Transcript 簡報檔案下載 - University 101 張文亮新生專題

大學101新生專題回顧
張文亮
新生專題的意義？
1. 新生專題背後的教育思維
1874年「沙托克瓦運動」(chautaugua
movement)
推動者：
文生(John Heyl Vincent, 1832-1920)
背景：
南北戰爭後，受傷的國家帶來受傷的一代，
文生提出用愛來包裹受傷的一代，以教育
來療傷，讓年輕人找到正確的方向重新再
出發。

行動：
在紐約沙托克瓦湖畔，暑假期間推動二個星期無
學分榮譽課程，讓教育成為學生一生自我探索的
開啟，教育與娛樂結合，啟發學生興趣，教育與
社會問題結合，使教育成為解決問題的機會，讓
教育成為師生更多互動的機會，修課後師生共組
「讀書圈」(Local circles)保持聯絡，與遠距離教學。
學生人數：
500人(1874)~6,000人(1900)
1892年「夏季的學校」(summer school)
推動者：
芝加哥大學籌備者，第一任校長哈潑(William Rainey
Harper, 1856-1906)
背景：
十九世紀後期，美國工、商業起飛，工、商業的制度化，
使大學教育制度化、標準化，考試、成績、評量、畢業
學分、上課鐘點等。哈潑提出學生生命擁有學習動力與
心裡發展的過程，每個人不同，不該淪成社會要求的標
準化，又稱為「拒絕將學生生命標準化的教育」。

行動：
提出大學非標準化的課程，課程內容師生共
訂，上課地點多具彈性，上課時間師生協
調，成績評量只有通過/未通過，(未通過為
不參與者)，主要的目的不在學生學到什麼
內容，而在讓學生愛上受教育，知道受教
育的目的與意義。
發展：
通識課程，服務課程，新生專題的由來
1972大學101在University of South Carolina首先設立
推動者：
校長
背景：
反越戰、禧皮、毒品在校園流行，學生對時代的迷思、
拒絕上課等
行動：
藉溝通與分享，讓學生瞭解大學教育的意義與生命的價
值。
發展：
後來有401（大四輔導），601（碩士生入門專題），801
（博士生入門專題）

我的授課
課程名稱：
人生意義的追求
 教材：
大學科系的由來，與學生問題的相互討論

3.自問自答集
1.)我為什麼會去教大學101?
a)因為我比較乖，長官找上我，不敢說不
b)因為我比較不乖，想教非傳統的課
c)因為我比較愛享受，而教書是最好的享受
d)因為我比較能忍受，而教書是挑戰我自己
的忍受
e)以上皆有可能
2.)我為什麼要持續教大學101?
a)因為我妻子說：「這是不是學期結束，你
還不想將課結束的一門課？」
b)因為學生還是很可愛
c)因為那個時間，如此投資最有效率
d)因為教育是自己的初戀，與一生的執愛
（我的妻子更是）
e)以上皆有可能
3.)上大學101，一進門時的第一句話是？
a)各位同學好
b)上星期報紙登了某消息，實況是……
c)哪一個人的雞排那麼香?
d)最近我很快樂（或興奮），因為校園有一
種花開了
e)以上皆有可能
4.)上課規則？
a)上課可以睡，但是睡姿不能不雅
b)上課可以吃飯，但是飯菜不能掉滿地
c)上課可以戴耳機，但是我問你時你要能回
答
d)上課可以看電腦，如果要錄音也可以，要
給老師拍照需先通知，以免他頭髮亂亂
e)以上皆有可能
5.)什麼人會被當掉？
a)上課不到5堂以上者
b)老是中斷別人的討論者
c)上課離座到外上廁所次數太多者
d)每次睡姿都不雅者，校正依然沒改進者
e)以上皆有可能
6.)成績的打法？
a)沒有期中考，祇有分享
b)沒有期末考，祇有分享
c)沒有作業，祇有分享
d)沒有專題，祇有分享
e)以上皆有可能
7.)例行上課之外，有什麼活動？
a)星期五中午，老師請吃「丹堤」
b)有一星期六野外生態遊，交20元吃到飽
c)學期末，全班免費吃披薩（可葷可素），
加可樂
d)天氣好時，有2-3次，在戶外上課
e)以上皆有可能
8.)什麼學生最適合修這門課？
a)想探索人生意義的人
b)愛問問題的人
c)有問題的人
d)不知道自己問題出在哪裡的人
e)以上皆有可能
9.)如何預先知道上課教什麼？
a)上教學網站
http://university101-2011.blog.ntu.edu.tw/
b)上老師的河馬網頁
http://hippo.bse.ntu.edu.tw/~wenlian/
c)問修過課的學長姐
d)上課最棒的部分，祇有來上課時才能知
道，老師事先也不知道
e)以上皆有可能
10)老師能回答所有學生的問題嗎？
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學生找答案是最有印象的答案
師生一起找答案是最有趣的答案
但願成長就會體會答案
老師自己也在摸索尋找
以上皆是
4.檔案下載
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http://university1012011.blog.ntu.edu.tw/download/