Transcript Teoria da aprendizagem significativa de Ausubel

David Paul Ausubel
Psicólogo da
Educação
Nova York -1918
“ A escola é um cárcere para
meninos. O crime de todos é a pouca
idade e por isso os carcereiros
lhes dão castigos”.
Ausubel;p.31
Aprendizagem significativa
Processo por meio do qual uma nova
informação é relacionada de maneira
substantiva e não arbitrária a um
aspecto irrelevante da estrutura
definitiva.
PRINCIPAIS CONCEITOS RELATIVOS
À APRENDIZAGEM
Estrutura Cognitiva
Aprendizagem
Aprendizagem
Significativa
Aprendizagem
Significativa
por percepção
Aprendizagem
Significativa
por percepção
Contínuo
Aprendizagem
Mecânica
Teoria de Aprendizagem de Ausubel
desenvolvida
foca
Década de 60
Aprendizagem Significativa
David Ausubel
ocorre quando
Estrutura cognitiva pré-existente
possui
Conceitos
Idéias
Proposições
ancorados
Aprendiz
Aspectos
Relevantes
percebe
Nova informação
adquire
Significado
através
MAPA CONCEITUAL
Floresta
Amazônica
Estados
Físicos
Erosão
% água no
corpo
humano
Evaporação
Chuva
Queimadas
Necessidade
dos seres
vivos
ÁGUA
Potável
Oceano
Banho
Aquecimento
Global
Processo de
Tratamento
Geleiras
Abastecimento
Desperdício
Subsunçor
É uma estrutura específica ao qual uma nova
informação pode se integrar ao cérebro
humano, que é altamente organizado e
detentor de uma hierarquia conceitual que
armazena experiências prévias do aprendiz.
Aprendizagem memorística
É a aprendizagem de novas
informações com pouca ou nenhuma
associação a conceitos relevantes
existentes na estrutura cognitiva.
Organizadores Prévios
São informações e recursos introdutórios,
que devem ser apresentados antes dos
conteúdos da matriz curricular, uma vez
que tenha função de servir de ponte entre o
que o aluno já sabe e o que ele deve saber.
Para que o conteúdo possa ser realmente
aprendido de forma significativa.
“ ...O fator isolado mais
importante influenciando a
aprendizagem é aquilo que
o aluno já sabe; determine
isso e ensine-o de acordo”.
Ausubel
Condições essenciais
Disposição do Aluno para aprender.
Material didático desenvolvido,que
deve ser, sobretudo, significativo para o
aluno.
A aprendizagem significativa
é
aquela que se relaciona, interliga a
aprendizagens
realizadas,
a
conteúdos
pré-existentes
no
sujeitos.
David Ausubel
Aprendizagem representacional
É basicamente uma associação simbólica
primária.
Aprendizagem de Conceitos
É uma extensão da Representacional,
mas num nível mais abrangente e
abstrato.
Aprendizagem Proposicional
Necessita de conhecimento prévio dos
conceitos e símbolos. Seu objetivo é
promover uma compreensão sobre uma
proposição através da soma de conceitos
mais ou menos abstratos.
ASSIM SE DÁ A ASSIMILAÇÃO NA
ESTRUTURA COGNITIVA
N
NS
S
ASSIMILAÇÃO OBLITERADORA
Ocorre após a assimilação, quando uma Estrutura
Coguitiva do novo conceito é definitivamente
incorporado ao subsunçor integrando-o em uma
Estrutura Cognitiva de forma mais prática e
econômica do que se o conceito fosse
armazenado separadamente.
Subordinada
Onde a informação nova é assimilada
pelo subsunçor passando a alterá-lo.
Superordenada
Quando a informação nova é ampla
demais para ser assimilada por qualquer
subsunçor existente, sendo mais
abrangente que estes e então passa a
assimilá-los.
Combinatória
Quando a informação nova não é
suficientemente ampla para absorver os
subsunçores mas em contrapartida é
muito abrangente para ser absorvida por
eles.
O sujeito traz uma história
que precisa ter espaço para
ser contada, uma
experiência a ser
contemplada no contexto
educacional.
Saiba
Composição: Arnaldo Antunes
Saiba: todo mundo foi neném
Einstein, Freud e Platão também
Hitler, Bush e Saddam Hussein
Quem tem grana e quem não tem
Saiba: todo mundo teve infância
Maomé já foi criança
Arquimedes, Buda, Galileu
e também você e eu
Saiba: todo mundo teve medo
Mesmo que seja segredo
Nietzsche e Simone de Beauvoir
Fernandinho Beira-Mar
Saiba: todo mundo vai morrer
Presidente, general ou rei
Anglo-saxão ou muçulmano
Todo e qualquer ser humano
Saiba: todo mundo teve pai
Quem já foi e quem ainda vai
Lao-Tsé, Moisés, Ramsés, Pelé
Gandhi, Mike Tyson, Salomé
Saiba: todo mundo teve mãe
Índios, africanos e alemães
Nero, Che Guevara, Pinochet
e também eu e você
O principal papel do professor na promoção de uma
aprendizagem significativa é promover
meios
para que as informações entrem em
relação com as estruturas já adquiridas pelo aluno,
de forma não arbitrária.
A Construção do
Conhecimento segue sete
passos essenciais:
O primeiro deles é o
SENTIR.
Precisamos sentir o que
vamos aprender. Nesse
momento, estamos
relacionando o novo com o
que já sabemos e dando
sentido ao conteúdo.
O segundo passo é
PERCEBER.
Enquanto sentimos não
conseguimos perceber.
A percepção acontece
quando observamos as
características
específicas do objeto
(conteúdo).
O terceiro passo é
COMPREENDER.
É nessa fase que
construímos o conceito
Conceituar significa
compreender as
propriedades específicas
do objeto e estabelecer
um limite de aplicação
dessas propriedades.
O quarto passo é
DEFINIR.
Definir significa
esclarecer um conceito.
Precisamos ser levados a
definir com nossas
próprias palavras. O
professor, nessa hora,
deve auxiliar a construção
da definição.
Citar uma definição sem
ter o domínio do conceito
é o mesmo que falar
coisas sem nenhum
significado.
Talvez esse seja o maior
pecado da Escola
Tradicional. Valorizar a
definição não construída,
mas dada pronta pelo
professor.
O quinto passo é
ARGUMENTAR.
Argumentar é relacionar
logicamente vários
conceitos.
A mola mestra da
argumentação é a linha de
raciocínio, somente
possível a partir de
conceitos bem
construídos.
O sexto passo é
DISCUTIR.
Discutir é construir uma
cadeia de raciocínios
através da argumentação.
O valor do discurso é
dado pela capacidade de
desencadear
transformações.
O sétimo passo é
TRANSFORMAR.
Transformar é
implementar um conjunto
de ações que altere a
realidade.
TRANSFORMAR
DISCUTIR
ARGUMENTAR
DEFINIR
COMPREENDER
PERCEBER
SENTIR
APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
A pedra
O distraído nela tropeçou.
O empreendedor, usando-a, construiu.
O camponês, cansado do dia, dela fez
assento.
Para meninos, foi brinquedo.
Drummond a poetizou.
Já David matou Golias,
e Michelangelo extraiu-lhe a mais bela
escultura...
E em todos esses casos, a diferença não
esteve na pedra, mas no ser humano!
Pós-Graduação em Psicopedagogia
Módulo-Psicologia da Aprendizagem e do
Desenvolvimento
Professora: Elizabeth Nair Duarte Soares
Alunas: Carla Camargo Pinto Ferreira
Dirlleny Bemvindo dos Santos Nóbrega
Eliani de Souza Lima
Mª Aparecida das Neves Mª Magalhães
Rita de Cássia Teixeira de Barros
Rosilene Pacheco dos Anjos