Transcript Человека называют властелином природы, но мудрость с которою он властвует, от природы не даётся. Этому надо учиться. Н.И.

Человека называют властелином
природы, но мудрость с которою он
властвует, от природы не даётся.
Этому надо учиться.
Н.И. Лобачевский
Методический семинар
«Формирование экологической
грамотности младших школьников на
уроках и внеурочной деятельности
через личностно-ориентированный
подход в обучении»
Выполнила Баранова С.В.
Учитель начальных классов
МБОУ «Знаменская СОШ»
Знаменского района
Актуальность



Каждый период развития человеческого общества несет в себе
свои проблемы. Среди современных проблем, стоящих перед
мировым сообществом, особенно выделяется одна проблема
ухудшения качества среды обитания человека. Она носит
глобальный характер и волнует людей всех стран.
Понижение
у
современных
обучающихся
уровня
познавательного интереса к обучению – вопрос, который
волнует не только учителей, но и родителей.
Снижение у
современных обучающихся общего уровня
экологической культуры.
Противоречия
Между ухудшающейся экологической обстановкой и
грамотностью обучающихся и общества в целом;
Между едиными требованиями к умениям обучающихся и
различным уровнем способностей;
Между большим объёмом материала, приобретённым
обучающимися при изучении предмета и неумением
применять полученные знания в практических целях;
Однообразием содержания учебного материала и
многообразием форм творческой экологической
деятельности обучающихся на уроках и внешкольных
занятиях.
Проблема

Наше подрастающее поколение не обладает
высокой экологической культурой, имея знания
теоретического материала, не умеет применить их на
практике и повседневной жизни.
Цель

Формирование экологической грамотности в
процессе изучения окружающего мира и во
внеклассной
работе,
ответственного
отношения обучающихся к окружающей
среде и здоровью человека.
Задачи



Координировать
практическую
деятельность
обучающихся по изучению и оценке состояния
окружающей среды, с соблюдением процесса
преемственности;
Разнообразить формы работы с обучающимися с
привлечением их исследовательской деятельности, к
прогнозированию
последствий
вмешательства
человека в природу;
Воспитывать доброту и ответственное отношение к
природе и готовности к активным действиям по ее
охране.
Гипотеза

Если систематически вести целенаправленную
работу по экологическому воспитанию, то повысится
познавательный интерес обучающихся к предмету,
ответственное отношение к природе и готовность к
активным действиям по ее охране.
Ожидаемые результаты








повышение мотивации обучения;
знание экологических понятий;
знание экологических проблем своего края;
умение анализировать разнообразные экологические ситуации;
приобретение практических навыков экологически грамотного
поведения в окружающей их природной среде;
использование обучающимися практических навыков для
экологических исследований и наблюдений;
умение работать в коллективе;
умение работать с полученной информацией.
Этапы реализации проекта
Подготовительный этап:


Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
Изучение передового педагогического опыта по теме.
Основной этап:





Создание благоприятной среды.
Стимулирование обучающихся к постоянному пополнению знаний об
окружающей среде (деловые игры, уроки-сказки ,беседы ,викторины, КВН).
Вовлечение обучающихся в практическую деятельность по решению проблем
экологии.
Развитие творческого мышления.
Формирование умений оформления своих работ.
Заключительный этап:

Оценка эффективности форм и содержания проекта.

Анализ и обобщение полученных результатов.
Межпредметная связь
экологического воспитания
Экологическое
воспитание
русский
язык
математика
чтение
изо
технология
Беседа
Экскурсия
Формы,методы и
приемы реализации
проекта
Игра
Современные
технологии
Внеклассные
мероприятия
Проблемный
подход
Ситуация
успеха
ИКТ
Проектная
деятельность
Здоровьесберегающие
технологии
Схема взаимодействия
Учителя
предметники
Краеведческий
музей
Библиотека
Учитель
Дополнительное
обучение
Родители
Формы представления
результатов



Проекты, презентации обучающихся
Составление буклетов
Самостоятельная работа учащихся и
выступления учащихся перед классом
Проекты и презентации

Презентация: «Воздух. Прозрачная невидимка».

Презентация: «Сохраним жизнь ёлочке!»

Презентация:Откуда берётся и куда девается мусор?

Сообщение по теме: «Воздух»
Результативность


Повышение уровня знаний, экологической культуры
обучающихся.
Навыки, полученные обучающимися в процессе
работы, помогли им расширить свои знания по
предметам (окружающий мир, математика, русский
язык, литературное чтение, изо, труд), реализовать
свой творческий потенциал.
Анкета
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Вопросы
Начало
года
Конец
года
Делал для птиц кормушку?
Да
Нет
7
16
20
3
Когда я вижу на тротуаре бумагу или другой мусор я подбираю его
Да
Нет
3
20
19
4
Любишь читать книги о природе?
Да
Нет
2
21
17
6
Дома мы обсуждаем экологические вопросы
Да
Нет
2
21
23
-
Делитесь ли вы своими впечатлениями о природе с окружающими ?
Да
Нет
5
18
20
3
Я иногда убиваю насекомых ради забавы
Да
Нет
8
15
1
22
Я стараюсь показать хороший пример отношения к окружающей природе
Да
Нет
3
20
22
1
Оценка самостоятельной
деятельности учащихся до и после
эксперимента
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
уровень освоения
учебного материала
самооценка
до эксперимента
степень руководства
деятельностью
учащихся
организованность
после экперимента
Результаты опроса обучающихся по
выявлению познавательного
интереса
До эксперимента:
После эксперимента:
сознательность
сознательность
принуждение
принуждение
интерес к предмету
интерес к предмету
Выводы
Проведённое исследование позволяет сделать
вывод о том, что применение экологической
грамотности положительно влияет на формирование
творческой самостоятельности и познавательной
активности обучающихся. Данный экологический
проект позволяет детям не только овладеть
определёнными знаниями и умениями, но и стать
эмоционально отзывчивыми. В ходе реализации
проекта обучающиеся начинают проявлять желание
активно защищать, улучшать окружающую природу,
ответственно относится к своему здоровью и
здоровью окружающих.
Информационные ресурсы












Плешаков А.А.Мир вокруг нас.- М.:Просвещение,2010
Грехова Л.И. В союзе с природой.- М.: Сервисшкола,2009
Зверев И.Д. Экология в школьном обучении.- М.:Просвещение,2009
Природа Тамбовской области. Тамбов. Тамбовская правда, 2008
Савельева С.С.Уроки экологического творчества.- М.: Педагогика,2010
Зверев И.Д.Охрана природы и экологическое воспитание.- М.:
Педагогика,2009
Новикова Т.А.Проектные технологии на уроках и во внеурочной
деятельности.- М.: Педагогика,2010
Попова Л.Д. Экологические беседы в школе.- М.:Знание,2007
http://www.pedsovet.ru
http://www.openclass.ru
http://www.festival.1sentember.ru
http://www.it-n/ru
Спасибо за внимание