Transcript 生涯輔導紀錄簿說明會PPT

國中學生生涯輔導紀錄手冊
架構及使用說明
報告人：洪瑞鍇
2012/03
生涯輔導在國中
學生輔導三大核心工作－
生活輔導、學習輔導、生涯輔導
教育部「友善校園總體營造計畫」 －
「國中與高中職學生生涯輔導實施方案」
國中學生處於生涯發展成長期及探索期，應對自己的能
力、興趣及外界工作世界進行初步探索與了解，俾利於
完成國中教育後進行升學、就業之進路抉擇，以適應未
來生涯之需求。
教育部「國民中小學九年一貫課程」－
基本能力、重大議題(生涯發展教育)
十二年國民基本教育與生涯輔導
十二年國民基本教育實施計畫工作要項及方案
工作要項
方案
1.規劃入學方式
1-1高中高職及五專免試入學實施方案
1-2高中高職及五專特色招生實施方案
2.劃分免試就學區
2-1高中高職免試就學區規劃實施方案
3.實施高中職免學費
3-1高中職免學費方案
4.推動高中職優質化及均質化
4-1高中優質化輔助方案
4-2高職優質化輔助方案
4-3高中職適性學習社區教育資源均質化
實施方案
5.落實國中教學正常化、適性 5-1落實國中教學正常化、適性輔導
及品質提升方案
輔導及品質提升
6.財務規劃
6-1十二年國民基本教育財務規劃方案
7.制定高級中等教育法及研修相關
子法
7-1高級中等教育法
具體策略
適性輔導措施
1.規劃建立國中適性輔導制度。
 國中生涯發展教育學校工作手冊及輔導諮詢機制
 國中學生生涯輔導紀錄手冊、完成生涯發展規劃書
2.成立縣市學生輔導諮商中心、增置輔導人力。
3.發展學生適性輔導工具，鼓勵學術單位及民間
出版社研發及修訂心理測驗。
4.提供學生認識現行高中職彈性就學轉換制度之
管道。
5.加強辦理多元入學及生涯進路等宣導。
生涯發展相關理論
Holland生涯類型論
生涯選擇係個人人格在工作世界中的表露和延伸
藉由個人早期生活經驗、興趣、能力、價值觀、社
交活動、同儕相處情形，逐漸發展興趣及偏好
在我們的文化中，大多數人可以區分為六種類型，
工作環境也可區分為六種類型（RIASEC）
人們會尋求可以發揮自己能力、展示自己態度與興
趣，以及能愉快勝任於其中問題與角色的環境
類型間並非完全獨立互斥，個人不可能只屬於某類
型。Holland 用三個英文字母的代碼,來描述個人及環
境。
Holland Code
R (Realistic)
實際型（實用型）
I (Investigative)
研究型
C(Conventional)
A (Artistic)
傳統型
(事務型)
藝術型
企業型
E (Enterprising)
社會型
S (Social)
生涯發展相關理論
Swain的生涯金三角理論
 一個規範性的生涯計劃模式，
應該包括三個重點：

個人特質的澄清與瞭解；

教育與職業資料的提供；

個人與環境關係的協調。
Swain的生涯金三角理論
興趣/需要
價值
個人
技能
做決定
做決定
目前之生
涯目標
家人及
重要他人
社區/
個人與環 社會
印刷品
教育/職業
資料
境的關係
限制因素/
助長因素
做決定
視聽媒體
人
認識生涯檔案
學習歷程檔案
有系統、有組織、有意義（目的）的資料收集，用以了解
學生在知識、技能及態度上的成長與改變
由教學為主轉向學習為主的理念。
檔案資料的來源包含學生本人、教師、同儕、家長及學校
等；資料蒐集的方法包括紙筆、報告、晤談、觀察、實作、
示範、展示等
「檔案」與「資料簿」的差異在於「反省思考」
學生若未具備製作歷程檔案的技能和技術，則需提供歷程
檔案範例
生涯檔案（career
portfolio）
學生可透過組織資訊及文件，作為生涯計畫、自我評
估之用
國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構
（1/3）
為落實國中學生生涯輔導機制，培養學生生涯抉擇能
力，並協助教師、家長輔導學生進行生涯規劃。
100學年度入學國中新生每人一冊。手冊設計參採現
行「學生輔導資料A表」（學生基本資料：本人概況、
學習狀況、自我認識等，每年定期填寫）、「學生輔導
資料B表」（學生各學期學習成績、獎懲紀錄、各項心
理測驗結果及輔導紀錄）之精神，依Swain生涯規劃金
三角內涵—個人特質的澄清與了解、教育與職業資料的
提供、個人與環境關係的協調。
結合生涯檔案資料，透過課程的設計及教學的安排，
協助學生探索自我，認識升學進路及工作世界。
生涯輔導紀錄手冊v.s學生輔導資料A、B表及生涯檔
案（不同格式功能，但相輔相成）
國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構
項目
一、我的成長故事
二、各項心理測驗
三、學習成果及特
殊表現
分項目
（一）自我認識
（二）職業與我
（一）性向測驗
（二）興趣測驗
（三）其它測驗
頁碼
填寫人
1
2
3
4
5
學生
學生
學生
學生
學生
（一）我的學習表現
6-7
學生
（二）我的經歷（班
級幹部、社團）
8
學生
9
學生
（三）生涯試探活動
紀錄
（四）參與各項競賽
成果
（五）行為表現獎懲
紀錄
10
學生
11
學生
（六）服務學習紀錄
12
學生
美編版
（2/3）
建議填寫時間
每年9月，依年級別填寫
測驗實施後填寫
測驗實施後填寫
測驗實施後填寫
1.領域學習成績於每年9月、
翌年3月，依學期別填寫
2.複習評量及學習成就評
量實施後填寫
每年9月、翌年3月，依學
期別填寫
國中學生生涯輔導紀錄手冊理念與架構
（3/3）
項目
分項目
頁碼
填寫人
建議填寫時間
四、生涯統整面面
觀
13-14 學生
五、生涯發展規劃
書
學生
家長
九年級第2學期
15-16
導師
（免試入學及特色招生前）
輔導教師
九年級第2學期初（約3月）
（一）生涯輔導紀錄
17
導師
進行學生生涯輔導後，適
輔導教師 時填寫
六、其他生涯輔導 （二）生涯諮詢紀錄
紀錄
18
學生
每年9月、翌年3月，依學
期別填寫
家長
每年5-6月，依年級別填寫。
家長參閱簽章後，繳回統
一保管
（三）家長的話
附錄
國中技藝教育課程十三職群與相關性向測
驗、興趣測驗之對應分析
19
20-21
生涯發展規劃書
恭喜您即將完成國中階段的學習，準備邁向下一個學程。「凡事
豫則立」，您將如何規劃自己的未來？請依個人狀況加以分析評估
，並嘗試擬出具體的生涯目標。過程中可以請家人或師長提供意見
，並和您一起填寫這份規劃書。如有任何問題，別忘了可以尋求協
助喔！
◎生涯評核表
這份評核表可幫助您思考：自己國中畢業後究竟適合讀學術導向的
高中？或是職業導向的高職或五專？請評估各項考慮因素與每個導
向的符合程度，並填入「0～5」的分數，5分代表非常符合，0分代
表非常不符合。
1.「學術導向」欄位請依各項考慮因素，評估個人就讀「高中」的
符合程度。
2.「職業導向」欄位請先列出自己想選讀的群科1-3項，再依各項考
慮因素，逐一評估個人在該群科的符合程度。
3.將學術導向及職業導向所列群科的各項考慮因素符合程度分數縱
向加總，填入「總計」欄。總分越高，代表您評估各項考慮因素後，
認為自己最適合選擇該導向或群科。
符合程度分數
導向別
考慮因素
個
人
因
素
學業表現
適合我的能力
適合我的性向
適合我的興趣
適合我的價值觀
適合我的人格特質
適合我的健康狀況
其他（
）
適合目前家庭經濟狀況
環
境
因
素
資
訊
因
素
符合家人期望
符合社會潮流
通勤距離及時間
同儕選擇
其他（
）
社會評價
學校發展重點
學校社團發展
未來升學就業管道
其他（
）
總 計
職業導向
學術導向 （填寫群科名稱，可參考第9頁群科別）
（
）群
（
）群
（
）群
生涯目標
我想升讀的學校：1.
2.
3.
將來我想從事的職業（工作）1.
（參考手冊第14頁）
2.
3.
性向測驗分數最高的
相關心理
三項分測驗
測驗結果
興趣測驗分數最高的
三項分測驗
學習表現
國文
英語
數學
社會
自然
藝術與人文 健康與體育 綜合活動
（五學期
平均成績）
最常得獎的
特殊表現項目
家長意見
導師意見
輔導教師意見
師長綜合意見
綜合以上相關資料，我希望孩子選擇：（可複選）
□1.高中 □2.綜合高中 □3.五專 □4.高職 □5.實用技能學程
□6.建教合作班 □7.軍校 □8.就業 □9.其他
說明：
綜合以上相關資料，建議學生選讀：（可複選）
□1.高中 □2.綜合高中 □3.五專 □4.高職 □5.實用技能學程
□6.建教合作班 □7.軍校 □8.其他
說明：
綜合以上相關資料，建議學生選讀：（可複選）
□1.高中 □2.綜合高中 □3.五專 □4.高職 □5.實用技能學程
□6.建教合作班 □7.軍校 □8.其他
說明：
簽章
簽章
簽章
學校生涯發展教育核心內涵與實施主題
年
核心內涵
級
七
年
級
教學主題與活動
教育部100.4
《國民中學推動生涯
發展教育工作手冊 》
七年級活動建議：
1.班級輔導（課程活動-03-03）
2.生涯檔案建置
3.心理測驗—智力測驗（學業性向測驗）
4.小團體輔導（課程活動-03-04）
自我覺察 5.參訪活動—社區職場參觀（可結合校外教學
與探索
活動辦理）（課程活動-03-05）
6.分站活動—生涯闖關活動（課程活動-03-06）
生涯覺察 7.親師合作—家長職業分享（課程活動-03-07）
與試探 8.專題演講及座談
(1)學生：工作世界宣導座談會（課程活動03-08）、職業達人開講（課程活動-03-09）
(2)教師及家長：生涯發展教育專題演講及研
習活動（課程活動-03-10）
9.其他
學校生涯發展教育核心內涵與實施主題
年
核心內涵
級
八
年
級
教學主題與活動
教育部100.4
《國民中學推動生涯
發展教育工作手冊 》
八年級活動建議：
1.班級輔導（課程活動-03-03）
2.生涯檔案建置
3.心理測驗—性向測驗（必要時可增加興趣測
驗）
4.小團體輔導（課程活動-03-04）
生涯覺察 5.參訪活動—社區高職參訪（課程活動-03-11）
與試探 6.職群試探活動（可搭配分站活動進行）（課
程活動-03-12）
7.生涯探索營（課程活動-03-13）
8.親師合作—職業訪談（課程活動-03-14）
9.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關
專題講座及研習）
10.其他
學校生涯發展教育核心內涵與實施主題
年
核心內涵
級
九
年
級
教學主題與活動
教育部100.4
《國民中學推動生涯
發展教育工作手冊 》
九年級活動建議：
1.班級輔導（課程活動-03-03）
2.生涯檔案建置
3.心理測驗—興趣測驗
4.小團體輔導（課程活動-03-04）
5.升學進路宣導（含學生、教師及家長相關專
題講座）（課程活動-03-15）
生涯探索 6.生涯博覽會、資料展（課程活動-03-16、0317）
與
進路選擇 7.參訪活動—高中職參訪活動（課程活動-0318）
8.專題演講及座談（含學生、教師及家長相關
專題講座及研習）（課程活動-03-19）
9.加深職業試探—技藝教育課程（課程活動03-20、03-21）
10.技藝教育課程成果展（課程活動-03-22）
11.其他
生涯輔導紀錄手冊行政規劃與執行-2
縣市示例
學生不會、不知怎麼填，
家長不瞭解、不關心…
老師您看到危機?契機?
可以多做些什麼?
國中學生生涯輔導紀錄手冊建置與管理實施計畫
學校示例
國中學生生涯輔導紀錄手冊實施時程表
國中學生生涯輔導紀錄手冊會議說明宣導示例
19
世界上只分成兩種人，從事自己喜歡且適合自己工作並藉
此生活的人，以及不是那樣過活的人。
年輕人在出社會之前，就應該、也能夠找到自己真正想從
事的工作。而且，要從13歲開始，就發掘自己的興趣。
～村上龍 (2006)工作大未來－從13歲開始迎向世界
每個孩子都是獨一無二，
教育的目的，是為了孩子的一生，
而不只是為他們短暫的學校生涯而已。
～ Charles Hendy