Transcript O Currículo Social

O Currículo Social
Professor Doutor Thomé Tavares
Introdução
• A Escola representa uma instituição
social que através de suas diversas
formas de atuação,detém recursos
para manter o controle social, desta
forma, defendemos a tese de sua
missão precípua é de se criar,
conservar e de se multiplicar valores
individuais
Concepções Históricas de
Criança e Juventude
• A noção de Infância é uma
construção da sociedade moderna,
que passou a diferenciá-la por
fases;
• A criança era
considerada
como um adulto
em miniatura,
diferenciada
apenas pelo
tamanho;
• Na idade Média, o conceito de
infância e a relação com os filhos era
completamente diferente dos dias
atuais.
• Para a sociedade medieval o
importante era a criança crescer
rapidamente para poder participar do
trabalho e de outras atividades do
mundo adulto.
• Na antiguidade toda a autoridade
estava sobre o Pai, que podia fazer
com o filho o que quisesse, sem sofrer
sanções por parte do Estado;
• À partir do século XV a educação
passou a ser fornecida cada vez mais
pela Escola, que deixou de ser
reservada aos clérigos, para se
tornar instrumento de iniciação social.
• Uma das maiores dificuldades
com a criança consiste na tarefa
de dosar entre o amor e a
permissividade;
• As Escolas por sua vez, alegam
toda a culpa em cima da família
que não consegue impor limite.
Eis o conflito formado.
As Formas de Violência contra
a Criança e o Adolescente
• A sociedade criou leis nas quais as
crianças foram classificadas
qualitativamente diferente dos
adultos; numa centena de normas, foilhes atribuído um Estatuto
preferencial que visa a promoção de
todos os aspectos do crescimento.
• Com a crise de valores que afeta a
família, é provável que problemas
enfrentados em sala de aula seja a
ausência do senso de limites;
• A criança é fruto da relação com os
pais, mas possui suas próprias
características, que sofre influencia
do meio ambiente e da cultura.
A Escola como Instituição
Social
• Como agente de socialização,
conjuntamente com a família, a Escola
tem como missão, educar para a vida, e
encaminhar o sujeito em desenvolvimento
para o pleno aperfeiçoamento de sua
conta, corrigindo possíveis falhas em seu
desenvolvimento que não foram
contemplados pela família.
• Nessa perspectiva, enquanto a
sociedade se desmonta, face aos
problemas políticos e sociais, a
Escola se REDIMENSIONA em
seus compromissos sociais,
constituindo-se na espinha
dorsal da educação formal.
• Segundo Demeterco (2007), a
juventude aparece neste contexto de
maneira significativa, na medida em
que os jovens procuram novos
referenciais de comportamento e de
identidade na sociedade,além da
necessidade de investir em si mesmo,
como forma de suportar o peso deste
mundo centrado no indivíduo.
A Escola e o Controle Social
• A Escola é uma organização que está
sempre se (re)construindo, e que não
pode deixar de ser flexível e aberta
para mudanças, não esquecendo-se
da necessidade de motivar e
potencializar os alunos em suas
competências.
• Quando tudo falha, as
autoridades políticas do Estado,
repassam a Escola o desafio de
reconstruir o homem demolido, e
assim, ela se potencializa na
Escola que Protege, e na Escola
que faz enfrentamento ao desvio
social.
A Escola e a Anomia Social
• Apresentado inicialmente pelos
conceitos de Durkheim (1897),
define o termo Anomia, como a falta
de normas que regulam as relações
sociais;
• Diante das situações anômicas, o
indivíduo passa a agir sob diferentes
formas de anormalidades
• A Teoria de Anomia Social,
pressupõe uma incongruência
entre a estrutura social e a
estrutura cultural, que o
caracteriza uma sociedade
desestruturada e desorganizada
que gera indivíduos inadaptados e
corruptos
Transformações Sociais
através da Educação
• Cremos assim numa Pedagogia
Libertária (Paulo Freire, 2002), que
se constitui numa nova crença da
Escola, na perspectiva de libertar os
oprimidos das pressões e das
injustiças sociais.
• A Escola deve promover uma
ação pedagógica em vista de
mudanças sociais.
• Deve promover uma educação
popular voltada para as
populações marginais, agredidas e
violentadas em seus direitos
constitucionais.
• O foco pedagógico dos
conteúdos se centralizam numa
epistemologia voltada para os
problemas sociais,
principalmente sobre os
agentes promotores da
violência social infanto- juvenil.
O Papel do Educador Social
• O educador social é interessado nas
preferências motivacionais do aluno,
respeitando o seu potencial, e aceitando a
todos igualmente;
• Uma outra característica é o envolvimento
com a família, considerando a pedagogia do
lar, como fundamental da defesa da criança
e do adolescente.
• Nessa perspectiva, os pais
devem receber instruções
pedagógicas para aplicar
aos seus filhos na
continuidade do ensino no
lar.
Características da Escola
que Protege
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A) Senso de Pertencer;
B) Liderança;
C) Padrão de excelência;
D) Colaboração e cooperação;
E) Novos papéis e responsabilidades;
F) Parceria com os pais;
• G) Ambientes flexíveis de
aprendizagem.
• H) Estratégias baseadas em
pesquisas.
• i) Novas formas de avaliação escolar.
• J) Formação continuada.
• k) Atenção e vigilância no
acompanhamento ao alunado.
Construindo um
Currículo Social
• Considerando a expectativa em
torno do novo papel da Escola, é
mister a construção de um currículo
que incentive a prática de novos
saberes, conscientizando os
educadores e os demais que atuam na
Escola.
• Afim de conceituarmos o currículo
Social, é necessário que se
redimensione os novos papéis e a
função social da Escola na
comunidade;
• É necessário também que os
Educadores possuam uma ampla visão
social no que tange a uma educação
centrada no aluno.
Características do Currículo
Social
• A construção do Currículo Social
parte da Escola, visando a proteção e
a defesa de seu alunado.
• Para se efetivar esse Currículo, a
Gestão Escolar deve manter interface
com os demais órgãos da Sociedade,
em defesa e proteção de seu alunado.
• Perpassando pelas tarefas
acadêmicas, o Currículo Social requer
dos Educadores uma ampla leitura da
conjuntura social, considerando o
papel do Estado em potencializar o
processo educativo, e de valorizar a
Escola nas suas dimensões
socializadora, preventiva, e de
enfrentamento contra a violência.
Considerações Finais
• O objetivo final de criação de um
currículo social é de se instituir
conselho municipal de proteção a
criança e o adolescente contra
quaisquer tipos de violência
infanto-juvenil;
• Nesse conselho terão assento
representantes do Ministério Público,
da Vara de Família, do Conselho
Tutelar, das Polícias Civil e Militar, da
Secretária de Bem Estar Social e
educadores, tais como representantes
da Secretária Municipal de Educação,
constituindo-se assim na Rede de
Proteção á criança e o adolescente
contra a violência infanto-juvenil.