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班级自动化管理
周同丽
Tel:13146391012
Email:[email protected]
班主任理想的
生活状态
幸福是人生的
终极目的
时代在呼唤新教育——自动化管理
新教育强调“过一种幸福完整的教育
生活”，源自于对教育终极意义的思考
与追求。新教育认为，儿童的学习不应
该只是“为将来的工作与生活作准备”，
教育本该是生活的基本方式。儿童今天
在学校里所接受的教育，
在为长远的人生与社会
理想服务的同时，
本身就应该幸福的生活。

时代在呼唤新教育——自动化管理
新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，
首先是指幸福的完整；教育既要满足学生相对低
级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更
要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，
自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个
“完整”还是受教育者“身、心、脑”的完整，
新教育希望通过努力，能够实现人的
“全面和谐的成长”，能够让每个
受教育者获得成功的治理，
整合智慧，高尚的德行和丰富的情感。
时代在呼唤新教育——自动化管理
“班级自动化管理”
采用学生自我教育的方法，
增强学生自我监控、
自我指导、
自我约束的能力，
促进其良好习惯的形成。
时代在呼唤新教育——自动化管理
“在我们教育集体的创造劳动中有一条信
念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育
就没有真正的教育。”
------苏霍姆林斯基
班级自动化管理四步骤
一、班级组建期
二、班级磨合期
三、班级自律期
四、班级发展期
一、班级组建期——
完善制度，形成共
识

开学初由班主任、班长召开“班级自
动化管理”讨论会，制定班级管理方案。

学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他
们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育
的主体。
一、班级组建期——
完善制度，形成共
识
 明理
1、班级谁是主人？（我的欢迎词）
 2、纪律自由之辩
 3、你与班级体的关系（相声：五官争位）

一、班级组建期——
完善制度，形成共
识

全体同学在明理的基础上，共同制订
和完善各项规章制度。它们是班集体内各
个成员的行为准则。如《一日常规》、
《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳
动常规》、《活动常规》、《文明细则》
等。
一、班级组建期——
完善制度，形成共
制度的实施与监管——学生
识
岗位设置：根据班级生活的实际需要，增设多
种目标与任务明确、集体生活中必须的岗位。
岗位可根据实际需要合并、分设、取消或增加。
减少兼职：一些在学校学生会、团委或其他
学生社团担任工作的同学不再担任班级的主要
干部，但要求他们积极配合，大力支持班级的
各项活动的开展。而空出的岗位则由班内其他
同学担任。
二、班级磨合期
——团体提升 执行力强
明确职责-----每个人既是管理者又是被管理者
在角色转换中提升自我约束的能力
二、班级磨合期
——团体提升 执行力强
如何管理？
管理不严，制度形同虚设；
管理过严，学生产生矛盾。
二、班级磨合期
——团体提升 执行力强
例：班级卫生
值日小组的构成
检查的标准
对生活委员的培训
班主任的监管
二、班级磨合期
——团体提升 执行力强
例：课间操
体委安排同学的站位
课间操要求
记录不认真做操的名单
重要的闲人
三、班级自律期
——各司其职 共荣共辱
 学生们有了集体意识，就会自觉
地维护它。
 我们可以在自己的花园中漫步。
三、班级自律期
——各司其职 共荣共辱
 班级活动
活动
 避免 如此教育
四、班级发展期
——培养习惯 幸福生活
 在团队的力量下让学生
形成良好的习惯。
 学习习惯
 生活习惯
 道德习惯等等
四、班级发展期
——培养习惯 幸福生活
人的行为的三个层次
最低层次是被动性行为
第二个层次是自觉性行为
最高层次是习惯行为
四、班级发展期
——培养习惯 幸福生活
创设各种活动，打造学生的精
神文化世界
 美文欣赏、每日一歌、军训、
运动会、粉笔画大赛、篮球比
赛、演讲比赛、辩论赛、诗歌
朗诵会、爱心捐助、文明周活
动、值周活动、元旦大联欢、
成人仪式、毕业典礼、民族精
神展、环保作品展、走廊文化、
班级手抄报等。

班级自动化管理的目的
自己说服自己，
自己感受自己，
自己战胜自己。
他律——自律——自觉——习惯
愿快乐与您同行