Transcript Årskurs 4 - Eden skola

Edens lokala arbetsplan med lokalt
centralt innehåll
Årskurs 4
Reviderad: 2013-08-26
Innehållsförteckning
Mål för kristen inriktning och kulturprofil
2
Edens gemensamma värdegrund
3
Normer och värden
4
Utveckling, lärande och kunskaper
5
Barnens och elevernas ansvar och inflytande
6
Edens samverkan med hemmet
7
Svenska
9
Historia
10
Geografi
11
Religionskunskap
12
Samhällskunskap
13
Matematik
14
Biologi
15
Fysik
16
Kemi
17
Teknik
18
Engelska
19
Idrott och hälsa
20
Bild
21
Musik
22
Slöjd
23
Drama
24
Läsåret 2013-2014
Edens kristna inriktning
Edens kultur profil
Mål
Vi vill väcka nyfikenhet hos barnet
till kristen tro och att barnet sedan själv
kan få ta ställning.
Vi vill ge barnet möjlighet att finna sin
uppgift i tillvaron genom att inse sitt eget
värde och känna trygghet i sig själv.
Vi vill att barnen lär sig att leva som Jesu
lär; ”Du skall älska din nästa som dig själv”
Mark.12:31 och ”Allt vad ni vill att
människor skall göra för er, det skall ni
också göra för dem” Matt. 7:12
Mål
Vi vill att barnet får en självtillit och en inre
styrka – att tro på sig själv – jag duger för
den jag är – våga visa vem man är.
Vi vill att barnet vågar stå inför andra
människor och utrycka sina egna åsikter och
att kunna sätta ord på sina känslor och
uttrycka dessa.
Vi vill att barnen ska vara delaktiga i
arbetet och få utveckla sina kulturella,
skapande och kreativa uttrycksmedel.
Genom det dagliga bemötande med barnen
vill vi fokusera på den kristna
värdegrunden och respekten för varandra.
Genom bibelberättelser, bön och sång lär vi
oss mer om Gud och Jesus.
Vi firar andakt en gång i veckan, jobbar
med kristna teman, skolgudstjänster 1-2
gånger per termin, vardagsgudstjänst 2-3
gånger per termin och sjunger eller ber
bordsbön innan måltiderna.
Genom drama, bild, sagan och musik lär
barnet mer om sig själv och andra.
Vi har dramalektioner på skolan samt bild,
sagan och musiken integreras i kärnämnena.
Barnen medverkar i små till stora
föreställningar blandat med text, sång,
musik och dans. Flera gånger under året
ordnar Eden utställningar och besöker olika
kulturevenemang.
Detta jobbar vi speciellt med;
Förskolan
”Djurens andaktsbok”
Förskoleklassen
”Djurens andaktsbok”
Årskurs 1 – 3
Morgonsamling
Årskurs 4 – 6
Morgonsamling
Fritidshemmet
Kyrkokör
Kyrkohögtider/traditioner
Detta jobbar vi speciellt med;
Förskolan
Maja- Linnea & Pluppdocka
Musik/drama
Drama varje vecka
Förskoleklassen
Tema-Världen, musik och skapande
Årskurs 1 – 4
Drama och Bild
Årskurs 5 – 6
Drama och Bild
Musikal som avslutning
Fritidshemmet
Skaparverkstad
Friskvård och rörelse
2
Edens gemensamma värdegrund
 Se varje barn och ge dem självtillit och självständighet
 Bemöta varje barn med respekt för deras åsikter och erfarenheter
 Lära banen att sätta ord på känslor, genom att kunna förstå sina egna känslor
kan man tolka andras
 Träna på att lösa konflikter tillsammans med en vuxen. Lära barnen att inse
vilka konsekvenser deras handlingar får och ta ansvar för dem. Ständig kontakt
mellan hem och skola vid konflikter eller dylikt
 Göra alla medvetna om varandras olika förmågor och förutsättningar
 Ge banen insikt i att det är viktigt att uppmuntra varandra och att glädjas över
andras framsteg
 Utveckla barnens hjälpsamhet
 Ge stort utrymme till reflektioner och samtal om hur vi är not oss själva och
mot varandra
 Lära barnen att säga nej. Lära dem att stoppa själva när de känner att någon
går över deras personliga gräns
 Skapa en trygg atmosfär där vi strävar efter att varje barn vågar uttrycka
sina egna åsikter
Vårt mål är att:








Ge och ta kunskap av varandra
Skapa trivsel och gemenskap, d v s ”vi-känsla”
Vara lyhörda, respektfulla och ansvarskännande inför varandra och vår miljö
Vara öppna och raka i kommunikationen
Ha inflytande och medbestämmande i arbetet
Skapa en bra arbetsmiljö, både fysiskt och psykiskt
Utveckla och fortbilda oss själva i arbetet
Uppmuntra och stödja varandra
3
Normer och värden
I läroplanen, Lgr11 nämns följande mål om normer och värden:
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt
samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk
vardaglig handling.
Skolans mål är att varje elev
 kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstagande grundade på grundade
på kunskaper och mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska
värderingar samt personliga erfarenheter;
 respektera andra människors egenvärde,
 ta avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling,
samt medverka till att bistå andra människor
 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utveckla en vilja att
handla också med deras bästa för ögonen, och
 visa respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare
perspektiv.
(Lgr11 2:1)
Edens tolkning av Lgr11:s mål om normer och värden.
På Eden jobbar vi med normer och värden på följande vis:
Skolan och fritidshemmet
 Arbetar i större och mindre grupper samt individuellt
 VS eleverna (Vi skaparna) träffas en gång i månaden
 TMKB träffas en gång i månaden
 Temadagar om respekt och lika värden
 Samtal om normer och värden
 Jobbar åldersintegrerat vid speciella tillfällen ex temadagar (från f-klass till
klass 6)
 Schemalagd dramaundervisning
 Kompissamtal
4
Utveckling, lärande och kunskap
Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande, trygghet, utveckling och lärande skall
prägla arbetet i förskolan.
Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång,
musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal och skriftspråk utgör
både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande.
I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasin, inlevelse,
kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och
lösa problem.
(Lpfö98/10 2.2)
Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är
nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för
fortsatt utbildning.
Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utforskande, nyfikenhet och
lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna
strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna
ska sträva efter att i undervisningen balansera och intigrera kunskaper i sina olika
former.
(Lgr11 2.2 )
Ett ömsesidigt möte mellan de olika pedagogiska synsätten i förskolan, skola och
fritidshemmet kan berika elevernas utveckling och lärande.
På Eden jobbar vi med utveckling, lärande och kunskap på följande vis:
Skolan och fritidshemmet
För att eleverna ska kunna följa en grundläggande utveckling och få möjligheterna till
ett livslångt lärande krävs en röd tråd mellan de olika pedagogiska synsätten vilket då
innebär samarbete mellan de olika stadierna såsom förskola, skola och fritidshem.
För att skapa möjlighet till livslångt lärande och kunskap krävs det att:



Nyfikenhet, lust att lära och utforskande väcks hos eleverna
Det finns glädje och en god miljö för elevernas lärande och kunskapssökande
Kunskapen kommer till uttryck i olika former såsom fakta, förståelse,
färdighet och förtrogenhet
5
För att skapa detta arbetar vi mycket med elevinflytande och att en demokratisk
anda genomsyras i klassrummet. Vi utgör från elevernas erfarenhetsvärld vilket är
nyckel till kunskapen. Vi jobbar mycket med att alla de olika sinnena aktiveras t ex
genom drama, rytmik, dans, bildskapande, text och form samt musik som inslag i de
olika ämnena t ex via matematiken, engelskan, No-ämnen m fl.
Elevernas empatiförmåga, respekt och medkänsla till andra människor samt deras
sociala förmåga att kunna utvecklas till framtida goda samhällsmedborgare.
För att eleverna ska nå en god kunskapsfärdighet måste de få möjlighet att söka
fakta, skapa sig förståelse och finna ett förtroende till sin egen förmåga därmed
ökar självkänslan vilket leder till utveckling. Detta jobbar vi med genom t ex Noämnen, svenska, geografi, historia m fl.
Repetition och uppmuntran är kunskapens moder, därför jobbar vi mycket med att
just repetera och ta upp den röda tråden vid varje lektionstillfälle – leder till
utveckling och lärande.
Barnens och elevernas ansvar och inflytande
I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är och dom
demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig. Detta skall
omfatta alla elever. Barnens och elevernas sociala utveckling förutsätter att det allt
efter förmåga för att ta ansvar för sina egna handlingar, arbetssätt och för miljön i
skolan/förskolan och fritids.
Eleverna skall ta ansvar för sin kunskapsmässiga utveckling samt få ett reellt
inflytande på utbildningens utformande.
De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till
grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten.
(Lpfö 98/10 2.3 och Lgr11 2.3)
Skolan och fritidshem
Skolans mål är att varje elev:
 tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,
 successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre
arbetet i skolan, och
 ha kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i
demokratiska former
6
För att uppnå detta gör vi följande:
 vid varje veckostart får eleverna en veckoplanering som skall följas
 klass 4-6 skriver en utvärdering av veckan som gått
 vid olika tillfällen får eleverna välja arbetssätt för att nå de uppsatta målen
 matråd, elevråd, klassråd och fritidsråd är de tillfällen då eleverna utvecklar
och arbetar demokratiskt, samt tar ansvar för den sociala, kulturella och
fysiska skolmiljön
 elever anordnar Café Eden
 inför klassens dag, mentorsdag och temadag har eleverna inflytande av
upplägget
 innehållet av utförande av uppträden av musikföreställningar
 städdag
 nobelmiddag – klass 5-6 ansvarar för dagen
 ansvarstagande under matsituationen – avdukning, torkarvakter
 en del elever har tagit på sig att sopa gångarna
 fadderverksamheten – elever i klass 3 tar hand om f-klassen
Edens samverkan med hemmet
På Eden arbetar vi för att skapa en kontinuerlig dialog med föräldrarna. Vi vill med
detta se till att våra elevers föräldrar blir delaktiga i vårt arbetssätt och
utvärderingen av verksamheten såsom läroplanen ålägger oss att göra:
Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa
de bästa möjliga förutsättning för barns och ungdomars utveckling och lärande.
Alla som arbetar i skolan ska:
 samarbeta med elevernas vårdnadshavare så att man tillsammans kan utveckla
skolans innehåll och verksamhet.
Läraren ska:
 samverka med och fortlöpande informera föräldrarna om elevens skolsituation,
trivsel och kunskapsutveckling, och
 hålla sig informerad om den enskilda elevens personliga situation och iaktta
respekt för elevens integritet.
(Lgr 11 2.4)
7
För att skapa en positiv och aktiv föräldrakontakt erbjuder Eden följande aktiviteter
utöver föräldramöten och utvecklingssamtal:
 Sommar, Höst– och julshow, där eleverna uppträder och sjunger för personal
och föräldrar
 Luciauppträdande med skönsång och luciatåg
 Drop-in och drop-out på förskolan och fritidshemmet där föräldrar har
möjlighet att vara med i verksamheten
 Eden kan ha öppet hus då föräldrar, släktingar och allmänheten har möjlighet
att ta del av en dag på Eden
 Möjlighet till kontakt med personal via e-post
 Föräldrar har möjlighet att delta under en eller flera skoldagar och vid
utflykter
8
Svenska år 4
Lokalt centralt innehåll:
Läsa och skriva
 Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier för att förstå textens
budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
 Strategier för att skriva olika typer av texter där ord, bild och ljud samspelar.
 Handstil samt att skriva texter både för hand och med datorn.
 Stavningsregler, skiljetecken och ords böjningsformer och ordklasser.
Tala, lyssna och samtala
 Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
 Muntliga presentationer och muntligt berättande. Stödord, bilder och digitala medier
som hjälpmedel för att planera och genomföra en muntlig presentation. Hur gester och
kroppsspråk kan påverka en presentation.
Berättande texter och sakprosatexter
 Berättande texter och poetiska texter för barn och unga från olika tider, från
Sverige, Norden och övriga världen. Texter som belyser människors villkor och
identitets-och livsfrågor.
 Några skönlitterärt betydelsefulla barn-och ungdoms boks författare och deras verk.
 Olika typer av texter, till exempel faktatexter och arbetsbeskrivningar.
 Texter som kombinerar ord, bild och ljud till exempel tv-program, webb texter och
interaktiva spel.
Språkbruk
 Språkliga strategier för att minnas och lära. Till exempel tankekarta och stödord.
 Skillnaden i språkanvändning beroende på vem man skriver till och i vilket syfte, till
exempel skillnaden mellan att skriva ett personligt sms till att skriva en faktatext.
Informationssökning och källkritik
 Informationssökning i olika medier och källor.
 Hur man jämför källor och prövar deras tillförlitlighet med ett källkritiskt
förhållningssätt.
 Utvärdering
 Samarbeta / arbetsfördelning t ex grupparbete
9
Historia år 4
Lokalt centralt innehåll:
Forntiden till 1500-talet.
 Kort tillbakablick (repetition) av stenåldern, bronsåldern, järnåldern.
 Vikingatiden och dess betydelse för nordens handel och möte med övriga
Europa.
 De nordiska staterna bildas.
 Medeltiden i norden och dess möten med övriga Europa.
 Kristendomens införande i norden och dess betydelse för människorna.
 Vad arkeologiska fynd kan berätta om andra kulturer och levnadsvillkoren för
barn, kvinnor och män.
Hur historia används och historiska begrepp.
 Kunna exempel på hur forntiden och medeltiden satt sin prägel på det svenska
samhället i våra dagar tex traditioner, namn och städer.
 Hur historiska personer och händelser har framställts på olika sätt genom olika
tolkningar och under skilda tider.
 Tidsbegreppen vikingatiden och medeltiden och olika syn på deras betydelse.
10
Geografi år 4
Lokalt centralt innehåll:
Livsmiljöer
 Det svenska natur och kulturlandskapet.
Geografins metoder, begrepp och arbetssätt.
 Kartan och dess uppbyggnad med färger, symboler och skala.
 Namn och läge på Sveriges landskap samt orter, berg, hav och vatten samt
huvuddragen för övriga Norden.
 Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om
geografi.
11
Religionskunskap år 4
Lokalt centralt innehåll:
Religioner och andra livsåskådningar.
 Berättelser från fornskandinavisk och äldre samisk religion.
 Begreppet religion och livsåskådning.
Religion och samhälle.
 Kristendomens betydelse för värderingar och kultur i det svenska samhället
förr och nu. Kristna högtider och traditioner.
 Hur spår av fornskandinavisk religion kan iakttas i dagens samhälle.
12
Samhällskunskap år 4
Lokalt centralt innehåll:
Individer och gemenskaper.
 Familjen och olika samlevnadsformer.
 Sociala skyddsnät för barn.
 Urfolket samerna och övriga minoriteter i Sverige. Minoriteternas rättigheter.
Beslutsfattande och politiska idèer.
 Vad demokrati är och hur demokratiska beslut fattas. Det lokala
beslutsfattandet, till exempel elevråd.
Information och kommunikation.
 Informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier.
 Hur man urskiljer budskap, avsändare och syfte i olika medier.
 Söka information om samhället, använda olika källor, källornas användbarhet.
13
Matematik år 4
Lokalt centralt innehåll:
Taluppfattning och tals användning
 Metoder för beräkningar med naturliga tal vid överslagsräkning, huvudräkning
samt vid beräkningar med skriftliga metoder och miniräknare.
Algebra
 Mönster i talföljder och geometriska mönster.
Geometri
 Cirklar, klot och koner – grundläggande geometriska egenskaper hos dessa
objekt.
 Symmetri i vardagen, i konsten och i naturen samt hur symmetri kan
konstrueras.
 Omkrets och area hos tvådimensionella geometriska figurer.
 Jämförelse, uppskattning och mätning av längd och area med vanliga
måttenheter.
Sannolikhet och statistik
 Tabeller och diagram
14
Biologi år 4
Lokalt centralt innehåll:
Natur och samhälle
 Djur, träd, växter och andra organismers liv.
Kropp




och hälsa
Hur hälsan påverkas av sömn och kost.
Matspjälkningssystemet.
Tänderna, Matens väg, Levern och njurarna.
Sinnena.
Biologin och världsbilden
 Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur,
myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
15
Fysik år 4
Lokalt centralt innehåll:
Fysiken och vardagslivet
 Hur ljud uppstår, breder ut sig och uppfattas av örat.
 Ljusets utbredning från vanliga ljuskällor och hur detta kan förklara
ljusområdens och skuggors form och storlek.
Fysiken och världsbilden
 Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur,
myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
16
Kemi år 4
Lokalt centralt innehåll:
Kemin i naturen
 Indelning av ämnen utifrån löslighet.
 Vattnets egenskaper och kretslopp.
 Grundläggande kemiska reaktioner.
Kemin i vardagen och samhället
 Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan.
 Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet.
Kemin och världsbilden
 Olika kulturers beskrivningar och förklaringar av naturen i skönlitteratur,
myter och konst och äldre tiders naturvetenskap.
17
Teknik år 4
Lokalt centralt innehåll:
Tekniska lösningar
 Vardagliga föremål som består av rörliga delar.
 Ord och begrepp för att benämna och samtala om tekniska lösningar.
Teknik, människa, samhälle och miljö
 Hur tekniska system i hemmet och samhället förändrats över tid och några
orsaker till detta.
18
Engelska år 4
Lokalt centralt innehåll:
Kommunikationens innehåll
 Vardagliga situationer, intressen, personer, platser, händelser och aktiviteter.
Lyssna och läsa
 Tydlig talad engelska från texter från olika medier
 Hur ord och uttryck , till exempel artighetsfraser , används i texter och i talat
språk i olika situationer.
 Muntliga och skriftliga instruktioner och beskrivningar.
 Hur olika formuleringar används för att inleda och avsluta olika typer av
framställningar och samtal.
 Språkliga företeelser som uttal, intonation, grammatiska strukturer och
stavning samt fasta språkliga uttryck.
 Sånger, sagor, dikter
Tala, skriva och samtala
 Språkliga strategier för att delta i och bidra till samtal, till exempel frågor och
bekräftande svar och uttryck.
19
Idrott & hälsa år 3-4
Lokalt centralt innehåll:
Rörelse
Eleven ska:
 Kunna utföra de motoriska grundformerna enskilt och sammansatt.
 Delta i lekar och danser, enskilt och tillsammans med andra samt följa de
regler som gäller för aktiviteten.
 Delta i samtal och föra resonemang kring upplevelsen av lekar och danser.
 Delta i badträning och testa att flyta, balansera och simma i rygg och magläge.
 Delta i samtal och föra resonemang kring badvett.
Hälsa och livsstil
Eleven ska:
 Delta i samtal kring kroppsliga och mentala effekter av några olika
träningsformer samt hur man kan förebygga skador, till exempel genom
uppvärmning.
 Känna till ord och begrepp för och samtal om upplevelser av olika fysiska
aktiviteter och träningsformer, levnadsvanor, kroppsuppfattning och självbild.
Friluftsliv och utevistelse
Eleven ska:
 Träna på att orientera i den närliggande natur-och utemiljön med hjälp av
kartor samt kartors uppbyggnad och symboler.
 Delta i lekar och andra fysiska aktiviteter i skiftande natur-och utemiljöer
under olika årstider.
 Delta i samtal om rättigheter och skyldigheter i naturen enligt allemansrätten.
 Ha kunskap om säkerhet och hänsynstagande vid träning, lek, spel, idrott, samt
natur-och utevistelser.
20
Bild år 4
Lokalt centralt innehåll:
Under läsåret för årskurs 4 skall elever uppnå av det centrala innehållet till 50 %.
Bildframställning
 Framställning av berättande och informativa bilder, till exempel serier och
illustrationer till text
 Återanvändning av bilder i eget bildskapande, till exempel i collage och
bildmontage.
 Teckning, måleri, tryck och tredimensionellt arbete.
 Fotografering och filmande samt redigering i datorprogram.
Redskap för bildframställning
 Plana och formbara material och hur dessa kan användas i olika bildarbeten
 Olika element som bygger upp och skapar rumslighet i bilder, till exempel linjer
och färg och hur dessa kan användas i bildskapande arbete.
 Verktyg för teckning, måleri, tryckeritekniker, tredimensionellt arbete,
fotografering, filmande och digital bildbehandling och hur dessa benämns.
Bildanalys
 Reklam- och nyhetsbilder, hur de är utformade och förmedlar budskap.
 Ord och begrepp för att kunna läsa, skriva och samtala om bilders utformning
och budskap.
21
Musik år 4
Lokalt centralt innehåll:
Musicerande och musikskapande
 Sång, melodispel och ackompanjemang i ensembleform i olika genrer.
Musikens verktyg
 Röst- och hörselvård vid musikaliska aktiviteter, till exempel
uppvärmningsövningar.
 Hälsosamma ljudnivåer och olika typer av musikhörselskydd.
Musikens sammanhang och funktioner
 Ljudets och musikens fysiska, tanke- och känslomässiga påverkan på människan
i olika sammanhang. Hur musik används för påverkan och rekreation och i olika
rituella sammanhang.
 Musik tillsammans med bild, text och dans. Hur olika estetiska uttryck kan
samspela.
22
Slöjd år 4
Lokalt central innehåll:
Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker
 Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och
kombinationsmöjligheter.
 Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett
säkert och ändamålsenligt sätt.
 Några former av hantverkstekniker och begrepp som används i samband med de
olika teknikerna.
 Tvådimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar och hur
de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.
Slöjdens arbetsprocesser
 Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och
värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en
helhet.
 Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.
 Dokumentation av arbetsprocessen i bild
Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer
 Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls
estetiska uttryck.
 Slöjden i samhället
 Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i
nutid.
 Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av
material.
23
Drama år 4
Mål
Eleven ska;
 utveckla sin fysiska, psykiska och sociala förmåga samt utvecklar en positiv
självbild,
 utveckla sin fantasi och lust att skapa med hjälp av språket, både individuellt
och i samarbete med andra,
 utveckla en språklig säkerhet i tal och skrift och kan, vill och vågar uttrycka sig
i många olika sammanhang samt genom skrivandet och talet erövrar medel för
tänkande, lärande, kontakt och påverkan,
Detta innebär:
 Kunna samarbeta i olika gruppformationer och lösa olika övningar
 Ta ansvar för att alla i gruppen är med och ingen är utanför
 Förstå känslor och våga uttrycka dessa
 Kunna leva sig in i olika roller i lekar, drama och sagor
 Vara delaktiga i olika teateruppsättningar
24