Transcript РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ФГОС
РЕАЛИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ФГОС: ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ЧАСТЬ 3
доктор педагогических наук, профессор Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования ВАГНЕР Ирина Владимировна [email protected]
ЭКСПЕРТИЗА ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Чем программа воспитания отличается от программы обучения?
Цели? Содержание? Результаты? Структура?
1. Анализ воспитательной ситуации, особенностей школы, контингента детей, семей 2. Цели и задачи (Ценности и идеи программы-игры) 3. СОДЕРЖАНИЕ (Тематические блоки ) 4. Модель и механизмы реализации программы (Сюжет игры / этапы игры ) 5. Предполагаемый результат. Ступени коллективного и личностного роста участников программы
ОЦЕНКА СОДЕРЖАНИЯ ВОСПИТАНИЯ: Как охватить Все цели и направления деятельности?
Вариант А ВЫБРАТЬ СИСТЕМООБРАЗУЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ Вариант Б РЕАЛИЗОВЫВАТЬ ВСЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО И ПОЭТАПНО
Оценка соответствия программы возрасту обучающихся. Какова специфика программы воспитания в начальной школе? – ИГРА !!!
1) Программа в форме длительной игры – путешествия 2) Программа в форме длительной сюжетно-ролевой игры по мотивам литературных произведений, сказок 3) Программа как калейдоскоп проектов – коллективных, индивидуальных 4) Программа воспитания на основе программы деятельности детской организации / игры самоуправления
Воспитание гражданственности, патриотизма, активной жизненной позиции
•
Основное содержание воспитательной деятельности по
данному направлению заключается в создании условий для ориентации подрастающих поколений на ценности отечественной культуры, формирования у них ценностного отношения к Родине, ее культурно-историческому прошлому, гражданской ответственности, уважения к государственной символике, родному языку, прогрессивным народным традициям, истории, культуре, природе своей страны, готовности к самостоятельному выбору в пользу демократических ценностей и исполнению гражданского долга, самосознания гражданина Российской Федерации; в создании условий для формирования уважительного отношения к закону, Конституции, демократических ценностных установок; развития представлений о правах и обязанностях граждан России и инфраструктуре правовой сферы жизнедеятельности общества
.
Нравственно-этическое воспитание, развитие у школьников представлений о нравственности и этических нормах
•
Общая цель: создание условий для освоения учащимися гуманистических ценностей отечественной и мировой культуры, подготовки детей к самостоятельному выбору в пользу нравственного образа жизни, формирования у них представлений о нравственной сфере жизни общества, этических нормах; стремления к совершенствованию личностных качеств и воплощению духовно-нравственных идеалов в жизненной практике.
Воспитание трудолюбия, уважения к труду и интереса к профессиям
• Общая цель: создание условий для интеграции экономического образования с практической подготовкой учащихся к труду, осознания детьми общественно и личностно значимых целей труда, формирования потребности в труде для целей успешной социализации и самоопределения. Поддержка детей в процессе жизненного, профессионального самоопределения, экономическое и трудовое воспитание как система социально-педагогических мер нацелены на успешную социализацию и интеграцию детей в активную жизнь, в современную систему социально-экономических отношений, на осознание ими общественной и личной значимости труда, перспектив своего личного участия в нем, трудолюбия, трудовых умений и навыков.
Воспитание ценностного отношения к учебе и познавательных интересов
• Общая цель: создание условий для мотивации детей к познавательной деятельности, развития интереса к учению, познавательной активности, интеллектуального потенциала личности, формирования у детей ценностного отношения к интеллектуальной деятельности, образованию, достижениям науки и культуры; содействие повышению их общей культуры, эрудиции, любознательности, расширению познавательных интересов, потребности в интеллектуальном развитии и продуктивной реализации своих знаний в социальной практике.
Формирование основ здорового образа жизни и физической культуры
• Общая цель: создание условий для формирования у школьников ценностного отношения к здоровью; системы знаний, навыков и личного опыта, позволяющей сознательно вести здоровый образ жизни; условий для активизации субъектной позиции ребенка в реализации норм здорового образа жизни, формирование культуры здоровья, готовности поддерживать здоровье в оптимальном состоянии, умения выработать индивидуальную программу охраны здоровья, потребности в занятиях физической культурой и спортом
Развитие экологической культуры личности
• Общая цель: создание условий для формирования у школьников экологической культуры - ценностного отношения к природе, людям, собственному здоровью, готовность к экологически адекватному взаимодействию с окружающим миром; экологических знаний, бережного, нравственного и эстетического отношения к природе, практических навыков экологической деятельности, опыта соблюдения норм экологической этики; выработку экологически целесообразной жизненной позиции, усвоение ценностей добра, созидания, гармонии с окружающим миром.
Эстетическое воспитание, приобщение детей к художественному творчеству
• Общая цель: создание условий для формирования у школьников эстетической культуры, эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, представление об эстетических и художественных ценностях отечественной и мировой культуры; потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности
Оценочные технологии в структуре программы воспитания учащихся
Оценка – часть воспитательного процесса Субъект воспитания – субъект всех видов деятельности, включая оценочную Ребенок – субъект воспитания, не объект, а субъект оценочной деятельности КАК РЕАЛИЗОВАТЬ ЭТИ ИДЕИ НА ПРАКТИКЕ?
• • • •
В программе семи “Я” слово “МИР” многозначно: МИР - это согласие, сотрудничество, содружество, сотворчество, сочувствие; МИР - это все, что вне и внутри нас; МИР каждого человека - это разнообразие его собственных “Я”, взаимодействующих со множеством “Я” окружающих людей.
МИРНАЯ РАДУГА СЕМИ “Я”
ключево е слово МИР МИР МИР МИР МИР МИР МИР основные тематические блоки программы каждой души открытий и творчества живой природы знаний и умений городов, народов и времен спорта и здоровья фортуны и труда цветовой ряд Красный оранжевый желтый зеленый голубой синий фиолетовый
ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ВЗРОСЛЫХ В ПРОГРАММЕ 1) ЗВЕЗДЫ КАЖДОГО УЧАСТНИКА И ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВОВ НА «РАДУГЕ УСПЕХА» 2) ИЛИ ДОМ, ДВОРЕЦ, ЗАМОК ИЗ РАЗНОЦВЕТНЫХ КИРПИЧИКОВ ИЛИ ДРУГИХ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР 2) ИЛИ СКАЗОЧНЫЙ САД, РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ ДЕРЕВА, СИМВОЛИЗИРУЮЩИЕ РАЗНЫЕ РОЛИ И ДОСТИЖЕНИЯ ДЕТЕЙ ИЛИ ??? ТО, ЧТО ПРИДУМАЮТ ДЕТИ
Проект – «нечто брошенное вперед», «действие, совершаемое от всего сердца» Этапы проектной деятельности:
-- ИДЕЯ -- ПЛАН -- ЗАЩИТА ПРОЕКТА --СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ -- РЕАЛИЗАЦИЯ -- ПРЕЗЕНТАЦИЯ
РЕЗУЛЬТАТОВ
-- КОЛЛЕКТИВНЫЙ
АНАЛИЗ ИТОГОВ
Как оценить результаты проектной деятельности?
ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ!!!
Например - создать
САД ВЫПОЛНЕННЫХ ПРОЕКТОВ