Transcript Öğrenci çalışmalarından derlemeler Temel Kaynak: Ergin Erginer, Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme.

Öğrenci çalışmalarından derlemeler
Temel Kaynak: Ergin Erginer, Öğretimi Planlama, Uygulama ve Değerlendirme. Öğreti yay. Ankara 2004
DOKUZ ODALI SORUN ÇÖZME EVİ
NENASILLAR
KADARLAR
NELERE
KARŞI
NASILLAR
NE
KADARLAR
NİÇİNLER
NİÇİNLERE
KARŞI
NELER
NİÇİNLERE
KARŞI
NE KADAR
NASILLARA
KARŞI
NASILLAR
NE KADAR’LARA
KARŞI
NASIL’LAR
NE’LER
Gençliğin sorunları nelerdir ?
Gençliğin sorunları nasıl giderilmelidir?
Gençliğin sorunları nelerle nasıl karşılanmalıdır?
Gençliğin sorunlarının ne kadarı dikkate alınıyor?
Gençler sorunlarına neden yeterli cevap bulamıyorlar?
Gençliğin sorunlarının karşılanmasında aile,devlet ve toplum
arasında niçin kopukluk vardır? Bu durum gençlik üzerinde ne gibi
etkiler bırakıyor?
Gençliğin sorunları niçin göz ardı ediliyor? Sorunların çözümünde ne
kadar uğraş veriliyor?
Gençlik sorunlarını nasıl dile getirmeli ve nasıl bir tutum
sergilemelidir?
Gençliğin sorunlarının ne kadarı nasıl bir yolla karşılanmalıdır?

“Siz Olsaydınız Ne Yapardınız?” Öğretim tekniği
kart oyunu tekniğidir.

* Bu kart oyunu tekniği, öğrencilerin ilgi, ihtiyaç,
sorun, tutum ve yaklaşımları,sağlık ve temizlik
alışkanlıkları; aile, arkadaş ve okul ilişkileri; sosyal
tavırlar gibi konuları tartışılarak belirlemek için
kullanılır
Siz olsaydınız ne yapardınız? Sorusuyla cevaplayıcının
görüşü ya da durumla ilgili tepkisi istenir. Yazım işi
tamamlanan kartlara1-2-3-4 numaralar verilir. Sonra
karıştırılarak deste yapılan kartlardan birini öğrencinin
çekmesi istenir. Planlanan sayıda öğrencinin kart
çekme işlemi tamamlanır. Öğretmen bu
numaralardan birini söyleyince, kartın sahibi olan
öğrenci, kartta yazılı olan durumu okur ve durumun
gerektiği yanıtı verir. Öğrencinin yanıtı yetersiz ise ya
da diğer öğrenciler katkıda bulunmak isterlerse,
onların konuşmalarına olanak verilir. Tartışılanlar
özetlenir ve ikinci karta geçilir. Bütün kartlar
tamamlanıncaya kadar bu işlem sürdürülür.
Örnek olay yöntemi gerçek yaşam sorunlarıyla
öğrencileri yüz yüze getiren bir yöntemdir. Daha önceden
öğrenilmiş kavram ve ilkelerin uygulamaya koşulmasıyla,
derslikte kuram ve uygulama arasındaki boşluğun
doldurulmasına yardımcı olur.
Bu yöntem, aktif öğrenme yoluyla öğrencilerin gerçek
durumlar hakkında düşünmesini, örnek olay içerisinde yer
alan sorunun çözümüne yönelik öneriler
geliştirmelerini sağlar.
Gerçek hayatta karşı karşıya kalınan problemlerin
sınıf ortamına getirilerek çözülmesi yoluyla öğrenmenin
sağlanmasıdır. Buluş yoluyla öğretme yaklaşımında ve
kavrama düzeyinde kazandırılacak bilişsel hedef
davranışların kazandırılmasında kullanılabilen bir
metottur. Bu metot öğrencilere bir beceri ve konu
hakkında yeterlilik kazandırmak ve uygulama
yaptırmak amacıyla kullanılır.
DRAMA TEKNİĞİ
Öğrenme, eğitim etkinlikleri içindeki en önemli
kavramdır.

Bütün eğitimciler en etkili ve kalıcı öğrenme sürecinin
‘yaparak-yaşayarak öğrenme’ olduğu konusunda
birleşmektedirler.

Drama,‘yaparak-yaşayarak öğrenme’ bakımından en
etkili yöntemlerden biridir.
PSİKODRAMA (Kişilerin iç dünyalarını eyleme
dönüştürme seklindeki anlatımdır)
 EĞİTİCİ DRAMA (Eğitici drama, bir adım sonra ne ile
karşılaşacağını bilmeden yaşama ait rolleri yeri gelince
oynamak bu yolla yaşamı tanımaktır. )
 YARATICI DRAMA (Yaratıcılık özelliğini geliştirmek ve
oyun yoluyla düş güçlerini harekete geçirmek için
çocuklarla yapılan drama etkinliklerine yaratıcı drama
denir)
 SOSYODRAMA (Toplumsal sorunlarla ilgili
gerçekleştirilen canlandırma çalışmaları,gruba yönelik
sorunları irdeleme çalışmaları yapılır.Örneğin,başlık )











Yaşantılara dayalı öğrenme
Hareket yoluyla öğrenme
Aktif öğrenme
Etkileşim yoluyla öğrenme
Sosyal öğrenme
Tartışarak öğrenme
Keşfederek öğrenme
Duyusal öğrenme
İşbirliği ile öğrenme
Kavram öğrenme
Gösteri etkinliği
öğretmenin, bir öğrencinin ya
da öğrenci gruplarının
herhangi bir konuyu
öğrencilerin önünde
deneyerek, araç ve gereçler
kullanarak açıklamaları yada
sunmalarıdır.
KONUŞAN RESİMLER ETKİNLİĞİ

Yaratıcı öğretmen etkinlikleri
kategorisinde tanımlanabilecek bu
etkinlikte, öğrencilerin resim ya da
karikatür üzerinde düşünce üretmeleri ve
sorunu çözmeleri istenmektedir.
Duyu organlarından olan gözle, özellikle
zihinsel düşünme sürecine sokulan
öğrencilerin, genellikle resimler üzerindeki
ayrıntılara odaklanmaları, davranışsal
yanlışlıkları ya da doğruları belirlemeleri ya da
tamamıyla resimden farklı yaratıcı düşünce
üretmeleri istenir.