Transcript File
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL DISEDIAKAN OLEH KOH JESSIE KPLI PRASEKOLAH AMBILAN JUN 2010 Teori Pembelajaran Sosial Teori Permodelan Bandura Teori Proksimiti Vygotsky Teori Permodelan Bandura Proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling) Tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan /pemodelan Orang diperhatikan sebagai model Contoh: Pelajar memerhati apa yang disampaikan oleh guru ; guru merupakan role model pelajar Contoh: Bobo Doll Experiment Kanak-kanak bertingkah laku secara agresif selepas memerhati tingkah laku agresif individu lain Lebih menggunakan bahasa agresif Jenis-jenis Peniruan Secara langsung- meniru tingkah laku seorang model Secara tidak langsung- dalam imaginasi/ pemerhatian Gabungan- meniru beberapa tingkah laku yang berlainan Sekat laluan- meniru sesuatu tingkah laku untuk situasi tertentu sahaja Tak sekat laluan- meniru sesuatu tingkah laku dlm semua situasi Aplikasi di dlm bilik darjah Secara langsung: meniru gaya komunikasi cikgu yang bersopan santun Secara tidak langsung: meniru gaya lompatan kartun “ninja turtle” dlm kelas PJK Aplikasi di dlm bilik darjah Gabungan: meniru cara guru menyepak bola dan gaya pemain bola antarabangsa Sekat laluan: memakai baju berfesyen untuk majlis konsert sekolah Aplikasi di dlm bilik darjah Tak sekat laluan: meniru tingkah laku kitar semula bahan buangan Proses Pembelajaran Pemerhatian/Pemodelan PROSES 1 PEMERHATIAN (attentian) PROSES 2 MENGINGATI (retention) PROSES 3 REPRODUKSI (reproduction) PROSES 4 PENEGUHAN DAN MOTIVASI (reinforcement/ motivation) Proses 1: Pemerhatian Melalui deria seseorang Tumpuan menjurus kepada satu model/ tingkah laku Ciri model – umur, jantina, hubungan dengan pengajar, kegunaan maklumat, dan kemahiran pemerhatian Contoh: Meniru kemahiran pemain Dato’ Lee Chong Wei Proses 2: Mengingati Keupayaan mengingati Dalam bentuk: koding, grafik mental, penyusunan kognitif, simbolik dan sbg Proses 3: Reproduksi Menghasilkan imej dan maklumat yang diperhatikan Kecekapan bergantung kepada keupayaan fizikal dan kemahiran tiruan motor pemerhati serta kemahiran mengingat dengan tepat Pemerhati harus berupaya melakukan semula tingkah laku yang ditirunya Proses 4: Peneguhan dan motivasi Peniruan Jika ditegur / didenda Jika mendatangkan kepuasan/ ganjaran/ peneguhan positif Teori pemodelan dlm bilik darjah Mengajar tingkah laku yang baru - teknik bermain badminton yang baru Menggalakkan pengukuhan tingkah laku yang lama - salam/ tegur dengan guru Mengukuhkan tingkah laku untuk muridmurid mengatasi perasaan takut/ malu - murid yg berani mempersembahkan dahulu Komponen membentuk Personaliti mengikut Bandura Tingkah laku Ceria, cepat marah, sabar, murah hati, cemburu Kerangka kognitif Bahasa, imaginasi, kritikal, kreatif, logikal Persekitaran Ibu bapa dan keluarga, guru, rakan sebaya Implikasi Teori Pemodelan Bandura Guru menjadi role model kpd pelajar Demonstrasi guru hendaklah jelas dan menarik Supaya boleh ditiru dengan mudah Contoh: lukisan, kraf tangan Guna rakan sebaya sbg role model Guru boleh mengajar nilai murni dan watak bersejarah dengan teknik main peranan dan simulasi Teori Proksimiti Vygotsky Keinsafan dan kefahaman individu terhasil drpd pergaulan sosial dan tingkah laku sosial Interaksi sosial kanak-kanak amat mempengaruhi perkembangan kognitif Teori Proksimiti Vygotsky Konsep teori: Pendekatan sosio-budaya Zon perkembangan proksimal Bantuan perancah (scaffolding) Perkembangan bahasa Pendekatan Sosio-budaya Interaksi sosial dengan orang lain dalam proses pembelajaran Contoh: tabiat, peraturan budaya, gaya bahasa, penulisan serta simbol-simbol budaya Kanak-kanak mempunyai kemahiran memahami dan memusatkan perhatian terhadap sesuatu perkara Kekurangan kemahiran berfikir tinggi Contoh :Tragic Sumatran toddler Ardi Rizal has two-pack-a-day cigarette habit Sad but true: Two-year-old Sumatran boy Ardi Rizal was given his first cigarette by his father, and now has a raging habit. The 2-year-old Sumatran boy was given his first cigarette at 18 months by his 30-year-old father, Mohammed. Now, he throws tantrums if he's denied his two-pack-a-day habit, according to his family. Zon Perkembangan Proksimal Kemampuan kanak-kanak melakukan tugas di bawah bimbingan orang dewasa Kemampuan kanak-kanak menyelesaikan sesuatu masalah sendiri Zon Perkembangan Proksimal Bimbingan drpd orang lain meningkatkan pemahaman kanak-kanak Pembelajaran aktif berlaku Interaksi pelajar dengan guru/ rakan sebaya yang lebih mahir Alat-alat kebudayaan (bertutur) digunakan untuk meningkatkan kemampuan berfikir kanak-kanak Zon Perkembangan Proksimal Bantuan perancah (Scaffolding) Proses membimbing Bantuan yang rakan sebaya/ dewasa Kanak-kanak semakin membesar, bantuan perancah semakin dikurangkan Kanak-kanak mengambil tanggungjawab untuk melakukan sesuatu sendiri Contoh: Guru memberi bantuan perancah kepada pelajar dalam P & P Contoh konsep bantuan perancah A: Bayi belajar berjalan dengan perancah bantuan ibu B: Apabila bayi yakin berdiri sendiri, dia akan cuba berjalan sendiri tanpa bantuan Perkembangan Bahasa Proses penguasaan bahasa berkembang dengan kebolehan berkomunikasi dan berinteraksi Digunakan untuk menyelesaikan masalah Kanak-kanak aktif dalam interaksi sosial dengan ahli-ahli keluarga untuk menyebarkan pengetahuan Contoh: Meminta susu apabila lapar Implikasi Teori Vygotsky dlm P & P Guru sbg fasilitator; murid-murid sbg pencari ilmu Proses P & P kini saling bergantungan di antara guru dengan murid Pengajaran kumpulan koperatif digalakkan Proses ini menggalakkan bimbingan rakan sebaya yang aktif melalui kumpulan kecil untuk menyelesaikan masalah Sambungan.. Projek dan permodelan Penggunaan komputer (PPBK) dalam pengajaran dan pembelajaran Proses ini menggalakkan pembelajaran pemodelan apabila murid lemah meniru murid yang berkebolehan tinggi dalam cara melengkapkan projek Murid yang lebih mahir akan berperanan sebagai “tutor” untuk rakan sebaya mereka TERIMA KASIH