ability when used
in the classroom, rather than in
computer labs.
SIMULATION in
EDUCATION
Conclusion
Are simulations useful?
SIMULATION in
EDUCATION
อนาคตของ
simulation
อนาคตของ simulation
SIMULATION in
EDUCATION
Simulation จะมีอยู ่ตอ
่ ไป และมีการ
พัฒนาให้เกิดประสิทธิภาพในการเรียนรู ้
้
ของผู เ้ รียนให้มากขึน
้
Simulation จะนามาใช้งานมากขึน
ทางระบบ on-line, internet
อนาคตของ simulation
SIMULATION in
EDUCATION
Simulation จะถูกนามาใช้ในการ
เรียนการสอนและฝึ กอบรมใน
่
่ นไป
้
สาขาวิชาทีหลากหลายมากยิ
งขึ
อีก นอกเหนื อจากการให้ผูเ้ รียน
สารวจและเรียนรู ้ปรากฏการณ์ทาง
้ั ยน
วิทยาศาสตร ์ด้วยตนเองในชนเรี
อนาคตของ simulation
SIMULATION in
EDUCATION
Simulation จะถูกนามาใช้ในการ
้
เรียนรู ้และสร ้างความเข้าใจในเนื อหา
่ บซ ับซ ้อน และเป็ น
และแนวคิดทีสลั
่ นไปอี
้
นามธรรม มากยิงขึ
ก
SIMULATION in
EDUCATION
Conclusion
Simulation cannot fully replace actual
"hands-on" laboratory activities, but in
conjunction with such activities
simulations can foster conceptual
change and promote the building of
student knowledge.
SIMULATION in
EDUCATION
SIMULATION in
EDUCATION
Why simulation based learning?
• Simulations are highly effective at
skills training
• Simulations offer a safe environment
for experiment ation
• Simulations support the transfer of
training into increased job
performance
SIMULATION in
EDUCATION
Conclusion
Are simulations useful?
The answer is “Yes”.
With the correct support, resources and
strategies, simulations are powerful
educational tools
SIMULATION in
EDUCATION
จุดอ่อนของ Simulation
Simulation มีราคาสูง โดยเฉพาะที่
ต ้องสร ้างเป็ นพิเศษขึน
้ มาใหม่
การจัดประสบการณ์ใน simulation
อาจไม่ครบถ ้วนเหมือนสถานการณ์
จริง ผู ้เรียนอาจไม่ได ้รับประสบการณ์
ทีส
่ มบูรณ์
SIMULATION in
EDUCATION
การใช้งาน
Simulation
SIMULATION in
EDUCATION
การใช้งาน Simulation
จะต้องพิจารณา...
ความพร ้อมของ ผู เ้ รียน ผู ส
้ อน
่ อที
้ /ช
่ น
้ั
งบประมาณ สถานที/เนื
่
เรียน เครืองมื
อ อุปกรณ์
SIMULATION in
EDUCATION
SIMULATION in
EDUCATION
SIMULATION in
EDUCATION
ประเภทของ Simulation
SIMULATION in
EDUCATION