Transcript här - epost.skola.umea.se

Årshjul Sandviksskolans fritids
Schackmästerskap
December
Skolval/
öppet hus
Kartläggning av
barngruppen
Kartläggning av
barngruppen
Mitt-terminsutvärdering
av verksamhet
Mars
Mitt-terminsutvärdering
av verksamhet
Oktober
Schackmästerskap
Utvecklingsarbete
förmiddag
Reflektion – kvällsmöte
1 ggr/månaden
Kartläggning av
barngruppen
September
Schackmästerskap
Februari
Uppstartsdag –
Fritids stängt
November
Semlor
Bakning
Januari
Kvalitetsredovisning
– arbetet påbörjas
Föräldrautvärdering – utskick
April
Föräldrautskick—
utvärdering inskolning
Kartläggning av
barngruppen
Schackmästerskap
Inskolningsamtal
Augusti
Inskolningar
Uppstartsdag –
Fritids stängt
Juli
Sommarstängt
Utvärdering –
Fritids stängt
Maj
Juni
Fritidshemmetsdag
Inskolningsbesök
Vårt verksamhetsår
börjar med att de nya
barnen – sexåringarna skolas in i augusti. Den
inskolningen har
föregåtts av ett skolaval
i januari och
inskolningsbesök i maj.
Hösterminens första del
lägger vi fokus på att
barngruppen ska lära sig
fritids rutiner och lära
känna barnen i
fritidsgruppen.
Under årets kallaste och
mörkaste månader
använder vi skolans
lokaler tematiskt för att
under den tidiga våren
och sommaren förlägga
allt mer av vår tid
utomhus.
Under året fylls fritids
med olika aktiviteter. Den
fria leken blandas med
planerad verksamhet –
allt sker i möjligaste mån
utomhus. Vi har
dessutom vissa
återkommande inslag
som exempelvis
schackturneringar.
Under lov och
studiedagar styrs
innehållet av den i
många fall betydligt
mindre barngruppen
och i samarbete med
Storsjöskolans
fritidsavdelningar.
Exempelvis skranåkning
i Bränteberget och
schackturneringar.
För att säkerställa
kvalitén i vår verksamhet
utväderar och reflekterar
vi kontinuerligt – där är
vårens föräldraenkät en
av de viktigaste.
En förmiddag i månaden
är vikt till utvecklingsarbete. Bland annat
diskuteras aktuell
forskning och
pedagogiskt
förhållningssätt.
Verksamhetens innehåll
SKOLLAGEN
Kompletterar utbildningen i klassrummet
Livskunskap och social förmågor. Att
fungera i grupp. Skapande och fin- och
grovmotoriska färdigheter.
Stimulera elevernas utveckling och
lärande
Göra skolans kunskaper meningsfulla.
Praktisk mattematik, vikten av att förstå
en text/instruktioner.
Ge utrymme och tid för att i lek göra
inlärd kunskap till sin egen.
Meningsfull fritid och rekreation
Möjlighet till vald egen tid. Bygga, läsa
eller vila.
Verksamhetens innehåll
Lgr11 – Skolinspektionens tolkning
Pedagogisk utgångspunkt
Läroplanens kunskapssyn – att göra
världen begriplig och hanterbar – ska
prägla både skolans och fritidshemmens
verksamhet.
Verksamheten ska syfta till att stödja
barnens intellektuella, sociala,
emotionella och fysiska utveckling.
Verksamheten bör vara lustfylld, varierad
och bygga på en god balans mellan
barnens fria val och inslag planerade
och förberedda av personalen. I
fritidshemmet är leken grundläggande
liksom ett informellt och situationsstyrt
lärande som bygger på barnens nyfikenhet
och lust att lära.
När verksamheten utformas bör personalen
utgå från att alla barn är olika med olika
erfarenheter, behov, intressen och ålder.
Det är viktigt att personalen utgår från de
nationella målen och kraven när man planerar
verksamheten.
Det är också viktigt att personalen
regelbundet diskuterar och utvärderar den
egna verksamhetens pedagogiska syfte och
mål. Fritidshemmets ledning bör vara
förtrogen med såväl uppdraget som den
dagliga verksamheten och stödja personalen i
det pedagogiska utvecklingsarbetet.
Meningsfull fritid och stöd i
utvecklingen
Skapande inslag av musik, dans, bild
och drama samt rörelse och hälsa är
grundläggande liksom ett medvetet
arbete kring identitets- och
genusfrågor, kamratskap och respekt.
Även annat innehåll som har
anknytning till skolämnen bör
behandlas, men i praktiska och vardagliga
sammanhang. Det kan gälla områden som till
exempel teknik, naturvetenskap, miljö, språk
och kommunikation.
En god omsorg
Fritidshemmet ska ge barnen en god
omsorg som präglas av respekt för det
enskilda barnet och ger barnet en
upplevelse av tillit, trygghet,
tillhörighet och sammanhang.
Tillsynen och säkerheten för barnen ska vara
god. Nolltolerans mot kränkningar
gäller och personalen bör hjälpa barnen
i att hantera konflikter.
Fritidshemmet bör värna barnens fysiska
välbefinnande och åtgärda obehag
som trängsel, hög ljudvolym, stress.
Den demokratiska fostran och träning i
att göra sin röst hörd och lyssna på
andra är också viktig.
Genom verksamheten bör barnen få möjlighet
att utveckla egna intressen och tillit till sin
egen förmåga, så att de blir självständiga och
på sikt kan skapa en positiv och utvecklande
fritid på egen hand.
Personalen bör ha förmåga och utrymme att
uppmärksamma och stödja alla barn utifrån
behov, särskilt angeläget är att de barn som
befinner sig i svårigheter av olika slag får den
särskilda omsorg de behöver.
Grundläggande för en god omsorg är
att personal och barn har nära och
positiva relationer.
Verksamhetens innehåll
THE BIG 5
De fem viktigaste förmågorna i styrdokumenten.
Analysförmåga
Beskriver orsaker och konsekvenser. Föreslå lösningar. Förklara och påvisa samband.
Se utifrån och växla mellan olika perspektiv. Jämföra: Likheter och skillnader, för- och
nackdelar.
Kommunikativ förmåga
Samtala. Diskutera. Motivera. Presentera. Uttrycka egna åsikter och ståndpunkter.
Framföra och bemöta argument. Redogöra, formulera, resonera och redovisa
Metakognitiv förmåga
Tolka. Värdera. Ha omdömen om. Reflektera. Lösa problem med anpassning till en viss
situation, syfte eller sammanhang. Avgöra rimligheten. Välja mellan olika strategier.
Pröva och ompröva.
Förmåga att hantera information
Söka, samla, strukturera/sortera och kritiskt granska information. Skilja mellan fakta
och värderingar. Avgöra källors användbarhet och trovärdighet.
Begreppslig förmåga
Förstå innebörden av begreppen. Relatera begreppen till varandra. Använda
begreppen i olika/nya sammanhang.