Transcript Tians arbetsplan 2013-2014 (424 kB, pdf)

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN - NÄLSTASKOLAN
Fritidshemmet Tian
Arbetsplan för verksamhetsår 2013 - 2014
Mikaela Hedström
2013-10-09
Innehåller riktlinjer och information om bland annat den pedagogiska verksamheten på
Fritidshemmet Tian.
Innehåll
Syfte med dokumentet............................................................................................................................ 3
Organisation ............................................................................................................................................ 3
Verksamhet ............................................................................................................................................. 3
Verksamhetsmål ...................................................................................................................................... 4
Traditioner ............................................................................................................................................... 5
Utveckling och lärande ............................................................................................................................ 5
Samarbete ............................................................................................................................................... 5
Kommunikation ....................................................................................................................................... 6
Kontakt .................................................................................................................................................... 6
Utvärdering.............................................................................................................................................. 7
Referenser ............................................................................................................................................... 7
2
Syfte med dokumentet
Detta dokument har som syfte att tydliggöra grunderna som vår verksamhet bygger på för
föräldrarna. Samtidigt syftar dokumentet till att uppmana våra brukare till en kritisk granskning av
denna verksamhet för att möjliggöra en konstruktiv dialog som kan utgöra en grund till
vidareutveckling av den.
Organisation
Fritidshemmet Tians lokaler ligger närmast ängen och den nybyggda parken. Vi som arbetar på Tian
under läsåret 2013-2014 är 1:





Mikaela Hedström (verksamhetsledare, barnskötare, studerar samtidigt till lärare i fritidshem
genom lärarlyftet ).
Fredrik Dahl (barnskötare, arbetar heltid).
Anna Garner (barnskötare, musiklärare, arbetar deltid).
Göran Sandberg (barnskötare, arbetar deltid).
Maryam Pishrovian (barnskötare, arbetar heltid).
Vår arbetstid är förlagd huvudsakligen för att täcka fritidsverksamheten på eftermiddagarna och vi
samverkar med skolan, under en del av undervisningstiden. Vår elevgrupp består av 82 elever2 som
är fördelade i tre klasser/grupper.
Göran är assistent i klass 3C, Mikaela & Anna samverkar med klass 3B och Maryam samverkar med
klass 3A. Fredrik har ett annat uppdrag innan fritids startar.
Verksamhet
Fritidshemmets uppdrag är att komplettera utbildningen, att stimulera elevernas utveckling och
rekreation och att erbjuda dem en lärorik och meningsfull fritid. (Skollagen, 2010:800, 14e kap, § 1).
Då utbildningen till stora delar handlar om att överföra och utveckla ett kulturarv, värden,
traditioner, språk och kunskaper (lgr 11), fokuserar vi på elevernas sociala processer samtidigt som vi
stödjer dem i att utveckla sociala nätverk och förståelse för de sociala koder och normer som vårt
samhälle vilar på. Vår verksamhet utgår från en helhetssyn som grundas på eleven och elevers
behov, en demokratisk grund och ifrån att alla människor är lika värda. Läroplanens och skolans
ledord och värdegrund utgör grunden för vår verksamhet och vi arbetar aktivt med att synliggöra
den, tydliggöra den samtidigt som vi stödjer våra elever i att utveckla rättkänsla, generositet, tolerans
och ansvarstagande.
Vi strävar efter att ge våra elever ett reellt inflytande genom att tillämpa olika metoder för att
inventera deras intressen. Vår ökade närvaro i gruppen är en förutsättning till att fånga elevernas
intressen som vi sedan baserar vår verksamhet på. Skapande verksamhet och lek är viktiga delar i
lärandet och har stor betydelse i elevers tillägnande av kunskap, särskilt under tidiga åldrar. Därför
erbjuder vi rikligt med tillfällen där eleverna kan initiera och utveckla egna lekar, inom ramarna för
1
2
Med reservation för ändringar under läsåret.
Barnantalet kan förändras under verksamhetsåret.
3
skolans värdegrund, som ger eleverna möjlighet att samarbeta eller välja att leka självständigt.
Fysiska aktiviteter utomhus genomsyrar vårt utbud dagligen.
Vår verksamhet är förlagd i våra lokaler, på skolgården, ängen/parken och t.ex. skogen eller
parklekar. Vi tycker att det är viktigt att vår inne- och utemiljö är trygg och stimulerande. Därför
lägger vi stor vikt i att utveckla ett lämpligt förhållningssätt som kan möjliggöra detta. Vår
pedagogiska filosofi utgår ifrån demokratiska principer och ifrån principerna för ansvarsfriheten,
vilket innebär att vi strävar efter att utveckla en relation till eleverna som bygger på förtroende och
ömsesidig respekt. Vi strävar efter att, så tydligt som möjligt, definiera de friheter som vi kan avnjuta,
både inomhus och utomhus, samtidigt som vi lägger stor vikt i att skapa de förutsättningar som
behövs för att eleverna ska förstå vilket ansvar som medföljer.
Verksamhetsmål
Eftersom fritidshemmet inte är en obligatorisk skolform finns det inga mål som våra elever ska uppnå
utan mål som vi ska sträva efter. Vi vill ge våra elever möjlighet att uppleva olika uttryck för
kunskaper samt pröva och utveckla olika uttrycksformer. Vår verksamhet strävar efter att erbjuda
möjligheten till att våra elever ska få uppleva olika känslor och stämningar. Genom skapande
verksamhet i bild, text och form, musik, drama mm. erbjuder vi tillfällen för att pröva, utforska,
tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter som bidrar till en harmonisk bildning och
utveckling.
Skapande verksamhet och lek är viktiga element i det aktiva lärandet och vår verksamhet strävar
efter att erbjuda tillfällen och miljöer som stimulerar just det. Vår innemiljö erbjuder rum för lek,
bygg och konstruktion, läsning och reflektion samt skapande aktiviteter. Vår utemiljö erbjuder
närmast oändliga tillfällen för rörelseaktiviteter, kreativ lekverksamhet och kulturöverföring.
Målet med vår verksamhet är att erbjuda tillräckligt många tillfällen till lek, skapande verksamhet,
rörelseaktiviteter mm. för att garantera att alla elever som går på fritidshemmet tian ska kunna ha
möjlighet att delta.
Det resultat som vi vill uppleva är


Att eleverna har utvecklat förståelse för grundläggande demokratiska principer, för skolans
värdegrund och ledord, och för principerna om ansvarsfrihet. Detta kan vi se genom att
observera hur eleverna väljer att förhålla sig till varandra, till pedagogerna och till vår miljö.
Vi vill uppleva att de antigen initierar egna aktiviteter (i grupp eller enskilt), eller väljer att
ingå i de aktiviteter som vi erbjuder, genomför dem med respekt för varandra och för miljön,
och avslutar dem genom att bland annat återställa miljön till dess ursprungliga skick.
Att både elever och pedagoger har utvecklat ett förhållningssätt och ett bemötande som
bygger på förtroende och ömsesidig respekt. Här vill vi uppleva att både elever och
pedagoger föredrar en konstruktiv dialog för att framföra sina åsikter vilket innebär att de
destruktiva konflikterna mellan eleverna och mellan barn och pedagogerna minskar.
4
Traditioner
På fritidshemmet Tian tycker vi att det är viktigt med traditioner, både när det gäller våra egna
traditioner som handlar om fritidshemmets kultur men även sådana traditioner som är kopplade till
det samhälle som vi idag lever i. De traditioner som är kopplade till samhället kan innefatta
midsommarfirande, Halloween, Lucia, julfirande, påsk mm.
Utveckling och lärande
En förutsättning för att vi ska kunna erbjuda eleverna en lärorik och stimulerande fritid är att vi
ständigt utvecklar vår verksamhet genom aktiva diskussioner kring grundläggande värden och
begrepp. Vi iscensätter ett antal tillfällen där vårt lärande är i fokus. Detta genom planeringsträffar
både återkommande men även spontant anordnade. Kärnan i vårt lärande är att vi diskuterar om vår
verksamhet och organisation, reflekterar kring vår praktik och diskuterar de områden som vi känner
att vi behöver utveckla. Dessa områden kan uppkomma efter diskussion och återkoppling med
föräldrar och elever.
Vi samlar in data som kan ligga till grund för analys genom observationer och genom input från
elever, föräldrar och från diskussion och reflektion med andra pedagoger på skolan. Efter analys
diskuterar vi kring möjliga lösningar som vi kan använda oss av för att, inom ramarna för vårt
uppdrag och för vår professionella yrkesroll, vidareutveckla verksamheten och möta de förväntningar
som definieras.
Samarbete
Skolan ska i samarbete med hemmet främja elevers utveckling till ansvarstagande
samhällsmedborgare. Skolan ska vara ett stöd för hemmet i ansvaret för elevernas fostran och
utveckling (lgr11). Personlig trygghet och självkänsla grundläggs i hemmet, men även skolan har en
viktig roll (lgr11, s. 10).
Eleverna lämnas till fritids i början på dagen och hämtas när arbetsdagen är slut. En del elever
kommer själva till oss och får gå hem själv på kvällen. Det som är viktigt att diskutera här är att
föräldrarna måste vara helt säkra på att eleverna är redo att ta på sig ansvaret för att komma till
skolan/fritids och gå hem själva efteråt. I vårt uppdrag ingår ett tillsynsansvar, ett ansvar att se till att
eleverna utvecklar sitt ansvarstagande och vi stödjer dem i den processen genom en rad moment på
fritidshemmet. Ett av de momenten kan vara att hjälpa dem att komma ihåg tiden för hemgång. Det
är viktigt att eleverna vet vilken tid de förväntas gå hem från fritids om vi ska kunna hjälpas åt i
arbetet med att utveckla ansvarstagandet. Att lära sig klockan och veta vad som ska hända vid en viss
tidpunkt är något som eleverna kan träna under sin vistelse hos oss.
Att våra elever ska kunna utveckla god förståelse för de grundläggande principer som definierar
ansvarsfriheten behövs engagemang från både föräldrar och pedagoger. Vi behöver ständigt
diskutera med eleverna och reflektera kring skolans ledord och värdegrund samtidigt som vi, på ett
tydligt och konsekvent sätt tillämpar dem.
Förhållningssätt är också ett område som vi arbetar med på vårt fritidshem. Respekt för individens
integritet, okränkbarhet och rättigheter utgör viktiga punkter i vår pedagogiska filosofi. En av våra
grundläggande inställningar är att vi ska bete oss mot andra som vi vill att andra ska bete sig mot oss.
5
Trevligt och respektfullt bemötande är en förutsättning för att vi ska kunna erbjuda eleverna en god
verksamhet av hög kvalitet. Vi kommer att lägga stor vikt i hur vi bemöter varandra och vi kommer
att ha tät kontakt med hemmet i arbetet för att utveckla ett ännu mer respektfullt förhållningssätt till
varandra. Vi lägger stor vikt i att använda ett rikt, nyanserat och trevligt språk i samtalston när vi
pratar med varandra. Nonchalans, kränkande kommentarer och otrevligt beteende är något som vi
kommer att ha nolltolerans till.
Forskningen gör det klart att föräldrarnas engagemang i elevernas skolgång är av stor vikt. En del tror
att föräldrarnas utbildning och inkomst påverkar mest men inte enligt Lennart Grosin som har
sammanfattat ett antal forskningsresultat och egen erfarenhet för att formulera ”hemmets
läroplan”. De som vi förväntar oss av er som föräldrar är därför att ni engagerar er i elevernas
skolgång och visar intresse för de lärande- och utvecklingsprocesser som eleverna ingår i. Vi förväntar
oss även att vi upprätthåller och utvecklar en tydlig professionell relation till varandra där en öppen
dialog och reflektion är viktiga inslag. Vi ser gärna att ni håller kontakt med oss och besöker oss ofta.
Det är inte bara bra för dig som förälder och oss som institution att växla information med varandra.
Eleverna uppskattar det och känner att deras föräldrar lägger vikt i deras skolgång och i deras tid hos
oss.
Föräldrarna är elevernas största förebilder och eleverna ställs ofta in efter föräldrarnas uppfattning.
Vi ser därför gärna att du som förälder kommunicerar med eleverna om skolan och fritidshemmet på
ett sätt som gör att eleven får positiva förväntningar om sin tid hos oss. Det är därför viktigt att
synpunkter som kan handla om verksamhetens utvecklingsområden tas utanför elevens sfär. Vi är
tacksamma om ni kommunicerar era synpunkter med oss utan att de påverkar eleverna, deras
inställning och deras förväntningar på oss.
Kommunikation
Förutom att vi kommunicerar med varandra (skolan/fritidshemmet och hemmet) när vi träffas på
gården har vi en kommunikationskanal via e-post. Vi skickar information om vår verksamhet och vår
planering, samt sådan information som handlar om vår utveckling och vårt lärande, i regel en gång
per vecka. Vi uppskattar och uppmuntrar den typen av kommunikation då det sker en form av
dokumentation samtidigt.
Kontakt
Vi har en direktlinje till vårt fritidshem 08 508 05 727 som är kopplad till telefonsvarare som vi lyssnar
av vid ett antal tillfällen under eftermiddagen. Vi prioriterar och strävar efter högsta möjliga
vuxennärvaro i elevgruppen och det stöd som vi kan ge till de lärprocesser som utvecklas mellan
elever, mellan elever och pedagoger, och mellan elever och den pedagogiska miljön. Detta innebär
att vi svarar i mån av tid. Vid akuta situationer finns det möjlighet att kontakta skolans expedition
under öppettiderna. Möjligheterna att svara i telefon ökar när elevantalet minskar allteftersom
eleverna har gått hem för dagen. Det finns även möjlighet att kontakta oss via e-post.
6
Utvärdering
Vi utvärderar våra mål i samband med start eller avslutning av ett verksamhetsår. De reflektioner,
lärdomar och erfarenheter som vi gör ligger till grund för vidareutvecklingen av vår verksamhet
nästkommande år. I samband med våra utvärderingar kan vi komma att erbjuda er möjlighet att
utvärdera vår verksamhet genom underlag från dokumenterade observationer,
enkätundersökningar, intervjuer och de synpunkter som har kommit in från föräldrarna under
verksamhetsåret. Vi är då mycket tacksamma om ni bidrar med era synpunkter som är en värdefull
källa till kunskap och underlag för analys och lärande för oss.
Referenser



Alla föräldrar kan (Hemmets Läroplan – vad föräldrar kan göra för att deras barn skall klara
sig bra i skolan), Lennart Grosin, 2001.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshem, 2011
Skollagen, 2010:800
7