Transcript 廣角鏡

教學觀察技術
─廣角掃瞄
新興國中教務處
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常用的教學觀察工具
1.廣角掃瞄技術
- 軼事記錄
- 錄影帶與錄音紀錄
2.選擇性逐字記錄
- 觀察記錄教學歷程中的口語事件
3.以座位表為基礎的觀察記錄
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技術的選擇
想要觀察和觀察技術的配合
可以使用的觀察技術
學生上課的參與情形
廣角掃瞄、語言流動、在工作中
個別化教學
廣角掃瞄、教室動線
學生思考的層次
選擇性逐字稿
學生問題行為
廣角掃瞄、在工作中、語言流動
全班教學活動情形
廣角掃瞄、教室動線、在工作中
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教學觀察原則
 記錄發生的客觀事實，不做主觀的判斷。
 記錄「重要」的訊息記錄下來。「重要」訊息
包括課堂上重要的或具深入討論價值的「教」
與「學」行為(包括口語或肢體等不同訊息…)
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教學觀察原則
 臉要微笑：給予教師支持鼓勵，避免過度緊張。
 心要敏銳：對教學互動氛圍與課程脈絡要有敏感度。
 眼要精準：宜關注到課室裡大大小小的「重要」訊息
。
 腦要靈活：對於不斷變動的教學情境更彈性、靈活的
分析。
 手要勤快：將重要教學現場的訊息記錄下來(以關鍵字
或簡單句子做記錄)。
 身要柔軟：態度溫和、中肯，讓「教學」是自然的、
讓「觀察」是樂於被接受的。
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教學觀察技術---廣角鏡
一、軼事紀錄
軼事紀錄(anecdotal record)是觀察
者用系列簡短的筆記，描述一段時間，教
室中發生的的事情。是一種廣角掃瞄紀錄
教室師生互動的方式。
二、錄影和錄音
錄音和錄影是最客觀的廣角掃瞄術。
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廣角鏡練習
一、將一張A4紙直向對折
時間
教師
學生
註記
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回饋會談
 求真社群
 傾訴對談
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教師教師專業成熟度高
 回饋方式：鏡子式風格
 呈現重點：教學事實
 使用目的：提供教學事實資訊，供教師檢視教
學。
 例句起頭 ：「I see…」「我看到…」
 舉例：「第六組有一位小女孩一直趴著」
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教師教師專業成熟度中等
 回饋方式：合作式風格
 呈現重點：事實呈現、探究提問
 使用目的：
1.提供教學事實資訊，供教師檢視教學。
2.對於教學事實進一步的提問與提出對於教學事實所產的疑惑，
提供教師進一步思考教學事實的深層意義。
 例句起頭 ：
1.「I see…」「我看到…」
2.「I wonder…」「我想知道/我疑惑…」
 舉例：「第六組有一位小女孩一直趴著，不知道她是不是身體不
舒服？還是…？」
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教師教師專業成熟度不足
 回饋方式：教練式風格
 呈現重點：事實呈現、探究提問、具體建議
 使用目的：
1.提供教學事實資訊，供教師檢視教學。
2.對於教學事實進一步的提問與提出對於教學
事實所產生的疑惑，提供教師進一步思考教學
事實的深層意義。
3.提出對於教學的想法與具體建議，供教師參
考
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教師教師專業成熟度不足
 例句起頭
1.「I see…」「我看到…」
2.「I wonder…」「我想知道/我有疑問…」
3.「I think…」「我想到/我認為…」
 舉例
「第六組有一位女同學一直趴著，不知道她是不
是身體不舒服？還是…？如果沒有特殊的原因
，她可能是極易分心的孩子，或許可以試著將
座位往前調整、或是老師常常走動到第六組輕
拍她的肩膀，提醒她。」
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