Transcript CHAPTER 7 嬰兒期的認知發展 邱憶惠老師 授課 案例 Piaget對嬰兒智力的觀點 嬰兒期的其他認知能力 嬰兒認知發展的變化 具挑戰性的狀況和嬰兒認知 Piaget對嬰兒智力的觀點 • 出生和兩歲間的時期為感覺動作期 • 這個年齡的思考包含透過感覺來使身體完成事 情 • 兩年後，幼兒的思考變得周全且內在 • Piaget的次階段 • 將智力的發展從純感官動作行動到內部思考分成 六個次階段，發展成為更複雜的思想家，表7-1

CHAPTER 7
嬰兒期的認知發展
邱憶惠老師 授課
案例
Piaget對嬰兒智力的觀點
嬰兒期的其他認知能力
嬰兒認知發展的變化
具挑戰性的狀況和嬰兒認知
Piaget對嬰兒智力的觀點
• 出生和兩歲間的時期為感覺動作期
• 這個年齡的思考包含透過感覺來使身體完成事
情
• 兩年後，幼兒的思考變得周全且內在
• Piaget的次階段
• 將智力的發展從純感官動作行動到內部思考分成
六個次階段，發展成為更複雜的思想家，表7-1
第四次階段：有趣的研究
• 在八到十二個月之間，明顯的進步發生
• 另一個出現的思考方式是物體恆存，一種即使他
們看不見或者聽不到，但物體仍然存在的理解
第五次階段
• 從十二到十八個月，出現新奇的行為特徵
• 在這個年齡的嬰兒不僅結合以前學會的方法，而
且嘗試新方法以達到目的，一個實驗階段
• 在因果關係思考和物體恆存上有更進一步的發展
第六次階段
•從十八到二十四個月，特徵是變成內在的思考
•較大的學步兒可以透過想法和心智圖像思考解
決他們的問題
•進入學步兒期的一個特徵是自我中心
•限制與錯誤曲解
Piaget理論的評論
• 對於嬰兒發展的描述被發現十分準確
• 主要挑戰來自於有人注意到嬰兒比他所認為的具有
更多的認知能力
• Piaget低估嬰兒認知能力
• 原因
1. 理論缺乏可取得的複雜研究技術
2. 侷限於歐洲背景的孩子
• Piage的研究持續被視為嬰兒認知的決定性的說明
• 多元文化學者
• 指出Piaget的架構集中於整體的思考過程
• Hale-Benson做出結論：
「他的理論的主要觀點能被用於所有人類社會和族
群，並且表現的差異沒有歸咎於低等或者不足」
• Piaget對於嬰兒認知發展的描述適合任何文化族
群
嬰兒期的其他認知能力
記憶
專注
假扮遊戲
記
憶
• 嬰兒在小的時候能記得人、行為和物體
• 嬰兒被發現在六或七個月前即獲得印象視覺記憶
能力
• 視覺記憶：認出早期所看見物體的能力
• 十三個月以前，孩子被發現在明顯的延遲之後能
記得複雜的行為
• 另重要發現是，成人的口語暗示增加嬰兒記憶的
準確性
這些記憶可以持續多久？嬰兒會在童年晚期回憶
經驗嗎？
• 研究顯示，兩歲半孩子能重現他們在六個月大時
只做過一次的事！
• 結論重申，為嬰兒提供正向的家庭和教室環境的
重要性
• 父母或者照顧者在這個階段提供的經驗將有持久
的影響
• 嬰兒記憶似乎與之後的認知能力有關
專
注
• 嬰兒可注意物體並以有效率的模式研究它們
的特徵，可以記得更長的時間
• 有些嬰兒被發現對新物體更強烈地注意並快
速地熟悉。這些嬰兒傾向於在之後有比較好的
智力發展
• 注意的方式可能影響嬰兒的學習
• 短時間觀看
• 長時間觀看
• 短時間觀看的嬰兒被發現比長時間觀看的嬰
兒其訊息處理的時間更快
• 鼓勵
嬰兒遊戲和認知發展
• 遊戲是嬰兒期很普遍的活動
• 假裝遊戲─對於三歲之前兒童提升智力特別有用
• 所有社會經濟背景和文化的人從很小的時候就開
始進行遊戲
• 遊戲被定義為，非文字的、內在提升的、自我選
擇的和令人愉快的任何行為
動作遊戲
• 一種早期的遊戲形式，是自然的、重複的，稱為
動作遊戲的嬰兒身體活動
• 嬰兒的循環回應通常是好玩的
• 幾種嬰兒的動作遊戲呈現在表7-2
• 社會性與玩伴
假裝遊戲
• 假裝遊戲是在嬰兒晚期出現，非常有幫助的遊戲形式
• 嬰兒轉換自己成為假裝的人、動物或者物體
• 嬰兒常在這樣的遊戲中進行越來越複雜的假裝扮演
• 象徵化是一項心智活動，也就是用抽象符號來代表一
個想法或者不存在的物體
• 早期的假裝遊戲是使用象徵性想法的重要實踐
• 最早出現在一歲，到了學步兒時期變得更複雜及頻繁
•最早期的嬰兒假裝遊戲形式─簡單的假裝─
假裝用熟悉的物體演出日常生活作息
•第二年，複雜的象徵化
•挑戰性的遊戲道具
•196頁
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請接續第十一章