Transcript 學校面對高風險家庭輔導經驗分享

學校面對高風險家庭
輔導經驗分享
南湖國小輔導組
莊文英
本校輔導室人員編制
 輔導主任(輔導室工作8年以上)
 輔導組(輔導室工作第8年)
 特教組
 專輔教師1名(輔導室工作第8年)
兼輔教師2名
 社工師
 學習中心(資源班)教師6名
 巡迴支援教師1名
校內辨識高風險家庭宣導時機
 開學前各處室報告會議
 教師晨會
 擴大行政會報
 個別教師會談（針對有需求的老師）
 各年級學生朝會宣導
如何發現校內高風險家庭
依高風險家庭評估表進行初步評估
 導師依高風險家庭指標留意班級學生
 導師提出個案輔導申請時(轉介前輔導)
 同儕發現通報輔導室
發現符合高風險家庭指標個案立即與輔導室聯繫
高風險與兒保判斷原則
判別項目
高風險家庭
兒童少年保護
是否有亂倫、性侵害？
╳
O
是否有成人暴力？
╳
O
是否有不當照顧
產生嚴重及危急的狀況？
╳
O
協助高風險家庭的資源單位
教育單位
鄰里社區
社政單位
社福機構
警政單位
高風險
家庭
勞工單位
醫衛單位
其他
學校內協助高風險家庭的資源
認輔志工
課輔志工
駐區精神科醫師
團體輔導
駐區心理師
高風險
家庭
輔導老師
學習中心
社福單位社工
校內社工
輔導室面對高風險家庭處遇
責任通報
 關懷輔導協助
 個案相關資料保密
 與社工人員保持密切聯繫
 觀察個案日常表現並告知社工人員

學校與社福單位合作經驗
案例分享
 主角：小皮（男生）
 目前就讀年級：四年級
小皮僅與父親同住，五年前在本校就讀幼稚園時，
多次放學後（晚上6點）無人來接他回家，老師聯繫不
上爸爸，便改聯繫姑姑，再由姑姑幫忙帶回。但某
天，連住台北的姑姑也表達不願意來帶小皮回家，最
後係由遠住在桃園的姑姑來帶回。因此，老師告知輔
導室並經討論後，決定進行高風險家庭通報，開始有
社工介入協助……
上小學後的小皮
父親吸毒服監
常遲到請假
缺乏學習動機(課業嚴重落後、缺交功課)
上課不專注
常與同學衝突、惡作劇
偷竊
回家後有一餐沒一餐
三升四年級暑假因父親在家吸毒，由社工強制安
置
社福單位提供協助資源
 家訪了解需求（經濟、 工作機會、 支持系
統、 就醫）
 提供親職增能管道
 申請經濟補助
 媒合相關資源，如：安親班、才藝班
 與學校密切聯繫了解個案狀況
學校提供的協助
 減免學雜費、午餐費、簿本費
 申請急難救助金、家長會補助
 安排課後照顧免費(放學後至7點)
 安排課輔志工進行補救教學
 安排輔導老師及認輔志工
 打包營養午餐
 與個案主責社工保持聯繫，並密切合作
 召開個案會議
現在的小皮
 經社工努力協調照顧問題，讓小皮11/5回到學校熟悉的班級
上課
 由姑姑一家人接手照顧小皮，讓他有穩定的成長及學習環境
 校內照舊為小皮安排經費補助、課後安心班、輔導、特教轉
介
 原社福單位持續提供各項溫暖的服務
 滿臉開心的笑容與好朋友玩在一起……
Not only a teacher （Social
worker）, but a catcher！」
一如《麥田捕手》的主角
我們站在危險的崖邊
抓住每一個跑向懸崖的孩子
Catcher，是對孩子一生的守護