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冀教版小学数学三年级下册
—认识几分之一
桥西区逸夫回族小学
赵雅静
说课流程
一、教材分析。
二、教法和学法。
三、教学过程。
四、教学评价。
一、教材分析
“分数的初步认识”是冀教版三年级下册第九单元
的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知
识的基础上进行教学的，从整数到分数是学生认识数
的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是读写方法
以及计算方法上，它们都有很大的差异，抽象分数概
念，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以
分数的知识是分段教学的，三年级这个学段只是对分
数进行初步的认识。认识几分之一又是认识几分之几
的基础，是本单元教材的“核心”，也是整个单元的
起始课，对以后学习起着至关重要的作用。
■
教学目标：
1、结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认
识分数的过程。
2、了解平均分的含义,初步认识几分之一的表象，
会用几分之一表示简单图形的一部分。
3、感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学
的兴趣。
■教学重点：
在平均分的基础上认识几分之一。会用几分之
一表示简单图形的一部分。
■教学难点： 能够借助具体的实例说一说分数的含义
学具准备：
每人准备三张大小一样的长方形纸、
彩笔、一根50厘米长的绳子
■学习目标：
1、了解平均分的含义。
2、初步认识几分之一。
3、会读写几分之一。
4、会用几分之一表示简单图形的一部分。
二、教法与学法
教法：
学法：
直观演示
自主探索
设疑诱导
动手实践
操作发现
观察发现
合作交流
三、教学过程
第一个环节：创设情境，导入新课。
第二个环节：观察操作，探求新知。
第三个环节：变式练习，巩固新知。
第四个环节：总结提高，拓展延伸。
■
创设情境，导入新课。
三、教学过程
第一个环节：设景激趣，导入新课。
第二个环节：观察操作，探求新知。
第二个环节：观察操作，探求新知。
第三个环节：变式练习，巩固新知。
第四个环节：总结提高，拓展延伸。
■
观察操作，探求新知。
平均分成2份
一半
二分之一
一半也可以说是二分之一。
活动一：折出一张长方形纸的
二分之一
活动二：折出一张长方形纸的
三分之一、四分之一。
活动三：
折出一张长方形纸的几分之一
1
2
1
3
1
4
活动四：折绳比赛
1
1
1
1、用准备好的绳子分别折出
、
、
这几个
2
3
4
分数中的 2 ,3,4各表示什么意思？
2、平均分的份数与每份的大小有什么关系？
通过把绳子反复对折得出：分数
的个数是无限的。同时让学生体会：
平均分的份数越多，得到的每一份就
越少 。
三、教学过程
第一个环节：设景激趣，导入新课。
第二个环节：观察操作，探求新知。
第三个环节：变式练习，巩固新知。
第三个环节：变式练习，巩固新知。
第四个环节：总结提高，拓展延伸。
■
变式练习，巩固新知。
一、读一读。
1
3 三分之一
1
12 十二分之一
1
7 七分之一
1
15 十五分之一
1
6 六分之一
1
10 十分之一
1
30 三十分之一
1
25 二十五分之一
二、写出下面的分数。
1 ）
四分之一（
4
1
六分之一（
）
6
1
二十分一（
）
20
1
五十八分之一（
）
58
一百分之一（
1 ）
100
十七分之一（
1 ）
17
三、想一想，下面哪个图里的涂色部分能用
分数表示，请写出来。
1
6
1
3
1
2
1
10
（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）
四、说一说，生活中的分数。
1、服务员将一块蛋糕平均切成六块，爸爸吃
了一块，爸爸吃的是这块蛋糕的____分之一 。
2、长跑比赛中，小红用5分钟跑完全程，
她一分钟跑了全程的_____分之_____。
3、把一张正方形纸对折，再对折，之后沿
一条对角线折叠，每份是这张纸的_______。
4、 结合生活实际用分数说一句话。
三、教学过程
第一个环节：设景激趣，导入新课。
第二个环节：观察操作，探求新知。
第三个环节：变式练习，巩固新知。
第四个环节：总结提高，拓展延伸。
第四个环节：总结提高，拓展延伸。
■
总结提高，拓展延伸。
这节课你有什么收获？你对自己的表现
满意吗？回顾学习目标，衡量自己是否达到
了本节课的学习目标。
学习目标：
1、了解平均分的含义。
2、初步认识几分之一。
3、会读写几分之一。
4、会用几分之一表示简单图形的一部分。
板书设计：
分数的初步认识
读作
写作
二分之一
1
2
三分之一
1
3
四分之一
1
4
四、教学评价
在这节课中，我主要采取学生动手操作与小组
活动相结合的教学方式，既培养了学生的动手实践
能力，又培养了学生的合作意识，评价过程中，我
尽可能地以小组为评价对象，一方面促进小组成员
间的合作，一方面促进小组间的竞争，尤其对于能
够准确规范操作，语言表达流畅，并得出相关结论
的同学给予高度赞扬，同时对于学困生，也及时给
予肯定，鼓励，给他自信，使评价真正成为学生学
习的动力。