Transcript Läroplansträff fritidshem 140915

Läroplansträff fritidshem
2014-09-15
Välkomna!
Vad styr fritidshemmets verksamhet?
•
•
•
•
Skollagen kap 1-6 och kap 14
Läroplanen kapitel 1 och 2
Utveckla barnens förmågor
Verksamheten ska vila på vetenskaplig
grund
Lars Thorin
Uppgift
• Vad menas det att verksamheten ska vila
på vetenskaplig grund?
• Bikupa med bänkgrannen i 5-6 min
Lars Thorin
Rapport kvalitet i fritidshem
• Det pedagogiska uppdraget måste tas på större
allvar
• Barnens emotionella och intellektuella utveckling
behöver mer stöd
• Större variation behövs för att kunna stimulera
alla barn
• Verksamheten är inte anpassad för de äldre
barnen
( Skolinspektionen 2010:3 )
Lars Thorin
Att fundera på
• Hur ser fritidshemmen pedagogiska
uppdrag ut?
• Arbete i grupper 20 min
• Varje grupp sammanfattar på ett
blädderblock
Lars Thorin
Skollagen 14 kap. Fritidshemmet
• 2 § Utbildningens syfte
• Fritidshemmet kompletterar utbildningen i
förskoleklassen och grundskolan.
• Fritidshemmet ska stimulera elevernas
utveckling och lärande samt erbjuda dem en
meningsfull fritid och rekreation. Utbildningen
ska utgå från en helhetssyn på eleven och
elevens behov.
• Fritidshemmet ska främja allsidiga kontakter och
social gemenskap.
Lgr 11
• Ett ömsesidigt möte mellan de pedagogiska synsätten i
förskoleklass, skola och fritidshem kan berika elevernas
utveckling och lärande.
• Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och
fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs
mångsidiga utveckling och lärande.
• Skapande arbete och lek är väsentliga delar i det aktiva
lärandet. Särskilt under de tidiga skolåren har leken stor
betydelse för att eleverna ska tillägna sig kunskaper.
Skolan ska sträva efter att erbjuda alla elever daglig
fysisk aktivitet inom ramen för hela skoldagen.
Hur bemöter vi pojkar
respektive flickor i förskolan?
• Kort föreläsning med Christian Eidevald
• Vad tänker ni kring detta?
• Hur kan vi aktivt arbeta på våra förskolor så vi
inte behandlar pojkar och flickor annorlunda?
• Bikupa 6-7 min
Lars Thorin
Hur mäter man kvalité i fritidshemmet?
• Bedömningsmatris för sex områden från
Allmänna råd om kvalité i fritidshemmet
• Vilka kännetecken finns i verksamheten
när vi når olika kvalitetsnivåer?
• Bedömningsmatris för fritidshemmet
Lars Thorin
Uppgift
• Dela in i tre grupper
• Vad betyder de olika områden för er
• Fundera på var ni på ert fritidshem ligger
inom de sex områden som finns i matrisen
• Tid: 30 min
Lars Thorin
Om du tänker som du alltid har tänkt så
gör du som du alltid har gjort och då
blir det som det alltid har varit
Okänd
Intressanta tankar…..
• Barn blir olika beroende på vilka aktiviteter
och sammanhang de erbjuds på förskolan
• Barns förmågor och svårigheter kan
förändras beroende på vilka aktiviteter och
sammanhang som erbjuds
• Barns förmågor och svårigheter kan
förändras oavsett barnets ryggsäck,
hemförhållanden, uppväxt och
tidigare erfarenheter
Intressanta tankar……
• När man säger något om ett barn säger man
samtidigt något om den pedagogiska
verksamhet man erbjuder.
• Ett koncentrerat barn befinner sig i en
verksamhet med något att koncentrera sig på.
• Ett okoncentrerat barn befinner sig i en
verksamhet med lite att koncentrera sig på för
detta barn.
• Ett passivt barn befinner sig i en
verksamhet med lite att vara aktiv
med för detta barn.
Tankar kring förmiddagen
• Var förmiddagen som ni hade förväntat er?
• Vad var särskilt bra?
• Vad önskar ni för innehåll framöver
Uppgift till nästa träff
• Filma 3-4 minuter vardagsverksamhet och
ta med till nästa träff
• Läs kap 3 i Allmänna råd, Lärande i
fritidshemmet