Transcript 高層次思維教學分享

佛教陳榮根紀念學校
校本課程經驗分享
講題: 高層次思維教學分享(常識科)
陳宇副校長 陳家驊主任
二零一二年三月九日
1 知識和概念的認知和理解
2 思考技能
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
分類和排序
比較異同
自擬問題
正反兩面
判斷事實與意見
2.6 評價
3 研習技能
個人社會及人文教育
學習領域指引(小一至小三)
3.1 二手資料的處理
自擬問題、組織圖、時間線、
表列、 溫氏圖
3.2 一手資料的蒐集和分析
觀察、文字記錄、繪圖、
做結論、表達意見和提議
促進高階思維
小學常識
課程文件
常識科在學校課程的定位
常識科旨在為學生提供相關的學習經驗，
讓他們有能力面對瞬息萬變的世界，及應
付新世紀的挑戰。本科讓小學生有機會結
合個人、社會及人文教育、科學教育與科
技教育三個學習領域所涉及的能力、知識
及價值觀進行學習。它透過手腦並用的學
習經歷及解決問題的過程，培養學生的創
造力。課程的設計著重培養學生的探究精
神，及發展學生「學會學習」的能力。
九大共通能力
協作能力
溝通能力
創造力
批判性思考能力
運用資訊科技能力
運算能力
解決問題能力
自我管理能力
研習能力
批判性思考能力
研習能力
創意能力
校
本
課
程
規
劃
科
本
課
程
規
劃
級
本
課
程
規
劃
教
學
部
署
課
堂
實
踐
訓練高層次思維13 招
分類原則
強調擴散性、
多角度分析
強調時間演變、 強調兩方特徵
互動關係
比較/結合
強調聚歛性、
多角度分析
六何思考法
時間線
比較異同
特徵列舉
六頂帽子思考法
延伸影響
奇妙關係
全面因素
多方觀點
互捉心理
兩面思考
另類方法
思維技巧名稱
推測後果
常
識
科
推
行
思
維
教
學
的
策
略
總結
•
•
•
•
•
成為全校性的願景
整全的課程規劃
多學科或跨學科參與
課程、教學及評估環環緊扣
引入專業支援
鳴謝
• 教育局資優教育組曾有娣女士
• 漢華中學小學部歐惠珊校長
常識科思維教學的課程架構
年級
科
本
課
程
規
劃
重點發展/持續強化思維工具
一年級
五感觀察法
六何法
推測後果
分類
比較異同(溫氏圖)
二年級
六何法
特徵列舉
時間線
推測後果
三年級
時間線
推測後果
特徵列舉
延伸影響
四年級
比較異同(表列)
延伸影響
多方觀點
六頂帽子思考法
五年級
多方觀點
另類方法
兩面思考
六頂帽子思考法
全面因素
六年級
多方觀點
另類方法
六頂帽子思考法
全面因素
一年級常識科
級
本
課
程
規
劃
課題
高思維的教學策略
所培養的思維能力
遊公園
愛護公園
分類
比較異同(溫氏圖)
五感觀察法
分類
推測後果
推測後果
分析,歸納,創意
批判性
正確的姿勢
健康的飲食習慣
舒適的家
定居好幫手
定居安全
我的校園
五感觀察法
中國傳統節日
繽紛節日在香港
比較異同(溫氏圖)
六何法
二年級常識科
級
本
課
程
規
劃
課題
高思維的教學策略
所培養的思維能力
善用餘暇
我的玩具
我的友伴
分類
分析,歸納,創意
批判性
回歸前的香港
香港特別行政區的誕
生
社區的設施和服務
為我們服務的人
多方觀點
時間線
特徵列舉
推測後果
特徵列舉
分類
特徵列舉
推測後果
多方觀點
推測後果