Transcript Kvalitetsredovisning 2012-2013

1
Solgläntans föräldrakooperativ
Kvalitet och måluppfyllelse läsåret 2012/13
Innehåll:
Inledning……………………………………………………………………2
Förutsättningar……………………………………………………………...2
Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse…………………………………3
Beslutade mål och åtgärder…………………………………………………6
Slutord………………………………………………………………………7
Bilaga: Resultat - senaste kommungemensamma föräldraenkäten
Dokumenttyp
Redovisning
Dokumentägare
Solgläntan
Dokumentnamn
Kvalitetssammanställning
Dokumentansvarig
Anna Brodin, förskolechef
Dokumentinformation
Upprättad med utgångspunkt från skollagens krav på systematiskt kvalitetsarbete
Fastställd/Upprättad
2013-10-21
Reviderad
--
Version
-Giltighetstid
--
2
Inledning
Solgläntans föräldrakooperativ består av en förskola med två avdelningar samt ett
fritidshem. Föräldrakooperativet bedrivs som en ideellförening som har till
ändamål att i enighet med Umeå kommuns regelverk driva förskole- och
fritidsverksamhet. Föreningen är partipolitiskt och religiöst oberoende.
Styrelsen har ansvar för föreningens löpande skötsel och organisation utifrån föreningens
stadgar. Förskolechef är underställd styrelsen och verksamhetsanvarig.
Förskolans avdelningar heter Nyckelpigan och Älgen. På Nyckelpigan går de yngsta
barnen, detta läsår har 12 barn mellan 1 och 3 år varit inskrivna.
På Älgen går de äldre barnen, under läsåret har här varit 15 barn inskrivna i åldrarna 3-6
år.
Solgläntans fritidshem består av 1 avdelning som under läsåret haft 25 barn inskrivna i
åldrarna 6-11 år.
Fördelning av ålder och kön 2013-05-31:
Ålder
1-2 år
3-4 år
5-6 år
7-8 år
9-10 år
11-12 år
Flicka
4
4
6
7
6
0
Pojke
2
8
7
4
3
1
Under läsåret 2012/2013 har öppettiderna varit 06.00-17.00.
fastställs varje årsmöte utifrån önskat behov.
Årsöppettider
Vi har rutiner och struktur i vårt kvalitetsarbete. Som arbetsmodell för att säkra
kvaliteten arbetar vi utifrån en årsplan där både gemensamma och egna delmål för
avdelningen/arbetslaget finns. I arbetsplanerna framgår det hur vi skall arbeta med
olika områden i verksamheten. Arbetsplanen utvärderas och följs upp
kontinuerligt under året för att den skall vara aktuell och kunna användas på bästa
möjliga sätt. Alla anställda är delaktiga i kvalitetsarbetet på olika sätt.
Som underlag till denna kvalitetsredovisning ligger arbetslagens utvärderingar av
arbetsplanerna, trivselenkäter/barnintervjuer samt föräldraenkäter.
Förutsättningar
Solgläntans verksamhet startade 1988 och har drivits av föräldrar sedan dess. I
dagsläget finns förskolan i en nyligt renoverad och utbyggd villa och
fritidshemmet har lokaler intill, på Göstas loge. För bara 1 år sedan utökade
kooperativet förskolan från en syskonavdelning till två åldersindelade grupper. I
samband med detta utökades personalstyrkan med 3 pedagoger.
Medlemsfamiljer i kooperativet var 2013-05-31 30 st.
3
Solgläntans föräldrakooperativ ligger vid Bjännsjöns strand i Yttersjö, en by ca
1,5 mil sydväst om Umeå. Området är naturskönt med vatten, åkermark och skog.
Byn består av gamla gårdar blandat med nybyggda villor, området är barnrikt men
har inte förmånen att vara berikad med så många olika kulturer.
Upptagningsområdet sträcker sig till flera andra närliggande byar.
I vår närmiljö har vi tillgång till egen badplats, skog och hästhagar. Utemiljön på
våra gårdar är experimentell. På fritidshemmets gård finns mycket träd och
stenhällar, lekutrustningen består bl.a. av gungor, sandlåda, träbåt med rutschkana.
Förskolans gård är nybyggd med bl.a. vattenlek, pil koja, odlingslådor.
Våra lokaler är ändamålsenligt anpassade utifrån barnens behov av vila, omsorg
och lek. Förskolan har nya möbler och lekutrustning som håller hög kvalitet. Vi
har valt att satsa på hållbara material som tillverkats för förskoleverksamhet. Våra
bord, stolar och mattor är bullerdämpande.
Vi kommer de närmaste åren att fokusera på att även ge fritidshemmet en liknande
upprustning, då lokalerna är slitna.
På Solgläntan arbetar 8 medarbetare, 3 förskollärare, 4 barnskötare, 1 bildlärare.
Föräldrar arbetar i föräldratjänst på ett rullande schema varje fredag, mellan kl.15
och 17. Även planeringsdagar bemannas av schemalagda föräldrar. Sjukfrånvaron
bland personalen är låg, vid behov anlitas vikarier eller föräldrar i föräldratjänst.
Vi rekryterar själva vikarier och strävar efter att dessa har adekvat utbildning eller
erfarenhet.
Kompetensutvecklingen har det här läsåret fokuserats på pedagogisk handledning
från Idean en gång i månaden för förskolans två nystartade avdelningar.
Fritidshemmet har fokuserat på kvalitetsarbete utifrån Lgr 11 och varit på
studiebesök i Lycksele på fritidshemmet ”Flamman”, samt gått kursen
”Fritidshem och Lgr 11 – hur gör vi i praktiken?” i Stockholm.
Utöver detta har personal deltagit i nätverket Lurens träffar på olika förskolor, gått
endags utbildningar på Idean i b.la. småbarnspedagogik samt introduktionskurs för
Ipad hos mediacenter.
Bedömning av kvalitet och måluppfyllelse
Barnens arbetsmiljö
Vi definierar styrkor som:
Vi har förmånen att ha små barngrupper på våra avdelningar där barnen blir sedda
och kan ta plats. Vårt arbete med fokus på grundverksamheten i början på
terminerna och sen fortsatt trygghetsarbete under läsåret där vi fokuserar på
gruppstärkande aktiviteter och att skapa trygghet på individnivå ger trygga,
lekglada barn som trivs med varandra. Varje pedagog strävar alltid efter att vara
närvarande och ger stöd och uppmuntran. Föräldragruppens arbete i barngrupp
4
gör att relationen till sina egna och andras barn, pedagogerna och varandra
fördjupas, vilket skapar trygghet.
I våra trivselenkäter och barnintervjuer kan vi se att barnen känner trygghet, i
föräldraenkäterna ser vi att även föräldrarna upplever att det är så.
Grundinställningen i vårt arbetssätt är att uppmärksamma det positiva. Vi ger
barnen ansvar och tid samt har tilltro till deras olika kompetenser. Glädje är viktigt
för oss och att föräldrarna skattat oss högt här samt att alla pedagoger trivs mycket
bra på förskolan och fritidshemmet visar att vi även här har en mycket hög
måluppfyllelse. I trivselenkäter på fritidshemmet och Älgen kan vi se att barnen
känner delaktighet och att de kan påverka. På fritidshemmet beslutar barnen
tillsammans innehållet i olika aktivitetsval. Under året har de äldsta barnen här
planerat och genomfört fredagarnas mellanmål.
Vi har en underbar omgivande närmiljö med skogen och vattnet ständigt
tillgängligt. Förskolans gård börjar nu vara färdigbyggd och inspirerar mer till
experimentella lekar än tidigare. Innemiljön på förskolan är inredd för att kunna
vara föränderlig och följa barnens intressen. Pedagogerna har varit på flera
studiebesök för att inspireras av andra förskolors miljöer.
Vi definierar utvecklingsområden som:
Fritidshemmets lokaler fyller sin funktion men är gamla och slitna, så även
gårdens miljö. Upprustning av dessa miljöer är vårt kommande
utvecklingsområde.
Vi har en likabehandlingsplan men vi behöver implementera den mer i det vi gör i
vardagen, det ska synas i praktiken att vi jobbar med målen i planen och vi ska ta
med planen när vi gör planeringar.
Barnens lärande
Vi definierar styrkor som:
I den pedagogiska verksamheten ligger vårt fokus på barnens intressen. Genom
barnintervjuer, utvecklingssamtal och observationer har vi kunnat ringa in barnens
intresseområden och tagit fasta på dem i våra planeringar. Under
grundverksamhetens perioder i början på terminerna har vi observerat och kartlagt
barnens lekar, intressen och behov.
Vi skapar miljöer utifrån läroplanen för att barnen ska få lugn och ro i sitt lärande.
Vi tycker att vi har en bra modell för våra utvecklingssamtal där vi genomför dem
2 gånger per år i förskolan. Fritidshemmet erbjuder utvecklingssamtal om så
önskas. Innehållet i samtalet fokuserar på barnets individuella utveckling och är
framåtsyftande. Vi har bra samverkan med föräldrar kring barn med individuella
stöd. Genom Umeå kommuns föräldraenkät kan vi se att även föräldrarna är
nöjda.
Vi definierar utvecklingsområden som:
I föräldraenkäten ser vi att föräldrarna inte alltid vet hur vi arbetar med inflytande
och pedagogisk verksamhet på förskolan och i fritidshemmet. Vi behöver bli
5
tydligare med att beskriva vad det är vi gör och varför. Vi ska utveckla vårt arbete
med pedagogiska dokumentationer för att synliggöra processer.
Vi ska ta vara på spontana situationer och utflykter till lärsituationer. Vi behöver
beredskap för information och utmaningar som t.ex. matteryggsäck,
insektsböcker, flora, Ipad. Våra vardagssituationer ska utnyttjas mer som
lärsituation. T.ex. dukning och bakning med fokus på matematik och språk.
I vårt utvecklingsarbete i arbetslagen ska vi arbeta med dokumentationer och
analyser utifrån dessa hur barnen lär. Pedagogiska planeringsmallar ska underlätta
processerna.
Eftersom vi inte geografiskt finns nära skolan försvåras den naturliga kontakten
oss emellan. Fritidshemmet ska utveckla samarbetet med skolan då det är viktigt
att man har insyn i varandras verksamheter för att kunna utgå från ett
helhetsperspektiv kring barnens lärande och personliga utveckling. Tillsammans
med skolans fritidspedagoger hoppas vi hitta någon form av utbyte varje år.
Barnens personliga och sociala utveckling
Vi definierar styrkor som:
Att barnen har en god plattform att utvecklas till självständiga individer som tror
på sig själva, tar eget ansvar och egna beslut är viktigt hos oss. Vi ger barnen stöd
och uppmuntran att prova på själv där upplevelsen/processen är viktigast, inte
resultatet. Vårt förhållningssätt är att utmana och ställa öppna frågor både vid
planerade aktiviteter och i vardagsrutinerna. Prova själv först och sen fråga en
kompis är exempel på uppmaningar vi ger barnen innan vi bistår med hjälp.
Att rummen är tydliga och saker lättillgängliga har vi sett leder till självsäkerhet
och trygghet, där samarbete och samspel mellan barnen pågår.
Barnens hälsa har vi arbetat mycket med under året. Nyckelpigan har gjort
promenader i närmiljön kring sjön, i skogen, på fritidshemmets gård varje vecka.
Älgen har arbetat med skogen som utgångspunkt under flera dagar i veckan hela
hösten. Vintern har innehållit skidveckor, skridskoveckor och rörelselekveckor. På
fritidshemmet har man spontan sportlek varje dag på eftermiddagarna som fotboll,
innebandy, basket. Även skogsutflykter på hösten och skidåkning under vintern
har fritidseleverna erbjudits.
Vi definierar utvecklingsområden som:
Vi ska fortsätta utveckla vårt arbete kring ett gemensamt lösningsinriktat
förhållningssätt, en röd tråd genom verksamheten.
Hitta former för och öka barnens delaktighet i förskolan/fritidshemmet.
6
Beslutade mål och förbättringsåtgärder
Barnens arbetsmiljö
Mål:
Arbeta aktivt med likabehandlingsplanen under året och göra den synlig i
verksamheten.
Verka för en upprustning av fritidshemmets ute och innemiljö.
Genom att:
Lägga in likabehandlingsplanen i avdelningarnas arbetsplaner.
Göra en kartläggning på fritidshemmet över renoveringsbehoven.
Barnens lärande
Mål:
Synliggöra barnens lärande för föräldrar via dokumentationer och information.
Tillvarata spontana lärsituationer
Fritidshemmet ska utveckla samarbete med skolan
Genom att:
Utveckla kompetensen i arbetslagen kring pedagogisk dokumentation.
Starta upp vår blogg där vi kan lägga in information tillsammans med barnen.
Hela personalgruppen ska ges utbildning i olika användningsmöjligheter för Ipad.
Göra besök på skolan och träffa pedagoger.
Barnens personliga och sociala utveckling
Mål:
Fortsatt arbete kring ett gemensamt förhållningssätt
Öka barnens delaktighet
Genom att:
Arbeta med uppmuntran och positiv bekräftelse. Arbeta för ett öppet klimat och en
god kommunikation. Synliggöra demokratiska processer för barnen genom
diskussioner och dokumentationer.
7
Slutord
Solgläntans föräldrakooperativ har en förskola och ett fritidshem med god kvalitet.
Med mål och en vision om ett lustfyllt lärande för livet arbetar personal i samverkan
med föräldrar för att barnen på förskolan/fritidshemmet ska mötas och utmanas
utifrån gruppernas och de enskilda barnens behov.
Förskolan/fritidshemmet kännetecknas av glädje, stolthet och engagemang för att alla
barn ska lyckas i sin kunskaps-, personliga och sociala utveckling. Organisation och
arbetsmiljö är i konstant förändring utifrån de barn som går på
förskolan/fritidshemmet just nu. Viljan att utveckla och förbättra vår verksamhet
kan sammanfatta personalgruppens styrka. Att vi har hög svarsfrekvens på
föräldraenkäten visar att även föräldrarna känner stort engagemang.
Umeå den 21 oktober 2013
Anna Brodin
Förskolechef
8
Bilaga 1
Resultat
förskoleenkäten2013
Solgläntan
Sammanfattning
Tabell 1 - Barnens arbetsmiljö
(%)
Solgläntan
1-3
år
Umeå Kommun
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
UK Max
Mi
n
39
Fysisk miljö
100 100
100
100
100
94
91
100
Trygghet och trivsel
100 100
100
100
100
97
95
100 67
Inflytande och delaktighet
97
92
90
97
94
85
77
98
23
Lugn och ro
100
92
90
100
96
82
68
100
33
Beröm/uppmuntran
100
92
90
100
96
91
85
100
44
Medelvärde
99
95
94
99
97
90
83
100
41
1-3
år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
Pedagogisk verksamhet
100
92
92
99
96
Utvecklingssamtal
97
97
93
100
Individuellt stöd
100
92
90
Medelvärde
99
94
92
Tabell 2 - Barnens lärande
(%)
Solgläntan
Umeå Kommun
UK Max
Mi
n
88
86
100
33
97
87
79
100
17
100
96
92
87
100
44
100
96
89
84
100
31
Tabell 3 - Barnens personliga och sociala
utveckling (%)
Solgläntan
Umeå Kommun
1-3
år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
Stöd och stimulans för barnens
utveckling
98
90
88
98
94
Medelvärde
98
90
88
98
94
Kommentar:
UK Max
Mi
n
89
85
100
34
89
85
100
34
9
Samtliga tabeller anger de positiva svarsalternativen i
procent.
SO = Förskolans
skolområdsresultat. (Fristående
förskolor i Umeå)
UK = Umeå kommun.
Max och Min är de högsta och lägsta resultat för en förskola i
undersökningen.
Fördjupningstabeller
Tabell 4 - Fysisk miljö (%)
Solgläntan
1-3
år
Umeå Kommun
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
UK Max
Mi
n
Stimulerande utemiljö
100 100
100
100
100
92
89
100
21
Stimulerande innemiljö
100 100
100
100
100
97
93
100
57
Medelvärde
100 100
100
100
100
94
91
100
39
Tabell 5 - Trygghet och trivsel
(%)
Solgläntan
1-3
år
Umeå Kommun
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
UK Max
Mi
n
Trygghet i förskolan
100 100
100
100
100
99
96
100
67
Trivsel i förskolan
100 100
100
100
100
98
98
100
81
Bemötande vid lämning/hämtning
100 100
100
100
100
97
95
100
67
Respekterad för den hon/han är
100 100
100
100
100
96
92
100
56
Medelvärde
100 100
100
100
100
97
95
100
67
Tabell 6 - Inflytande och delaktighet
(%)
Solgläntan
1-3
år
Möjligheter till föräldrainflytande
Ta tillvara önskemål, idéer och
synpunkter
Uppmuntra barnen till inflytande/
delaktighet
Medelvärde
Umeå Kommun
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
UK Max
Mi
n
100 100
100
100
100
90
84
100
11
91
83
80
92
87
81
73
94
25
100
92
90
100
96
84
76
100
33
97
92
90
97
94
85
77
98
23
10
Tabell 7 - Pedagogisk
verksamhet (%)
Solgläntan
1-3
år
Umeå Kommun
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
UK Max
Mi
n
Motorik (rörelselek, idrott etc.)
100 100
100
100
100
91
91
100
44
Skapande verksamhet (bild, musik
etc.)
100
92
90
100
96
93
91
100
44
Bygga och konstruera
100
92
90
100
96
89
87
100
44
Språk och kommunikation
100
92
90
100
96
93
88
100
38
Matematisk begreppsbildning
100
92
90
100
96
79
78
100
13
Intresse och förståelse för naturen
100
83
90
92
91
83
79
100
13
Medelvärde
100
92
92
99
96
88
86
100
33
1-3
år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
Tabell 8 Utvecklingssamtal (%)
Solgläntan
Tydlig information om barnens
utveckling och lärande ges
Innehållet i utvecklingssamtalen är
meningsfulla
Det som bestämts genomförs och
följs upp
Medelvärde
Umeå Kommun
UK Max
Mi
n
100 100
100
100
100
92
85
100
25
100 100
100
100
100
89
82
100
13
91
92
80
100
91
80
69
100
13
97
97
93
100
97
87
79
100
17
Tabell 9 - Stöd och stimulans för barnens
utveckling (%)
Solgläntan
Umeå Kommun
1-3
år
4-5
år Flicka Pojke Totalt SO
UK Max
Mi
n
Utveckla självförtroende/tillit till sin
egen förmåga
100
92
90
100
96
92
87
100
38
Nyfikenhet och lust till lärande
100
92
90
100
96
91
89
100
56
Samspela och samarbeta med
andra
100
92
90
100
96
92
90
100
33
Ta egna initiativ
91
92
80
100
91
86
80
100
11
Ta ansvar för sina egna handlingar
100
83
90
92
91
85
80
100
33
Medelvärde
98
90
88
98
94
89
85
100
34
11