Transcript 周金木校長講綱
豐丘國小親職講座 分享人：彰化縣香田國小 周金木 省思 4.在實際生活中，有沒有很類似的情形 或經驗？（當這樣的情境出現時，你 現在會怎麼做？） （so what） 孩子管教 5.請問成功的關鍵是？ 6.這活動的經驗，你會如何應用在生活 中？ （now what） 有所期待，便能堅持下去 • 人生不可能事事如意，很多時候，犧牲短 期享受會為我們的未來帶來更大的利益。 • 人只要有期待，再大的痛苦都可以忍受。 同儕經驗的深遠影響 •父母親不必擔心孩子在青春期之前大腦裝 進了多少東西，反而要想「留得青山在， ，不怕沒柴燒」，千萬不要為了功課賠掉 孩子的健康。 • 自尊對青少年的孩子來說是非常重要的。 • 大腦可以終生學習，成功不在一時。 • 凡走過的，大腦都留下痕跡。 孩子愛打電玩，怎麼辦？ • 有了紀律，玩什麼都沒有問題，沒有紀律 ，父母整天跟在旁邊也沒有用。 • 擋不住的事情，用疏導的方式，引導到戶 外活動為主，不必一味禁止。 別剝奪孩子的樂趣 •遊戲是成長過程重要的一部分，孩子需要 各種經驗，幫助他分辨和歸類外界刺激。 • 孩子的好奇心是創造力和學習力的原動力， 父母不要剝奪他體驗大自然的機會。 睡眠足，學習效果好 •若要學習效果好，就要讓孩子睡得飽。 • 藥物只能治標，睡飽才能治本。 • 注意力缺乏過動症（ADHD），醫師開藥物， 都有副作用。 • 有了正確的學習態度，孩子一輩子都受用 不盡。 用心，決定成敗的關鍵 • 看東西不是用眼在看，是用心在看。 • 墨非定律：假如事情有可能出錯，就會出 錯。 • 創造力：在每個人都看到的東西中，看到 別人沒有看到的東西。 • 天下無難事，只怕有心人。登高必自卑， 行遠必自邇，別怕孩子學得慢，只要用心 ，一定會成功。 • 孩子我相信你一定可以的。 管越多，反彈越大 • 父母不能管太多，因為我們不可能照顧孩 子一輩子，訓練孩子獨立不是萬事由他去 ，因為學習需要紀律。 • 直升機父母：管越多，孩子越長不大。 • 自由發展不是任性發展，更不能一言九頂 ，孩子需要從小學會尊重他人，一個沒有 紀律的孩子，是無法學習的，因為學習需 要紀律的約束。 學校教育 教學生有用的東西吧 • 教育是為學生出社會做準備，所以「學以 致用」是教育的目標。 • 如何讓孩子在學校有意義的過一天，是我 們教育工作人員的責任。 從生活中學應變 • 孩子每天關在學校裡讀書，往往缺乏對人 情世故的反應，因此在生活中，儘量增廣 孩子們的見聞，多一分知識，就多一份保 護。 • 杜威說：「生活即教育，教育即生活。」 • 面對陌生人，面對同儕霸凌，面對生活中 的意外……. 將心比心，消除霸凌 • 消除霸凌，需要家庭、學校、社會三方面 通力合作：父母要做好榜樣，老師要控制 好情緒，社會要提供良好的環境。 • 霸凌有三個層次：身體、語言和忽略。 鼓勵的力量 • 「秘密」正向力量的累積。 • 不要吝嗇給予掌聲：看到孩子好的行為， 張開嘴來讚美，手伸出來拍拍掌鼓勵一下 。 • 讚美要具體，針對好的事情。 點燃老師傳道的熱情 • 教師是個志業，不是職業；它是責任制， 不是工時制。 • 孩子的影響，可能因為老師的用心而有所 不一樣，教師若沒有傳道的熱情，教學只 是一部留聲機。 • 良師才能興國：老師是教育的靈魂，引發 學生的動機，開啟學生的心智。 閱讀啟蒙，投其所好 • 啟蒙的書要適合孩子的性向、程度和興趣 ，孩子要喜歡，才會讀下去。 • 弱勢的孩子沒有人可以念書給他聽，啟蒙 他，只能靠老師，指導孩子讀跟生活經驗 有關的書。靠山找山，靠海尋海。 • 閱讀應該是「悅」讀，一定要喜歡才能讀 下去。 打破溫室，讓孩子體驗人生 • 孩子的人生，請把方向盤交還給他。 • 不讓孩子吃苦，他要吃苦一輩子。 • 勞動服務學習，體驗真實的人生。 學生不乖，請送校長室 • 孩子有一生的時間去學習，不必急於一時 一刻。 • 孩子不乖，請送校長室，讓老師可以降低 情緒，繼續上課。 • 妥善處理孩子的情緒，不當的處理，造成 孩子討厭上學。 學習與不喜歡的人相處 • 出社會後，不能挑同事，也不能挑老闆， 孩子必須從小學習跟不喜歡的人相處。 • 教孩子如何跟人家相處，遊戲是孩子成長 的重要一環。 提升美育才有競爭力 • 數理可以慢慢學，美育則是要從小培養。 • 音樂、美術不會妨礙科學研究，反而能建 立起深厚的人文素養。 • 美感的品味和修養要從小培養，因為這是 孩子競爭的軟實力。 省思 4.在實際生活中，有沒有很類似的情形 或經驗？（當這樣的情境出現時，你 現在會怎麼做？） （so what） 品格教育與情緒管理 5.請問成功的關鍵是？ 6.這活動的經驗，你會如何應用在生活 中？ （now what） 走出虛擬，活在互助世界 • 現在的孩子普遍對自己沒有信心，帶孩子 做義工，給孩子服務的機會，認識自己的 價值。 • 手心向下，手心向上。 • 從服務別人中找到自己。 發揮善行的力量 • 惻隱之心人皆有之，幫助需要的人是文明 社會的美德。 • 柏拉圖說：「善行給我們力量，也激發別 人行善。」 • 服務、人生以服務為目的、日行一善。 品德的重要 • 品德是台灣社會最大的問題。一個社會如 果充斥不忠、不孝、不仁、不義的人，這 個社會還可以生存下去嗎？ • 禮義廉恥：學校校訓。 見義勇為是壞事？ • 「路見不平拔刀相助」原本是被推崇的美 德，曾幾何時，「見義勇為」變成要被處 罰的行為？ • 玻璃娃娃事件 • 車禍現場 遊戲玩伴有助情緒發展 • 遊戲是學習的夥伴，幫助孩子學習人際關 係，發展領袖能力。 • 同年齡的玩伴對孩子情緒發展很重要。 • 品德教育從小開始，習慣成自然，自然成 習性。 • 孩子小時候的品德教養正是做人做事的基 礎，小時候把習性養好，長大後，就不必 浪費寶貴的人生去修正它。 有禮走遍天下 • • • • 禮貌是個需要從小、從生活中教的習慣。 禮是社會運轉的潤滑劑。 有禮貌是豐丘生活教育的基礎。 走進校門要打招呼，遇到師長及來賓要問 好。 誠信是從商的唯一法則 • 陳樹菊的賣菜哲學，收人上品的錢豈能給 人次及品。 • 口碑是商人成功的不二法門。 未來我的孩子成為什麼樣的人 在孩子心中種下一顆品德的大樹 要求品格 •我們自己可以怎麼做? –要求孩子什麼品格,自己也力行不怠! (大人的身教與言教就是最有力的要求) 要求品格 •我們可以在什麼時候要求品格? –問題發生前 –或發生問題後 要求品格 •我們可以用哪些方式來要求品格? –透過學校的學習、透過平常與孩子的互動 –透過機會教育、時事教育 讚美品格 •我們自己可以怎麼做? –讓我們先讚美自己的好品格! 讚美品格 •我們可以在什麼時候讚美品格? –睜大眼睛去觀察,只要看到好品格出現,就不要 錯過讚美的機會。 讚美品格 •我們可以用哪些方式來讚美品格? –讚美品格而不要讚美成就! –口頭讚美(言語的力量不容小看) –文字讚美 –肢體動作讚美 需要讚美嗎? YES! 品格培養三步曲—強調品格 要求品格 讚美品格 •如果，你是以「訓誡(preaching)」、 「教導 (teaching)」、「訓練(coaching)」 或者試圖 「影響(reaching)」 孩子的方式，使他成為一個 自尊尊人、自愛愛人的人，那麼都比不上讓他 「感動(touching)」的效果來的好。 •品格教育的五種方式(出自2007年天下雜誌親子專刊-教出 品格力) 品格教育的五種方式 方式 效 果 說 明 訓誡 知道，但是做不到 最直接的說教，讓孩子知道道理，相不相信又是 另一回事。容易造成雙方的對立。 教導 了解，但不一定做到 經過有計畫的方法，讓孩子了解道理，但是【立 志行善由得我，行出來由不得我】的人性往往阻 礙了行動。 訓練 會做，不一定願意做 向教練一樣，陪伴訓練，孩子知道怎麼做了，但 是不一定喜歡，也不一定同意其價值。 影響 願意做，但不一定樂意 放下身段，進入孩子的心，從孩子的角度出發， 讓他看到品格對己對人的必要和好處。 感動 即使需付出代價都樂意 孩子自己因為被尊重和被愛而感動，他看到自己 的價值，也因此而願意建造自己，讓自己成為更 好的人。所以請『讚美好品格』！ • 品格教育的五種方式(出自2007年天下雜誌親子專刊-教 出品格力) 誰看過品格， 不是你也不是我， 但從行為者的表現中， 就可以瞭解他的品格。 成大黃崑嚴教授”談教養”---教養有如一陣 風 結語 •品格教育是可以透過學習而擁有的 •它會激發孩子形成一種優良的價值觀 •是自律行為而非他律 •是孩子內在價值觀影響著他的行為 •有教有差 • 1乘以十次 1x1x1x1x1x1x1……=1 • 1.1乘以十次 1.1x1.1x1.1x1.1……=2.593742 • 0.9乘以十次 0.9x0.9x0.9x0.9……=0.348678 不要小看了0.1，一點點的改變，終究可觀 願為每位老師多加0.1，不要為其減少0.1 點亮每一盞心燈，終成無盡燈……. 心情溫度計 •用拍手表示自己的心情。 •心情刻度一度就拍一下。 •心情刻度二度就拍二下，以此類推 感謝大家對 豐丘國小的 支持！