Transcript CERC 19 NOV 2010

CERCUL PEDAGOGIC BRAD 4
19 NOV 2010
,,Marea
artă a unui educator, constă în cizelarea
manierelor şi informarea minţii; el trebuie să
sădească în elevul său bunele obiceiuri şi principiile
virtuţii şi ale înţelepciunii; să-i dea treptat o
viziune asupra omenirii şi să dezvolte în el
tendinta de a imita tot ceea ce este excelent şi
demn de laudă.”
JOHN LOCKE
TEMELE PENTRU ACASĂ –
ÎNTRE NECESITATE ŞI
SUPRAÎNCĂRCARE
Propunători:
Inst. Luţesc Daniela
Inst. Dărăbanţ Adina
Aplicaţia 1
•Spargerea gheţii
• Scrieţi câte o idee sau un
cuvânt prin care aţi
putea caracteriza
,,temele de acasă”
"Temele pentru acasă trebuie să fie
de aşa natură, încât să fie
efectuate cu uşurinţă. Scopul lor
nu este de a permite împărţirea
elevilor în foarte buni şi slabi, ci
de a controla dacă toţi elevii
şi-au însuşit un ansamblu anume de
cunoştinţe prealabile.“
R.Gagne
CE ESTE TEMA?
TEMA reprezintă o sarcină
încredinţată elevilor de catre cadrele
didactice de la şcoală, menită a fi
îndeplinită în timpul orelor din afara
şcolii .
Care este
raportul dintre
activitatea în
clasă şi cea
propusă
acasă?
Ce aşteptăm de
la elev atunci
cînd efectuează
tema: lucru
independent sau
implicare
nemijlocită a
părintelui?
•
Cât timp
acordăm din
lecţie pentru
verificarea
cantitativă sau
calitativă a
temelor pentru
acasă?
Cât timp
acordăm din
lecţie pentru
explicarea
temelor de
acasă?
Ce tehnici se
utilizează şi în ce
măsură reuşeşte
învăţătorul să
verifice calitativ
tema pentru
acasă?
Care este
calitatea
temelor
propuse
pentru
învăţarea
orală?
Cât solicităm
copiilor să
lucreze acasă?
TEMA PENTRU ACASĂ
OBIECTIVE GENERALE
-îmbogăţirea şi adâncirea informaţiei
-folosirea timpului în mod util si plăcut.
- corelarea valenţelor educaţionale formative,
nonformative şi informative;
-implicarea elevului în viaţa socială;
-conectarea la valorile culturale şi spirituale ale
omenirii;
-participarea elevului la propria sa formare;
-dezvoltarea înclinaţiilor, aptitudinilor şi
talentelor;
-cultivarea interesului pentru diferite domenii
de cunoastere sau tehnologii;
-exersarea tehnicilor de muncă intelectuală
independetă
ABORDAREA TEMELOR DE CASA DIN
PERSPECTIVA CELOR CARE PARTICIPĂ LA
EFECTUAREA, CONTROLUL ŞI EVALUAREA
ACESTORA
ÎNVATATOR
ELEV
PĂRINTE
DIN PERSPECTIVA ELEVILOR:
O MODALITATE DE SCURTARE A TIMPULUI LIBER;
DIN PERSPECTIVA CADRELOR DICATICE:
• VERIFICAREA CUNOŞTINŢELOR PRIN APLICAREA
ACESTORA ÎN MOD INDEPENDENT, ÎN EXERCIŢII DIVERSE;
• URMĂREŞTE TRANSFORMAREA CUNOŞTINŢELOR ÎN
COMPETENŢE;
DIN PERSPECTIVA PĂRINŢILOR:
• UN MOD DE VERIFICARE A ÎNSUŞIRII NOŢIUNILOR PREDATE LA
ŞCOALĂ (Ce a învăţat la şcoală?)
• O FORMĂ DE CONTROL (FACULTATIV) AL PETRECERII TIMPULUI
LIBER; (Ce ştie să facă cu aceste cunoştinţe? Se regăsesc în comportamentul
copilului?)
DIN PERSPECTIVA SOCIETĂŢII
Aşa te-nvaţă la şcoală?
TEMA VĂZUTĂ DIN PERSPECTIVA
• Definiţiei = exerciţiu dat de profesori elevilor
pentru acasă, în scopul aplicării cunoştinţelor
dobândite;
• Necesităţii = fără de care nu poate fi realizat
ceva, nu pot fi observate deprinderile de muncă
independentă;
• Componentei educaţionale = ansamblu de măsuri
aplicate în mod sistematic, în vederea formării şi
dezvoltării însuşirilor intelectuale, morale sau
fizice ale copiilor;
DE CE … NECESITATE?
Scopul temei pentru acasă este
consolidarea achiziţiilor prin aplicarea cunoştinţelor
dobândite de elevi în timpul orelor de curs.
 Tema obligatorie, de nivel mediu de dificultate,
pentru toţi elevii clasei;
 Tema suplimentară şi individuală, fără caracter
permanent pentru situaţii adecvate, precum:
- activităţi de recuperare;
- activităţi de dezvoltare, pregătirea pentru
concursuri etc.
CUM ?
Se impune ca tema să fie
(să evite delegarea
responsabilităţilor)
interesantă (să provoace elevul)
oportună
(să urmărească un obiectiv)
corect dozată (să nu ocupe mult din timpul
liber al elevului)
accesibilă
PENTRU A VEDEA CUM SE POATE
REZOLVA ACEASTĂ SARCINĂ,
TREBUIE SĂ OBSERVĂM MAI
ÎNTÂI FACTORII IMPLICAŢI ÎN
ACESTĂ ETAPĂ A DEMERSULUI
DIDACTIC, ADICĂ
CUI SE ADRESEAZĂ?
PERSOANE IMPLICATE
ELEVUL
Învăţătorul
Părintele
EFECTE
POZITIVE
NEGATIVE
Iniţiază.
Controlează (cantitativ, calitativ):
- frontal;
- prin rezolvarea în clasă a unei părţi
reprezentative a temei;
- prin discutarea în clasă a părţilor dificile,
la care elevii au întâmpinat dificultăţi;
- printr-o testare de câteva minute a elevilor
, numai din tema pentru acasă .
Valorifică
(notează
predarea noilor lecţii).
sau
utilizează
în
ROLUL PĂRINTELUI
Gestionarea
spaţiului
Gestionarea
efortului
(condiţii
optime pentru efectuarea temelor);
activitate – odihnă);
(raportul
Supraveghează gestionarea timpului
de către copil
(preîntâmpină
graba, superficialitatea);
Ajută direct copilul.
Îl încurajează.
Verifică efectuarea / corectitudinea
temei.
ROLUL ELEVULUI
Beneficiar (al acţiunii celorlalţi “actori”)
Agent principal (activitatea propriuzisă)
Efectuarea temei depinde de:
- personalitatea elevului (preferinţe,
motivaţie, dorinţă de afirmare etc.);
- cunoştinţele, deprinderile pe care le
posedă;
- obişnuinţele de lucru;
- starea de sănătate;
- vârsta etc.
ABORDAREA TEMELOR PENTRU ACASA DIN
PERSPECTIVA TIPOLOGIEI ACESTORA
(ROLUL TEMELOR)
*centrate pe însuşirea de
cunoştinţe noi, care anticipă
o lecţie ce urmează a fi
predată sau completează o
lecţie deja abordată;
*care urmăresc fixarea
cunoştinţelor însuşite în
cadrul lecţiei şi care
constau în învăţarea după
manual sau după notiţe;
*focalizate pe dezvoltarea
priceperilor şi
deprinderilor a căror
formare a fost iniţiată în
orele de curs;
*mixte, reunind două sau mai
multe dintre scopurile
anterior anunţate.
ROLUL TEMELOR PENTRU ACASA RAPORTATE
LA ELEV
#Elevul RETINE NOTIUNILE INVATATE PE O PERIOADA MAI LUNGA DE TIMP.
#Rezolvarea temelor pentru acasa va conferi elevului o crestere a nivelului de
inteligenta a acestuia, ceea ce va duce la obtinerea de rezultate mai bune in
scoala si in viata.
#Copilul va capata mai multa incredere in modul sau de a rationa.
#Impunerea temelor pentru acasa reprezinta o modalitate satisfacatoare de al impiedica pe copil sa se implice in alte activitati care s-ar putea sa nu fie
benefice pentru educatia lui .
o Contribuie la formarea personalitatii, in special a caracterului
o Ofera posibilitatea exercitarii autocontrolului
o Participa activ la propria formare,exersandu-si aptitudini si calitati
o Isi dezvolta treptata un stil de a invata , propriu si eficient
o In timp se creaza independenta in activitatea de invatare
,,TEMELE SAPTAMANALE “SI ROLUL LOR
-
profund caracter
educativ si practicLectură în familie,
Spălatul vaselor,
Ordine si curatenie,
Ştiri din ţară,
Veşti bune în familie,
Observarea, îngrijirea plantelor,
Săptămâna meteo,
Proverbul familiei,
Săptămâna economică,
Aranjarea mesei,
Fapte frumoase,
Noutăţi matematice,
Sănătatea noastră,
Noutăţi din sport, etc.
Prezentarea are loc în fiecare dimineaţă înainte
de începerea lecţiilor:
*nu are caracter de lecţie;
*va fi organizată sub formă de discuţie cu colegii
de clasă;
*invăţătorul manifestă interes;
*recompensam activitatea elevului cu aprecieri
verbale, stimulative;
*discuţia poate fi continuată în timpul pauzelor;
*elevii îşi expun părerile, menţionează ce le-a
fost mai dificil sau simplu de realizat;
*formeaza şi dezvolta o atitudini pozitive fata
de diverse activitati si persoan;
* armonizeaza relaţia cu sine şi viaţa de familie;
*dezvolta abilităţile de utilizare a informaţiilor în
viaţa cotidiană;
*formeaza atitudini şi comportament responsabil
pentru un stil de viaţă de calitate;
*formeaza pentru autocunoaştere şi dezvoltare
personală.
TEMELE/SUGESTIILE DE VACANTA
ROLUL LOR











Lista de lecturi suplimentare;
Fise de lectura;
Calendar ul naturii;
Colectii , albume;
Jurnal de vacanta;
Incercari literare;
Portofolii;
Vizionari de filme;
Soft educational;
Auditii muzicale/povesti,
Desene, picturi;,etc.
 Cunoastere , vocabular, imaginatie,
memorie, experienta de viata a
personajelor;
 Spirit de observatie, atentie,
cunoasterea naturii, adaptare;
 Exprimarea gandurilor, trairilor,
sentimentelor, reflectiilor;
 Exersarea abilitatii de a invata
folosind calculatorul;
 Exersarea deprinderii de a se
exprima prin mijloace specifice
artelor;
 Exersarea deprinderii de a-si
petrece util si frumos timpul liber.
REGULILE ELEVULUI -IMPLICATII
Fac temele totdeauna!
Am program de teme!
Respect regulile de scriere!
Scriu curat si ordonat!
La teme dificile cer ajutorul!
La teme creative folosesc
ciorne!
 Imi ajut fratele/colegul la
nevoie!
 Prezint temele parintilor!






 Perseverenta
 Responsabilitate
 Implicare
 Eficienta
 Autocontrol
 Ordine si disciplina mentala
 Colaboreaza
 Respect si stima fata de sine
 Creativitate
 Incredere in sine
 Incredere
..............................
Aplicaţia 2
• Precizati minim 3 masuri pe care le
luati atunci cand elevii vin la scoala
cu tema nefacuta?
Argumente pro
(din perspectiva pedagogilor)
Argumentul 1. Ajută la însuşirea noţiunilor predate in orele de curs
Temele pentru acasă conţin elemente învăţate de elevi în ziua respectivă şi
sunt impuse tocmai pentru o mai bună înţelegere a noţiunilor. Aceste teme
îl obligă pe elev să aplice partea teoretică într-o problemă de ordin
practic. Astfel partea teoretică va fi înţeleasă şi învăţată mai uşor şi nu în
mod mecanic. Acest lucru îi va fi viitorului membru al societăţii de un real
folos, pentru că va retine noţiunile învăţate pe o perioadă mai lungă de
timp şi va putea apela la acestea oricând va avea nevoie.
Argumentul 2. Temele pentru acasă reprezintă un mod eficient pentru
un elev de a-şi petrece timpul
Rezolvarea temelor pentru acasă va conferi elevului o creştere a nivelului de
inteligenţă a acestuia, ceea ce va duce la obţinerea de rezultate mai bune
în şcoală şi în viaţă.Tot în acest fel copilul va căpăta mai multă încredere în
modul său de a raţiona. De asemenea impunerea temelor pentru acasă
reprezintă o modalitate satisfăcătoare de a-l împiedica pe copil să se
implice în alte activităţi care s-ar putea să nu fie benefice pentru educaţia
lui.
Argumente pro
(din perspectiva educatorului)
 însuşire mai temeinică a cunoştinţelor (prin efort
propriu);
 mai bună înţelegere a noţiunilor (în ritm propriu);
 achiziţionarea tehnicilor de învăţare;
 formarea deprinderilor şi obişnuinţelor de studiu
independent;
 creşterea capacităţii de a gestiona timpul;
 comunicare permanentă între părinte şi copil.
Argumente contra
(văzute de unii sociologi)
Argumentul 1: Temele pentru acasă nu reprezintă o modalitate eficientă de
educare a copiilor
Temele pentru acasă sunt ineficiente în contextul în care, acasă, copilul este
înconjurat de numeroase tentaţii (ex.: calculatorul, televizorul etc.) Pe
lângă acest lucru, părinţii sunt prea ocupaţi pentru a-şi supraveghea in
permanenţă copiii. Având in vedere aceste două elemente, oricât de bine
intenţionate ar fi temele, atâta timp cât elevul le rezolvă uitându-se la
televizor, acestea nu îşi îndeplinesc scopul pentru care au fost impuse.
Argumentul 2: Elevul îşi poate demonstra însuşirea cunoştinţelor în clasă
Orice aplicaţie ce poate fi dată ca temă pentru acasă, poate fi redefinită
pentru a fi lucrată in clasă. Distincţia şcoala - acasă este similara pentru
elev cu cea munca - timp liber. De altfel, dacă şcoala î pregăteşte pe elev
pentru viaţă, aşa ar şi trebui să fie. Tot ceea ce elevul are de demonstrat
ar trebui să se petreacă la locul de învăţare. Odată ce se află în afara
cadrului formal, va fi dificil pentru elev să ia în serios sarcina de lucru care
i-a fost trasată. Mai mult, toate instrumentele de lucru de la şcoală pe
care le asociază cu învăţatul, nu vor fi regăsite acasă.
Argumente contra
(văzute de părinţi, educatori)
 riscul oboselii excesive;
 scăderea accentuată a timpului liber;
 riscul de a primi indicaţii greşite
ştiinţific;
 confuzii;
 copierea temei de la colegi.
Aplicaţia 3
• Precizaţi 3 argumente
PRO şi 3 argumente
CONTRA temelor pentru
acasa.
În loc de concluzii…
Tema pentru acasă prelungeşte timpul
dedicat învăţării.
Efectele formative sunt mai mari şi mai
importante pentru şcolarul mic, deoarece
atitudinea faţă de şcoală şi abilităţile de studiu
sunt în formare.
,,Nu cred că suntem o ţară cu elevi surmenaţi,
cred că suntem în pragul de a avea tot mai mulţi
elevi fără exerciţiul de a învăţa, fără să stie cum
să înveţe. (...) Performanţa nu se poate obţine doar
din pauze", susţine psihologul Mihaela Sahlean.
Să nu uităm că
“Şcoala cea mai bună e aceea în care
înveţi, înainte de toate, a învăţa.”
N.Iorga
şi că
“Mintea unui copil este o pagină
albă, pe care putem scrie aproape tot ce
voim; dar odată ce am scris, cerneala
aproape că nu se mai poate şterge.
Lubbock
UF! DECI, TEMELE,
UN RĂU NECESAR?