Transcript 國立花蓮女中102學年度上學期資優班家長座談會簡報

國立花蓮女中102學年度上學期
資優班家長座談會
報 告 人 ： 程
膺
校 長
日
期：102 年 9 月 7 日
何謂智力？
智力的英文字，intelligence，來自於拉
丁文，意義是 “從中選擇”（to choose
between）和 “作有智慧的選擇”（to
make wise choices）
~Rybash, Roodin, & Hoyer, 1995
智力理論(一)
一、心理測驗取向的智力理論
1.智力二因論(two-factor theory of intelligence)
~ 1904 Charles E. Spearman (英)
2.智力群因論(group-factor theory of intelligence)
~Louis Leon Thurstone
3.智力結構論(structure of intellect theory )
~1959 Joy P. Guildford(美)
智力理論(二)
二、訊息處理取向的智力理論
1.智力三元論(Triarchic Theory or Intelligence )
~1985 Robert J. Sternberg
(組合智力、經驗智力、情境因應智力)
 傳統智力測驗的限制:
IQ不能代表整個智力、IQ除預測學業成
就外，很難預測事業成就
智力理論(三)
2.智力多元論—符合全人教育與因材施教的理念
(1)語文智能
(2)邏輯數學智能
(3)視覺空間智能
(4)音樂智能
(5)肢體動覺智能
(6)人際智能
(7)內省智能
(8)自然觀察者智能
~Howard Gardner
語文智能：
有效運用口頭語言和書
面文字以表達自己想法
和瞭解他人的能力。
自然觀察者智能：
對生物的分辨觀察能
力，對自然景物敏銳
的注意力，對各種模
型的辨別力。
內省智能：
邏輯數學智能：
有 效 運 用數 字 和
推理的能力。
多元智能
涵義
肢體動覺智能：
正確自我覺察的能
力，即自知之明。
人際智能：
覺察並區分他人情緒、動
機、意向及感覺的能力，
即察言觀色、善解人意。
視覺空間智能：
能以三度空間來思考
，準確的感覺視覺空
間，並把內在的空間
世界表現出來。
善 於 運 用 肢體來 表 達 想
法 和 感 覺 ，運用 身 體 的
部分生產或改造事物。
音樂智能：
能察覺、辨別、改變
和表達音樂的能力。
資優的定義(一)
一、推孟(Joy P Terman) :
IQ在智力常態分佈上居最頂端約1%的人。
二、馬蘭(Marland 1988) :
具有能力來達到高水平的表現之人。(一般智
能、創造思考、藝術、領導才能、特殊學業
領域)
三、阮祖里的三環模型(Renzulli’s three-ring model) :
中等以上智能、創造力、工作專注性和動機持
續性的交集。
資優的定義(二)
資優定義的共通性
1.能力的發揮不限於學業而是多面的領域。
2.與其他人比較表現較為優異。
3.需要協助以發揮潛藏的天賦。
優等生和資優生的界線？
能將對刺激的強烈反應及敏感度、自我批
判能力、高度發展的精神、感情等，向更
高層次境界的人格發展之潛力者。
資優教育的目標
協助資優學生運用智慧發揮潛能。
使資優生有最佳的學習環境。
為學習需求，提供彈性化課程及教材教法。
提供具挑戰性學習內容和同儕相互切磋。
運用各種資源，提供各種充實管道。
培養自動學習能力，俾能終身學習。
提供創作機會，俾能從事生產與發明。
促進社會與情意發展，培養健全人格。
協助建立一生職志，俾有正確人生觀。
建立社會責任感與服務熱忱，俾能貢獻社會。
~郭靜芝、民89
資優生可能會有的問題
1.自我概念不健全
2.情緒常處於不穏定狀態
3.同儕過度競爭
4.手足競爭比較
5.責任感過重
6.人際關係不佳
7.隠藏才能
8.對學校課程興趣低落
9.生涯抉擇困難
10.不滿現實
~史特伯(Strop，1983)(美)
資優生的情意需求
了解自己、悅納他人
尊重他人、欣賞他人
了解個別差異，扶攜弱小
學習人際技能，增進溝通能力
善用敏覺力，建立良好的人際互動關係
善用幽默感，營造良好團體氣氛
運用策略，提高壓力調適能力
區分現實與理想，訂定適當抱負
了解自己興趣、性向，選擇適當生涯
了解人類價值體系，建立正確人生目標
闗懷他人與社會的需求，培養服務的人生觀
~Van Tassel-Baska(1994)
本校資優班的表現
• 剪報資料
• 升學資料
花女三冠王 王淳儀
102學年度大學指定科
目考試成績公佈，花蓮考區
成績亮麗。
其中花女王淳儀495.2分
榮登花蓮區第一類組榜首，
考上國立台灣大學物理系，
一償夙願。
花女數理資優班 林昕穎
繁星上台大，國際生物奧林匹亞國手
 花女林昕穎由繁星計畫
推薦進入台大心理系。
 花女數理資優班，高一
適性培訓 : 每年主辦
文藝營和科學營，盼在
不同領域培育更多國手。
花女數理資優班 林昕穎
國際生奧賽奪銀
 國際生物奧林匹亞傳回佳績 ，花女林昕穎為花女抱回銀牌。
花女優質化—教育部適性揚才火車頭
花女專題發表 驚豔全國
 於「高中人社班專題討論
研習營隊」，花女多采多
姿的專題類型在發表會中
獲得肯定。
 證明花蓮學子經由適切的
指導及自我努力，也能有
不遜於西部明星高中的亮
眼成績。
花女英文話劇公演 展現才藝
 花女話劇社公演已有多年時間，演出劇碼多元，
語言部分也從中文劇碼增加到英文劇碼。
 跟社區高中及國小合作，附近的北濱國小亦為對
象之一，指導小學生們演話劇，把所學用於日常
生活中。
花女住宿三年
富里鄉學子考
上台大
 富里鄉子弟賴家
愛就讀花女勤奮
向學，榮獲繁星
計畫推薦錄取台
灣大學工商管理
學系企業管理組。
醫門雙傑—楊家姐妹誓為族人把關
報告完畢、謝謝聆聽