Transcript 20131031高關懷學生的認識與輔導

高關懷學生的認識與輔導
李菀芸老師
高關懷學生篩選指標
一、中輟之虞（時輟時復、出席情形不穩定、長期缺曠課累
計達七天以上）。
二、偏差行為（偷竊、霸凌、蹺家、暴力傾向、加入幫派、
涉入不當廟會活動等）。
三、成癮行為（沈迷網咖、藥物濫用等）。
四、情緒困擾（焦慮、衝動性格、憂鬱、躁鬱、自我傷害等）
五、學習適應（懼學、拒學、學習成就嚴重低落等）。
六、人際關係（人際孤立、社會技巧缺乏、人際衝突、交友
複雜等）。
七、高風險家庭。
八、獨居兒童及少年。
九、保護性個案（目睹家暴、家暴、性騷擾、性侵害、安置
個案等)。
十、性別認同。
高風險家庭因素評估

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家庭成員關係紊亂或家庭衝突：如家中成人時常劇烈爭吵、無婚姻
關係帶年幼子女與人同居、或有離家出走之念頭者等，以致影響兒
少日常生活食衣住行育醫等照顧者功能者。
家中兒童少年父母或主要照顧者罹患精神疾病、酒癮、藥癮並未就
醫或未持續就醫，以致影響兒少日常生活食衣住行育醫等照顧者功
能者。
家中兒童少年父母或主要照顧者有自殺風險個案，尚未強迫、引誘
、容留或媒介兒童及少年為自殺行為，惟影響兒少日常生活食衣住
行育醫等照顧者功能者。(請併通報當地社區心理衛生中心)。
因貧困、單親、隔代教養或其他不利因素，以致影響兒少日常生活
食衣住行育醫等照顧者功能者。
非自願性失業或重複失業者：負擔家計者遭裁員、資遣、強迫退休
等，以致影響兒少日常生活食衣住行育醫等照顧者功能者。
負擔家計者死亡、出走、重病、入獄服刑等，以致影響兒少日常生
活食衣住行育醫等照顧者功能者。
影片中的小孩符合哪些指標呢？
公視『刺蝟男孩』小老大篇
https://www.youtube.com/watch?v=27_Eh9UFHbs&list=PLeWOfWSDsDJ
dkEMOhPd27pWMzfFHjda0B
三級輔導機制(1)
經評估後，依學生情形分級輔導，由一級輔導開始，
依情況提升至二、三級輔導。
一級輔導：
（1）班級導師：進行第一線班級學生輔導及預防工作。
（2）認輔老師：由該學生之任教班級老師或具意願認
輔之老師擔任平日關心及輔導工作，並於發現學
生需專業介入時通知輔導室進行二級輔導。
◎需填寫表件：
自己認輔：附件3「高關懷學生評估指標及輔導建議表」。
轉介他師認輔：附件4「高關懷學生輔導轉介表」。
三級輔導機制(2)
二級輔導：
輔導室輔導教師及輔導人員，針對需專業輔導及長期追蹤
之學生進行介入。
◎轉介專輔老師需填寫表件：
導師：學生輔導諮詢服務申請表（第一聯）。
(public→4輔導室→專任輔導教師→102志清輔導諮詢服務申請表格)
家長：兒童心理輔導家長同意書。
三級輔導：轉介臺北市駐區心理師、駐區社工師
進行專業諮商服務或其他專業服務。
◎需填寫表件：
輔導室：駐區心理師.社工師服務申請表。
家長：駐區心理師.社工師服務同意書(一式2份)。
101、102學年度各年級認輔學生人數統計
16
14
12
人
數
10
8
6
4
2
0
101學年度
102學年度
一年級 二年級 三年級 四年級 五年級 六年級
8
6
5
10
11
6
14
13
7
8
8
7
101、102學年度各年級認輔學生性別統計
45
40
35
30
人 25
數 20
15
10
5
0
女
男
101學年度
102學年度
12
41
11
39

外顯行為，例：偷竊、說謊、攻擊…。
↓
爭取被了解
當一個人把自己當垃圾時，告訴他，你打別人，
別人會痛，他是沒有感覺的，暴力是他的眼淚，
要改變他，先得感動他。
輔導目標
1.傾聽、了解孩子的想法和感受。
2.協助孩子練習用口語表達自己的想法和感受。
3.幫助孩子學習為自己的行為負責。
4.陪伴孩子度過難過的時刻。
5.陪伴孩子完成每件小事，以培養孩子的自信。
輔導方式
關心生活作息
觀察與人互動
給予表現舞臺
鍛鍊心志
立即鼓勵;延宕滿足
藝術育療
輔導策略
小小進步
大大誇讚
輔導策略
目的
行為
代價
要對方道歉(目的)→打人(行為) →1.被別人誤會是暴力的人
2.被處罰
3.傷害人或物→賠償
4.自己受傷
5.回家被修理
輔導策略
約定
與孩子討論：
電視看30分鐘
同理
約定
選擇
我知道你很想
看電視…
可是，我們的
約定是每天看 現在，你要自
電視30分鐘… 己關電視，還
是我關…
繕寫輔導紀錄(1)

記錄格式：public→4輔導室→輔導組→學生輔導記錄紙(NAS)
新式(單次一頁)：
一、本次晤談要點
例：1.傾聽○○的想法與感受。
2.教導○○情緒管理策略。
二、會談紀錄 (客觀事實記錄)
例：1.○○覺得自己很委屈，因為…，老師予以同理。
2.○○表示自己很想控制情緒和行為，但控制不住…。
3.老師教導○○練習做深呼吸，幫助穩定情緒…。
繕寫輔導紀錄(2)
三、本次學生的優點與進步
1.○○能表達自己的想法和感受。
2.○○能接受老師的建議。
四、下次輔導目標
1.發展適當的衝突處理方式，避免衝動行為。
五、本週任務(學生)
1.練習覺察自己的情緒。
六、後續追蹤(老師)
1.觀察○○與人互動的情形。