Transcript Třpytivá nádhera mozaiek

Německá pedagogika
Vývoj v Německu
17. a 18. století
• Odlišný vývoj než v Anglii a Francii
• Po třicetileté válce (1618 – 1648) → roztříštění
na malé feudální státy
• Šlechta si za reformace upevnila své
postavení,usilovala o zachování feudálních
poměrů
• Šlechta nepodporuje snahy o sjednocení
ani industriální rozvoj
Wolfgang Ratke
• Reformátor
• Představitel hnutí za jednotu německého
národa a osvobození německé národní
kultury
1571 - 1635
Wolfgang Ratke
• Zamýšlel obnovit všechny vědy
• Nová škola → metodika i organizace
• Žádá :
• 1. základní vzdělání pro veškerou mládež ve státní
škole v mateřštině
• 2. vyučování se opírá o žákovu zkušenost a má
podněcovat jeho zájem
• 3. osobnost učitele – jeho vzdělání a morální profil
Vývoj hospodářských a
politických poměrů
• Opožďoval se za vývojem Anglie
a Francie
• Růst průmyslu → sílí buržoazie →
domáhá se odstranění
feudálních pout
• Vznik osvícenského hnutí –
básníci a kritikové: Lessing,
Goethe a filosofové: Kant, Fichte
Filantropismus
• zakladatelem J. Bernhard
Basedow
• osvícenské hnutí nastupující
buržoazie
Zaměřeno na výchovu k
praktickému životu
Osvícenství v Německu
• Nástup osvícenství opožděn
• G. E. Lessing (1729 – 1781)
• Oslabení nastupujícím
romantismem
• Vliv francouzského
osvícenství a ideály
Rousseauovy → hnutí
filantropické a
novohumanistické – 18. stol
Filantropisté
• Pedagogové „posedlí výchovou“
• Výchova k obecně prospěšnému šťastnému
a vlasteneckému životu s důrazem na
praktickou a tělesnou výchovu.
• Cíl: dosažení lidské blaženosti, která je
nerozlučně spjata s užitečností každého
člověka pro společnost
• Měli blízko k názorům Komenského, Locka,
Rousseaua
• Filantropické ústavy = školy mimo města, blíž
přírodě
Znaky filantropismu
• Filein – milovat a anthropos – člověk → přátelé lidí
•Výchova mládeže k životu obecně prospěšnému, vlasteneckému a
šťastnému
•Chudé děti → industriální výchova
•Náboženská tolerance
•Snaha o vytvoření praktického a užitečného vzdělání : vyučovali
latině – komunikativní metodou, angličtině, francouzštině, přírodopisu,
matematice, zeměpisu, historickým vědám, tělesné výchově
•Stejnokroje, žít prostým životem v ústavu.
•Chlapci – příprava na život měšťanského podnikatele
•Mravní výchova výše než rozumová
•Vzdělávání pouze chlapců, dívky mají plnit povinnost paní domu,
matky a manželky
•Učitelské semináře a cvičné třídy
Johann Bernard Basedow
1724 – 1790
Nutnost zřízení státního
školství
1768 – uveřejnil v
Hamburku reformní plán :
„Výzva k přátelům lidstva
a zámožným lidem
ohledně škol a studií a
jejich vlivu na veřejné
blaho“ včetně plánu
Elementární knihy lidského
poznání
J. B. Basedow
•1774 – otevřeno Filanropinum v Dessavě
•Škola měla vychovávat Evropany a věnovat se všem
vrstvám obyvatelstva
•Osvobození od tradičních vlivů církve, měst →
financována soukromě
•Cílem nové výchovy: připravit jedince pro život tak, aby
byl prospěšný své vlasti a byl současně šťastný
•Klasické jazyky nahrazuje jazyky živými, vyzvedá úlohu
mateřského jazyka, klade důraz na tělesnou zdatnost a
posiluje pracovní vyučování
•Odmítá verbální osvojování skutečnosti, vyzvedá přímou
zkušenost získanou exkurzemi, cestováním v dílnách
•Podpora veřejnosti i rodičů postupem opadala
•1793 - Filantropinum uzavřeno
Immanuel Kant (1724 – 1804)
•Nejvýznamnější reprezentant
německé filozofie a pedagogiky 18.
stol
•Pedagogický optimista, který věří,
že se člověk stává člověkem jedině
výchovou
•Optimální výchova je výchova
školní → umožňuje začlenění do
společnosti
•1776 – přednáška „O pedagogice“
→ zřizovat soukromé experimentální
školy, které by ověřily otázku : „Jak
dalece je školní výchova – na rozdíl
od domácí – schopna ukáznit
kultivovat a civilizovat?“
Děkuji za pozornost
Alžběta Brožová