Transcript “环球汉语”的全方位、立体化教材体系

全方位、立体化、跨媒体的汉语教材体系
——环球汉语（Encounters）
“环球汉语”的由来
• 中外双方权威出版机构强强联手打造的优质汉语教材体系
•
•
。出版机构：中方——中国国际出版集团（CIPG）及其
下属的华语教学出版社（SINOLINGUA）；美方——耶鲁
大学出版社（YALE UNIVERSITY PRESS)。
纸质教材的主要作者均为美国知名大学的资深汉语教师。
学术委员会聚集众多知名汉语教学专家、出版传媒领域的
专家。
读者对象：零起点、非汉语专业的高中生及大学生。
“环球汉语”的全方位、立体化教材体系
环球汉语 Encounters
纸质教材（第一级，共四本）
高清连续剧DVD
（第一级，共10集）
配套学习网站
（www.EncountersChinese.com.cn）
听力材料（“播客”）
“环球汉语”的全方位、立体化教材体系
纸质教材 Encounters
教师用书
（Annotated Instructor’s Edition）
学生用书
（Student Book）
汉字练习本
（Character Writing Workbook）
剧 本
（Screenplay）
“环球汉语”的全方位、立体化教材体系
一、纸质教材
学生用书：与连续剧及环球汉语的其他材料紧密配合，包括
预备单元在内共11个单元。
教师用书：与学生用书紧密配合，同时提供丰富而实用的教
学指导，包括教学提示、课堂活动建议及练习答案。
汉字练习本：用英文说明所学汉字的演变、字源和用法。提
供笔顺图示，以及记忆汉字的诀窍。提供800个常用汉字及
200个补充字。
剧 本：连续剧的文字读本。
“环球汉语”的全方位、立体化教材体系
二、高清连续剧：在中国的北京、 上海、西安、
阳朔等地实景拍摄，通过一群年轻人的故事展开
情节，为观众呈现真实的汉语和中国文化。
视频欣赏
（剧情、文
化、访谈）
“环球汉语”的全方位、立体化教材体系
三、互动学习网站
（www.EncountersChinese.com.cn）
为学生和教师提供互动练习、视频和听力内容，形成课程管
理体系。使学习过程更为有效、直观、轻松，提高学习者
的效率和汉语水平。同时提供有助教学的链接，扩大学习
空间。
“环球汉语”的全方位、立体化教材体系
四、听力材料
近200分钟的“播客”，与学生用书相配合，帮助学生提高
听力理解能力、掌握发音、生字和对话例句。
“环球汉语” 的特点概述
一、具有较强的系统性，教材体系科学完整。
二、注重实用性和交际性，关注口语交流。
三、教材内容安排循序渐进、形式生动，好学、好教。
一、教材体系科学完整，编排系统。
1.全套教材包括两级，第一级以听说训练为主要教学内容，第
二级逐渐进阶到读和写。编写遵循全美外语教学协会语言水
平大纲要求。
2.第一级的学生用书和教师用书共包含11单元，每单元以醒目
的成语或熟语为标题，体现东方文化特色，引发学习兴趣。
从每课主题的安排上可以看出循序渐进的汉语学习脉络，轻
松起步、平稳上升。幻灯片 11
《环球汉语》各单元主题一览
预备单元：一学就会
第六单元：安居乐业
（汉语基础知识：声调、发音、拼音的拼写、
数字、部首、简体字和繁体字）
（表达学校、年级及职业选择等）
第一单元：四海一家
第七单元：各有所求
（问候、介绍、道别、表达感谢及道歉等）
（谈论身体状况及心理状态、表达身体的感受
及需求）
第二单元：一见如故
第八单元：早睡早起身体好
（数字11~100、自我介绍、属相、询问邮箱地
址及住址等）
（谈论日常作息、日常生活习惯，读懂街头标
识的关键信息）
第三单元：不见不散
第九单元：一分价钱一分货
（表达时间、确认约会）
（讨价还价、理解商品信息、学会简单
的交易用语、能读和写出已购物品的简单说明）
第四单元：相见恨晚
第十单元：价廉物美
（询问国籍、出生地、表达旅行经历及使用的
语言等）
（询问和解释路线、表达商品购买信息、进行
基本的购物交易等）
第五单元：亲朋好友
涉及话题：社会交往、工作与学习、
日常生活等。
（介绍家庭成员）
一、 教材体系科学完整，编排系统。
3.每单元都给出明确的教学目标，帮助教师和学习者把握本
单元的教学重点；单元结束后则以“Recap”的形式对本
单元的生词、短语、主要句式、语法等加以回顾，并给出
任务表让学生检查自己的学习情况。幻灯片 13
4.教材开始部分有汉英对照的“课堂用语”，最后附有“参
考材料”，列出汉英对照词汇表、英汉对照词汇表、语法
项目索引表。方便师生查阅。幻灯片 15
单元总结“Recap”的内容包括语
法点、生词、短语和简单句式等，
帮助学生复习所学内容。
5.各单元均配有专门的说唱歌曲，活泼轻松的音乐形式帮助
学生复习和巩固本单元的主要词汇及表达方式。
二、 采用功能性、基于任务的教学法。注重实用性
和交际性，关注口语交流。
听力任务30%
口语任务30%
（听和说安排约为5个话题）
写作任务25%
（写20个左右的汉字，
写便条或短文）
阅读任务25%
（读熟悉的中文对话，
读真实的语言材料）
示例：第一单元 四海一家
• 教学目标：
词汇：我、你、他/她、我们、你们、他们/她们、老师、校长、是、叫、姓
例句：你好！ 早上好。 我叫……
我是…… 我出生在……
我去过……
• 第一单元为学习者提供了五个有趣而具有启发性的话题，引出真实环
境中的语言材料。在此基础上进行大量的操练，能让学生更加牢固地
掌握汉语日常交际技能 。
看视频（自我介绍），写自己的中文名（带声调的拼音）或英文名，快速练习
“你好！我叫……” ；再看视频，用拼音完成对话“我也很高兴认识你”等，学
习向其他同学介绍自己。
看视频（道别）并用英文完成对话；跟同学练习说“…，再见！”通过阅读“供
你参考”的内容，了解说再见的几种方式（“明天见”、“一会见”、“拜拜”
以及如何礼貌地说再见。）
看视频（自我介绍和介绍别人），并与同学一起练习问候对方、
介绍自己和说再见。
看视频（感谢和道歉），互动练习使用礼貌用语；做“红白游戏” 加强对“谢
谢” 和“对不起” 的使用理解。
综合练习：巩固本课所学交际技能；
读和写：代词和礼貌用语的简繁体字对照，人称代词。
课堂任务比例分配
第一单元：四海一家
听力任务（30%）：根据谈话者的话语确定其名字和称谓，
获取3~5个相关信息。
口语任务（30%）：展现恰当问候对话者的能力。
阅读任务（25%）：认识人称代词，以及与问候、
介绍相关的短语，认识20个汉字。
写作任务（15%）：学会写便条，
向同学简单介绍自己；会写20个汉字。
文化任务：了解中国人姓名与西方人的不同，
以及尊称别人时称呼的变化。
• 每个话题均配合丰富的音视频材料，让学生反复感受最真实、最新
鲜的汉语口语，听说基础更加扎实。
• 每单元均设有口语相关
要求，通过反复的练习、互
相考查和语言展示，使学生
掌握汉语的各种表达方式，
树立学好汉语的信心。
• 丰富有趣的练习活
动在视频材料之外又
营造出一个个真实的
情境，让学生在用中
学，在用中说。
3.教材编写生动活泼、循序渐进，贴近外国学生的学习心理
和使用习惯，也给老师们带来了极大的便利。
•
学生用书和教师用书均为彩色印刷，版面活泼生动，大量照片和图
片的使用既可以提示视频中的相关内容，让学生产生画面感；又能从
视觉上减轻学习压力，激发学习兴趣。
插图中所选的人物形象丰富，且多为学生熟悉或感兴趣的人物。
构思巧妙的插图还与文化
知识有机结合，使学生对
文化的理解更加直观、
印象更深刻。
• 固定栏目用不同颜色进行标识，便于学生和老师使用查找。
• 从汉语的特点入手确定语音、汉字的教学内容，适当结合中式学习方
法，体现浓浓的汉语特色。
将汉字的音、形、义结合
起来教学，和英语适度对
比，让学生更直观地理解
汉语。
• 各种有意思的课堂活动能很好地激发学生的学习兴趣。
“爆米花”
“教学示意钟”
“红白游戏”
• 语言材料真实鲜活，提供实用的信息，有
助于学生使用汉语完成日常交际任务。
• 教材形式及课堂活动的安排由易到难、循环往复，逐渐加强学生的汉
语运用能力。
学生用书中的练习题干均为英语，
降低学习难度。
练习形式丰富多样，多按照“拼音（中
文）—英文连线”、英文填空、拼音填
空、英语回答问题的形式，降低难度。
“精读”训练分三步走，以“简体字+英文—简体字—繁体字”的形式呈现
学生熟悉的内容，帮助学生逐步提高认读能力。
• “文化点滴”和“语法点滴”均以独立的形式出现在课本中。“文化
点滴”的内容与视频中的文化内容相关，为学生提供了解中国社会的
窗口，还有研究文化差异的思考题；“语法点滴” 鼓励学生在自主学
习的基础上，了解汉语中的语法知识。
• “供你参考” 提供相关文化信息，激发学习兴趣，并加深学生对汉语、
中国文化及中国人的了解。
• 各单元要求学
生学会书写的
汉字可以在
《汉字练习本》
中找到详细的
信息。
汉字练习本：以英文说明各单元相关
汉字的信息，让学生轻松学汉字。
提供关于汉字笔画、笔顺的实用信息，帮助学生打好基础。
形象生动地展示
汉字字形的演变。
从读音、字形、字义、使用
（例词/例句）及简繁体对比
等方面展示汉字，英语解释
让学生更轻松地理解、把握
重点。
每课以及书后提供田字格，帮助学生练习书写。
•
教师用书对学生用书提出了具体详尽的说明、建议，并提供练习答
案，大大节省了备课时间，有助于营造轻松活泼的课堂气氛。
提供有参考价值的信息、教
学资料，以及具体的教学法
给出的教学建议体现出整体教学思路：适度帮助，多多鼓励，让学生在活动
中自我发展能力（教师要当“活字典”，让学生学会提问；“精读”训练的
三个部分，每部分的训练目标不一样，给出的教学要求也不一样；在学生出
现错误或产生疑问时，教师应采取的策略、应发挥的作用。）
《环球汉语》的课程安排
• 适用对象：英语为母语的大学及成年汉语学习者。
• 课时设置：一学年，每周4～5课时。
• 达到目标：掌握约800个汉字，1000个汉语词汇；
能够比较自如地用汉语进行日常生活交际（个人
及家人的信息交流、表达感受、职业理想及购买
商品等）；对中国文化及中外文化之间的差异有
一定程度的了解；发展对汉语及汉语文化的兴趣
和学习能力。
《环球汉语》的整体思想
学习语言，进行交际——
比较差异，建立联系——
理解文化，实现沟通