Transcript 太陽與四季
太陽與四季 太陽鐘 設計理念 2008北京奧運開幕 式當中，2008 名樂 手，2008 面缶，組 成宏大而莊嚴的缶陣， 在中國古老的計時器 “日晷”影像反射的 光芒中，滾滾春雷聲 霎時席捲缶陣，響徹 全場，響徹全世界。 www.phynet.cn/ kpzs/qwwl/200808/ 23035.html 設計理念 當孩子們熱烈的討論開幕式，並提到 世賢路巨型的十二生肖日晷儀公園， 於是靈機一動，決定搭配本單元「太 陽與四季」進行教學。 先由白天竿影變化，推論太陽在空中 的位置的變化，再依據陽光下的實測 結果與記錄，研讀相關資料，並製作 屬於自己的「創意日晷儀」，讓我們 一起去了解太陽鐘的奧秘吧！ 主 題 子 題 能 力 指 標 太陽鐘 1.太陽系的大家長—太陽 2.一天中太陽位置的變化 3.影子會說話—認識日晷 4.我的十二生肖日晷儀公園 1-3-1-1 能依規劃的實驗步驟來執行操作 1-3-4-3 由資料顯示的相關，推測其背後可能的因果 關係 1-3-5-4 願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣 2-3-4-1 長期觀測，發現太陽升落方位(或最大高度角) 在改變，在夜晚同一時間，四季的星象也不 同，但它們有年度的規律變化 5-3-1-2 知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才 可信 7-3-0-4 察覺許多巧妙的工具常是簡單科學原理的應 用的進行操作 先 知 備 三下---第四單元 時間 識 學生學習觀察過具有規律變化特性的工具都可拿 來計時 四上---第一單元 善變的月姑娘 學生已學過了觀察月亮仰角與方位 相 主 關 五下---第一單元 我們來看星星 題 學生要學習實測星星的方位與仰角 教 目 1.認識太陽系各星球的運行，了解地球是非常獨 特的，能孕育生命。 2.觀察物體影子，推論太陽在空中的位置有方位 和仰角的變化。 學 標 3.陽光下實作，記錄竿影的變化情形，並說明一 天中太陽升落的位置變化。 4.研讀以影計時的太陽鐘，製作與設計一個水平 型日晷儀。 活動一：太陽系的大家長—太陽 •發展活動: 請全班同學一起觀看Discovery「星球的誕生」 影片的剪輯片段。 • 太陽有著漫長動盪的歷史，片中呈現令人咋舌的特寫 鏡頭，並利用「哈伯太空望遠鏡」目睹其他星球的誕 生。五十億年前，太陽誕生之初，就如同一顆超新星 爆發後的殘骸，形成噴氣流，氣體、塵埃在宇宙中混 沌攪動，除了生成恆星，更在外層形成太陽系的各大 行星。當然，太陽這顆神奇的大火球能帶來生命，同 樣也能毀滅生命。當太陽不斷擴張時，太陽系也將永 遠改觀。屆時，生命不再存活，太陽便成為毀滅一切 的兇手了！ 活動一：太陽系的大家長—太陽 • 請小朋友看完影片片段後，對影片中「太陽系」 的相關認知發表自己的看法，思考「太陽」的 誕生與毀滅對人類和星系帶來什麼樣的影響。 • 綜合活動： 書寫自然心得筆記，寫下對太陽系的了解， 並思考未來太陽系可能的發展。 – 延伸閱讀：提供相關書籍供學生閱讀。 活動一：太陽系的大家長—太陽 •指導重點： 以影片的特寫鏡頭引導 孩子對太陽系的基本認 知，進而產生「珍惜現 在，愛護地球環境」的 情感，此時引導的重點 在於認識「太陽」，以 及了解地球是非常獨特 的，能孕育生命。 • www.ipcvision.com/ page03sun/ sun01.htm 活動二： 一天中太陽位置的變化 發展活動： （一）立竿見影 觀測白天竿影的變化情形，找出其規律性。 1.竿影為什麼會有方位的改變？ 2.竿影為什麼會有長短的改變？ 3.由竿影的變化如何推測出太陽的方位和仰 角？ 活動二： 一天中太陽位置的變化 （二）陽光與影子 利用手電筒代替太陽，在紀錄表上模擬太陽 的運行，使竿影末端和各時刻的記號重合。 1.回想四年級所學--光的特性，影子是怎麼 形成的？ 2.光源、物體、影子三者之間的位置有什麼 關係？ 3.光源和影子的方向、長短關係如何？ 活動二： 一天中太陽位置的變化 綜合活動： 由資料顯示的相關，討論出太陽的位置和影子 的關係。例如： 1. 太陽和影子的方向相反：太陽在東方，影子朝向西 方；太陽在西方、影子朝向東方。 2. 太陽的仰角愈高，影子愈短；太陽的仰角愈低，影 子愈長。 3. 一天中太陽的方位由東向西，影子則是由西向東。 4. 一天中竿影的變化是由長-短-長，而太陽仰角的變 化則是低-高-低。 活動二： 一天中太陽位置的變化 指導重點： 以戶外實際測量竿影的方 式，讓學生察覺陽光和影子， 再利用手電筒探討「光源、 物體、影子」三者之間的關 係；此時引導的重點在於由 資料顯示的相關，推測其背 後可能的因果關係。 http://aeea.nmns.edu.tw/2002/0201/ap020125.html 活動三：影子會說話—太陽鐘 引起動機： 學生發表過去所學具有規律變化 的工具都可以拿來計時，例如古 代有一柱香、一盞茶、竿影、日 晷…等；現代有：時鐘、手錶、 碼錶…等。 陽光下以影計時的計時器叫做 「太陽鐘」，例如：竿影、圭表、 日晷…等。 活動三：影子會說話—太陽鐘 發展活動： （一）參觀日晷儀公園 實地帶領學生前往學校大門口 之大型日晷模型，實際觀察。 1.晷針的角度與指向方位：利用量 角器、指北針實際測量。 2.觀測晷針的影子：請學生據日晷 模型當時的指針記錄,判讀目前 時間。 3.晷面時刻的判讀：請學生走讀晷 面的各時刻位置，刻度是由幾時 至幾時？ 活動三：影子會說話—太陽鐘 發展活動： （二）分組討論 1.晷針的角度與指向方位：討論實測 的結果，教師說明日晷設計原理及 其方位制定原則、代表意義。 2.晷面時刻的判讀：晷面的各時刻位 置由6時至18時，討論古代利用日晷 紀錄測量時間的方式與由來。 活動三：影子會說話—太陽鐘 綜合活動： 請學生依據今日所學查閱相關 資訊--「為什麼手錶表面的指針是 向右旋轉的呢？」，和日晷的設計 有什麼關係呢？ 活動三：影子會說話—太陽鐘 指導重點： 實地帶領學生前往學校大門口之大型 日晷模型，讓學生利用量角器、指北 針實際測量晷針的角度、方位，並觀 測晷針投影在晷面上的影子，據日晷 模型當時的指針記錄,判讀目前時間。 此時引導的重點在於從生活週遭常見 的器物當中，察覺許多巧妙的工具常 是簡單科學原理的應用的進行操作。 活動四：我的十二生肖日晷儀 發展活動： （一）製作簡易水平型日晷儀 晷針（圭板）：基本形狀為一直 角三角形，其中一角為當地緯度。 晷面（刻度盤）：貼上刻度盤， 將圭板垂直固定於刻度盤上12時 之位置。 測時：固定指北針，將圭板指向 正北方，實際測量後在刻度盤上 繪製時刻表。 活動四：我的十二生肖日晷儀 發展活動： （二）設計「我的」日晷儀 學生討論--「假如我是日晷儀 公園的設計師，除了十二生肖之 外，可以設計哪些吉祥物」，裝飾 日晷儀的晷面。 活動四：我的十二生肖日晷儀 綜合活動： 1.將完成製作之日晷儀，做一觀 摩展覽。 2.學生分享自己的創作理念和心 得。 活動四：我的十二生肖日晷儀 指導重點： 結合竿影與日晷儀晷面刻度有規 律變化的特性，讓學生在實測陽光下 的影子之外，能製作簡易的日晷儀， 將美感經驗與科學原理做簡單的應用 操作。 此時引導的重點在於讓學生知道 經由細心、切實的探討，獲得的資料 才可信；並願意與同儕相互溝通，共 享創作活動的樂趣。 請看VCR 教學檔案 標題 檔案類 型 說明 太陽與四季—太陽鐘 VCD 教學影片光碟 製作水平型日晷儀 文件 學習單 類型 來源 標題 相關資源 星球的誕生 VCD 太陽與四季 文件 標題 邱紀良松柏工作室 相關網站 Discovery頻道製作/協和國際 出品 南一版教師手冊 網址 http://pinechiu.myweb.hinet.net/inde x.htm 南湖國小天文融入自 http://ast.nhps.tp.edu.tw/download/% 然與科技領域課程聯 B1%D0%AE%D7/nhps2~%A4%E9%B4%BE1.doc 絡補充教材 教學省思與建議 本單元需要長時間細心觀察的事物，並需 要抽象的推理、推測和歸納，對於學生學 習有一定的難度。 活動一：藉由Discovery「星球的誕生」 影片剪輯片段，觀賞「太陽」這顆大火球 的誕生、內外部構造的特寫鏡頭，了解到 原來太陽也會有生長-茁壯-毀滅的歷程， 學生感到非常驚奇。 教學省思與建議 活動二：探討竿影的變化，學生對於影子長短 和方位具有一定的概念和基礎，再加上運用手 電筒模擬日照的方位和仰角，學生較能理解太 陽無法如同月亮一般直視觀察，必須由物體的 影子與太陽的方位相反的的概念去推算。 活動三：藉著地利之便實地帶領學生到世賢路 上日晷儀公園進行測量與探究，讓學生從生活 週遭常見的器物當中，察覺許多巧妙的工具常 是簡單科學原理的應用的進行操作。 教學省思與建議 學生在實測陽光的影子之外，能夠 發揮創意設計自己獨特的日晷儀， 使得影子的測量更有意義和趣味了。 到現在的下課時間，還可見到孩子 拿著自製的日晷儀，比較著誰的刻 度畫得比較準確，並問著老師： 「如果冬天來測量，晷針的影子會 不會改變位置？」嘿嘿…正好銜接 接下來四季變化的課程，讓我們一 起好好研究一番吧！ ＴＨＥ ＥＮＤ 謝謝觀賞 敬請指教