ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim

ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL GELİŞTİRME

Yrd. Doç. Dr. Erol Asker 1

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim

TEKNOLOJİ

Tanım: Endüstriyel ve ticari hedeflere ulaşmak amacıyla kullanılan bilimsel yöntem ve materyaller.

 Eğitim Teknolojisi: Genelde eğitime, özelde öğrenme durumuna egemen olabilmek için ilgili bilgi ve becerilerin işe koşulmasıyla öğrenme yada eğitim süreçlerinin işlevsel olarak yapısallaştırılmasıdır. (Cevat Alkan, 1998) 2

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim  Öğretim Teknolojisi Bilimsel yöntem ve materyallerin öğretimsel problemlere uygulanması sürecidir.

 Öğretim Teknolojisi İletişim ve Öğrenme Arasındaki İlişkiler Öğretim, öğrenmenin gerçekleşmesi için bilginin ve ortamın düzenlenmesi.

3

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim Öğrenme ,    bireyin davranışlarındaki gözlemlenebilir değişimlerdir ( davranışçı kuram ), dışsal uyarıcıların içsel ya da zihinsel süreçlerle işlenmesi ( bilişsel kuram ), öğrenenin duyu organları aracılığıyla algıladığı nesne, olay, olgu ya da kavramlara ilişkin zihninde kendi gerçeğini (bilgilerini) yapılandırması ya da önceki deneyimlerine dayalı olarak gerçeği yorumlaması sürecidir ( yapılandırmacı yaklaşım ) 4

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim Öğretim Teknolojisi İletişim ve Öğrenme Arasındaki İlişkiler, devam...

Öğrenci, eğitim sırasında yeni davranışlar geliştirmek veya davranış değişikliği oluşturmak üzere öğretmenle ya da eğitimciyle ve onun düzenlediği çevreyle etkileşimde bulunan kişi.

İletişim, iki birim arasında konuşma, sinyal, yazı yada davranış gibi yollarla bilgi, mesaj ve düşünce alış-verişi.

5

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim Öğretim teknolojisi işe koşulmasıdır. , öğrenci-öğretmen veya öğrenci-çevre arasında bilgi, mesaj ve düşünce alış-verişinin en etkili biçimde gerçekleştirmek için bilgi ve materyallerin İletişim sürecini etkili kılabilme çabası da denilebilir.

6

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim İLETİŞİM SÜRECİ ÖĞRETMEN MESAJ KANAL YÖNTEM ÖĞRENCİ 7

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim

İLETİŞİM SÜRECİ devam...



Kaynak

bilgiyi, mesajı ileten birimdir.



Alıcı

mesajın gönderildiği birimdir.



Mesaj

iletişimin içeriğidir.



Kanal

mesajın sunuluş biçimidir.



Dönüt

alıcının mesaja verdiği tepkidir.

8

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim KAYNAK DAVRANIŞLAR • Fikir • Bilgi • Duygu • Tutum • Beceri MESAJ İLETİŞİM SÜRECİ TEMEL ÖGELERİ KANAL SEMBOLLER • Gerçek Eşya • Modeller • Resim • Yazı • İşaretler • Hareket • Ses • Çizim İLETİCİ ARAÇ VE YÖNTEMLER • Sözsüz İletişim • Ses İleten Araçlar • Sözlü İletişim • Resim İleten Araçlar • Basılı ve Yazılı Araçlar • Yöntemler ALICI DAVRANIŞLAR •Fikir •Bilgi •Duygu •Tutum •Beceri DÖNÜT (GERİ-BİLDİRİM) 9

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim Öğretme-Öğrenme Süreci ile İletişim Süreci Arasındaki Benzerlik ÖĞRETMEN (Kaynak) İÇERİK (Mesaj) Öğretim Araç ve Yöntemleri (Kanal) Öğrenme Tepkileri (Dönüt) ÖĞRENCİ (Alıcı) 10

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim

Eğitimde İletişim Sürecinin Ögeleri



Kaynak, hedeflediği kişi yada grupta davranış değişikliği oluşturmak üzere iletişim sürecini başlatan kimse.



Mesaj, bir iletişim sürecinde iletişime esas olan haber yada bilgi.



Kanal, mesajın alıcıya iletilmesini sağlayan araç ve yöntemler.



Alıcı, kaynaktan gelen mesajın iletici araç ve yöntemleri takip ederek ulaştığı kişi.



Dönüt, kaynaktan gelen mesaja alıcının gösterdiği tepkinin tekrar kaynağa ulaşması surecidir.

11

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim İletişim Süreci ve Yaşantı Alanı  Yaşantı alanı, bireyin etkileşimde bulunduğu sosyal ve fiziksel çevresi. (İ. Zencirci)  Öğrencilere sunulan alanı içinde ise, bir materyal öğrencilerin yaşantı alanlarının kapsama yani öğrenciler sunulan materyal ile ilgili gerekli ön öğrenmelere sahip iseler ve materyal ile sunulan kavramlara yabancı değilseler istenen davranış değişikliği gerçekleşebilir. 12

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim  Sınıf içinde iletişimin hedeflerine ulaşabilmesi için, “öncelikle alıcının kaynak tarafından iyi tanımlanması, iletilmesi istenen özelliklerin alıcıya uygunluğu mesajın alıcı üzerindeki anlamlılığının ve iyi bir şekilde belirlenmesi gerekir.” 13

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim  Ortak yaşantı alanı, kaynak ve alıcının yaşantı alanlarının kesiştiği bölüm olarak tanımlanmaktadır. (K. Çilenti, 1984) Yaşantı Alanı Kaynak Kodlama Ortak Yaşantı Alanı Mesaj Yaşantı Alanı Kod Çözme Alıcı Geri Bildirim 14

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim Bir iletişim sürecinin etkililiği;  Simgelerin benzer biçimde tanımlanmasına,  Dilin anlaşılır bir şekilde kullanılmasına,  Çoklu kanal kullanılmasına,  Dönüt sisteminin sağlanmasına bağlıdır.

15

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim

Sağlıklı bir iletişim kurulmasını engelleyen bazı noktalar şunlardır:

 Psikolojik engeller  Semantik engeller: konuşma dili ile ilgili engeller  Statü: Kaynak ve alıcının sosyal ve formal statüler  Korunma:Savunma mekanizmaları (yükümlülükten kaçma)  Alan: İletişim merkezi ile birimler arasındaki uzaklık  Hiyerarşi: Katı ve hiyerarşik sınıflamadan dolayı kanalların tıkanıklığı  Uyutma: Mesajların ihmali yada önemsiz sayılması  Sınırlama: Mesajların iletim sırasında sınırlanması ve gizli tutulması 16

ÖTMG Bölüm 1: Eğitim, Öğretim Teknolojisi ve İletişim Sınıf içi iletişimi geliştirmek için,  Öğretmen konuşma yeteneğini geliştirmeli  Ders iyi bir şekilde planlanmalı  Öğrenci ihtiyaç, yetenek ve ilgileri değerlendirilmeli  Öğrencilerin ilgisini dağıtan durumlar ortadan kaldırılmalı  Birden fazla duyu organına hitab eden araç gereçler kullanılmalı  Zor ve çok teknik olan öğretim araçları kullanılmamalıdır.

17