Transcript 2014 수능 개편 필요

2014 수능시험 개편
2014 개편배경-’09 미래형 교육과정
미래형 교육과정으로서 2009 개정교육과정 시행
 초 1~중3 공통과정과 고1~3 선택교육과정으로 개편
 선택교육과정에서 기초영역 학습을 강화하고 진로, 적성 등을 감
안한 적정학습이 가능하도록 4개 교과영역* 설정
* 기초(국/수/영), 탐구(사/과), 체육·예술, 생활·교양
 교과의 수준별 편성으로 학생의 흥미와 수준을 고려
 국어·수학·영어 교과의 수준별 편성 및 운영
 사회 교과의 과목 조정(한국/세계/경제지리→한국/세계지리 ; 법과 사회/정
치→법과 정치 ; 국사/한국근현대사→한국사 ; 세계사→동아시아사/세계사)
 ’09 개정교육과정은 ’11년 고 1학년부터 적용되며, 2014 학년도
수능에 응시
<참고 : 교육과정과 수능 개편 연계사례>
• 6차 교육과정 개편(’92년) 이후 네 차례 수능과 연계
교육과정
수능 개편
6차 교육과정 개편
1999학년도 수능 개편
7차 교육과정 개정
2005학년도 수능 개편
수학과 교육과정 개편
2012학년도 수능 개편
2009 개정교육과정
2014 수능 개편 필요
 1992년 개정, 1996년 고 1 적용
 필수과목·선택과목 도입
 1997년 개정, 2002년 고 1 적용
 국민공통기본과정 이외 모두 선택
 2007년 개정, 2009년 고 1 적용
 교과영역 구분, 교과목 조정 등
 탐구영역 선택과목제 도입
 선택과목간 유불리 방지 위해 표준
점수제 도입
 모든 시험 영역 및 과목을 선택할
수 있는 선택형 수능 도입
 수리영역(가/나형) 출제과목 조정
2014 수능 개편배경-대입 패러다임 변화
대입 페러다임이 점수위주에서 잠재력 등 위주 선발로 변화
 점수위주 선발에서 잠재력, 창의력, 인성 등 고려한 학생선발 확대 추세
* 연도별 입학사정관제 선발 규모 추이(명)
:’08. 4,476명→’09. 24,240명→’10. 36,063명→’11. 42,163명 →’12. 43,138명(예정)
 수능을 ‘최저학력 기준’으로 활용하는 전형이 증가하는 등 대입에서
수능이 차지하는 비중 약화
* 연도별 수시모집 인원 추이
: ’08. 54.5% →’09. 59% →’10. 61.6% →’11. 62.1% → ’12. 62.9%(예정)
** 연도별 수시모집 학생부 100% 반영 대학 수
: ’09. 70개대 →’10. 101개대 →’11. 91개대 →’12. 88개대
 필요 이상의 수험준비 부담을 수험생에게 전가하는 문제 개선 필요
-언어, 외국어 등 동일한 수준의 시험 제공으로 선택권 제약 및 범교과적
인 출제로 학교수업 이외의 별도의 수능시험 준비가 필요하다는 인식
 직탐영역의 경우 이론과 실기를 병행하는 마이스터고와 특성화고 등 현
실을 반영하고 평가하는 데 한계
<참고 : 개편내용 요약>
현
행
개
편
•언어, 수리(나/가형, 택1), 외국어
중 희망에 따라 자유롭게 선택
• 국어(A/B), 수학(A/B), 영어(A/B)
각각 1과목 선택
• B형은 최대 2과목 선택 가능. 단 국어
B와 수학 B 동시 선택은 제한
• B형은 현행 수능 수준, A형은 현행 수
능보다 출제범위 줄이고 쉽게 출제
• 탐구영역 : 사탐 11개중, 과탐 8개
중, 직탐 11개 중 각각 3과목 선택
• 탐구영역 : 사탐 10개중, 과탐 8개중
2과목 선택/ 직탐은 5개 중 1과목 선택
• 제2외국어/한문(8개 중 택 1)
• 제2외국어/한문은 현행과 동일
* 베트남어 추가
• 연 1회 시행
• 연 1회 (여건에 따라 복수시행 검토)
2014 수능시험 영역별 개편내용
교시
영역
문항수
시험시간(분)
1
국어
45
80
2
수학
30
100
3
영어
45
70
사탐/
과탐
과목당
20
과목당
30
• 최대 2과목 선택
직업탐구
과목당
40
과목당
60
• 1과목 선택
제2외국어/
한문
과목당
30
과목당
40
• 제2외국어 8과목 및 한문중 택1
• 제2외국어에 베트남어 추가
4
5
비고(특징 등)
• 듣기평가는 지필평가로 대체
• 문항수 축소
• A/B형 중 택 1
• 주관식 30% 출제 (9문항)
• A/B형 중 택 1
• 듣기평가 비중 확대 : 22문항(50%)
• 문항수 축소
• A/B형 중 택 1
2014 수능시험 영역별 세부내용(안)
구분
출제범위
세부내용
비고(현행 수능)
A형은 I 과목, B형은 II 과목을 중심으로 다양한 범교과적 출제
소재의 지문과 자료를 활용하여 출제
단일 출제범위
- A형: 화법과 작문 I, 독서와 문법 I, 문학 I
- B형: 화법과 작문 II, 독서와 문법 II, 문학 II
* 교육과정의 과목에 기초하되 다양한 소재의 지문
과 자료를 활용하여 출제
문항수 /
시간/
배점
45문항/
80분/
100점 만점(2점, 3점)
50문항/
80분/
100점(1점, 2점,
3점)
문항유형
듣기평가 문항을 지필평가로 대체
듣기평가 5문항
2014 수능시험 영역별 세부내용(안)
구분
출제범위
세부내용
현 수능과 동일한 범위로 출제
비고(현행 수능)
동일
- A형: 수학 I, 미적분과 통계 기본
- B형: 수학 I, 수학 II, 적분과 통계, 기하와 벡터
문항수 /
시간/
배점
30문항/
100분/
100점 만점(2점, 3점, 4점)
동일
문항유형
단답형 문항 현 수능 수준 유지(30%)
동일
2014 수능시험 영역별 세부내용(안)
구분
2014학년도 수능
비고(현행 수능)
출제방향
학생의 능력, 적성, 진로를 고려한 선택이
되도록 A형과 B형을 특성화하여 출제
범 교과적 출제
출제범위
교육과정과 연계하여 출제하되, A형은 실용영어 단일 범위
중심으로, B형은 기존 수능시험 범위 정도로 출
제
A형 : 영어, 영어 I
B형 : 영어 II, 영어 독해와 작문, 심화영어회화
* 교육과정의 과목에 기초하되 다양한 소재의 지
문과 자료를 활용하여 출제
문항수/
시험시간/
배점
45문항
70분
100점 만점(2점, 3점)
50문항
70분
100점(1점, 2점,
3점)
문항유형
듣기평가 문항 수 확대(45문항 중 22문항)
17문항/1대화문
2014 수능시험 영역별 세부내용(안)
구분
출제범위
2014학년도 수능
선택과목별 교육과정의 수준과 범위
-사회(10과목) : 한국지리, 세계지리, 법과
정치, 경제, 사회문화, 한국사, 세계사,
동아시아사, 생활과 윤리, 윤리와 사상
-과학(8과목) : 물리 I & II, 화학 I & II,
생명과학 I & II, 지구과학 I & II
선택과목
수
현행 최대 3과목에서 최대 2과목 선택으로
축소
문항수/
시험시간
배점
현행 수능과 동일하게 유지하는 원칙
과목별 20문항/30분/50점 만점
비고(현행 수능)
현행 사회탐구 11
과목 중 택 3,
과학탐구 8과목 중
택3
과목별 20문항
과목별 30분
과목별 50점 만점
2014 수능시험 영역별 세부내용(안)
구분
2014 학년도 수능
비고(현행 수능)
출제방향
현행 수능방식을 유지하되, 제2외국어는 읽기,
듣기, 말하기, 쓰기 능력을, 한문은 읽기능력을
중심으로 평가
시험과목
출제범위
선택
제2외국어 8과목(독일어 I, 프랑스어I, 스페인어 I, 제2외국어/한문
중국어I, 일본어I, 러시아어I, 아랍어I, 기초베트남 8개 과목 중
어)과 한문I 중 택 1
택1
문항수/
시험시간/
배점
30문항
40분
50점 만점
30문항
40분
50점 만점
마무리
- 교육 주체별 대응
수능개편과 안정적인 정착
현행 대입정책 기조에 부합하는 2014 수능시험 준비에 최선
- 점수위주에서 창의성과 인성을 바탕으로 잠재력 중심 선발체제에
기여하고, 쉬운 수능 기조 유지로 준비부담 완화
- 특히 쉬운 A형과 탐구영역에 대해서는 문제은행식 출제를 강화
2014 수능 출제범위 등과 관련하여 학교 교육과정 편성 및 운
영상 부담이 최소화되도록 준비 및 운영방안 강구
2014 수능 관련 향후 추진일정
- 대학별 모집단위(전공)별 반영방안 검토협의회 : ’11. 12~’12. 3월
- 2014 수능 예시문항 개발 : ’11년 하반기 ~ ’12. 3월
- 2014 수능 예비평가 : ’12. 5. 17(잠정) * 대전과 충남 대상
학교의 역할과 대응과제
 창의성과 인성의 조화로운 발달을 핵심목표로 학교 교육과정의 정상
적인 운영과 그 결과의 공정하고 신뢰로운 기록에 노력!
 고교(진학상담교사 등)-대학(입학사정관)간 연계강화의 핵심으로서
정보교류와 공유 노력 확산!
- 입학사정관제 등 대입정보의 수집, 분석, 제공 및 확산
* 구교-대학 연계 활성화 추이(18개교 표본조사/’11년)
- 입학설명회 (07) 61회→(10) 854회
- 고교-대학 방문회수 : (07) 64회 →(10) 723회
- 교사 자문협의회 : (07) 0회 →(10) 43회
 진로 개념을 바탕으로 진학지도 전문성 축적 및 실천!
- 필요 시 진로진학상담교사단, 진학지도교사협의회 등과 유기적인
관계 설정 및 각각에 대한 연결고리 역할 수행
 학생과 학부모에 대한 “적성에 기반한 진로와 진학 탐색과 선택”가이
드 기능 수행!
학생과 학부모의 준비
기본적인 학업수행능력을 갖추기 위해 학교 교육과정에 충실해야!.
- 입학사정관제는 물론, 수능을 위주로 한 대입준비의 경우에도 학교
교육과정에 기본적으로 충실히 하고 ebs 수능 등으로 보충할 필요
진로 목표를 달성하기 위한 각종 활동은 교내에서 하고, 이를 기록!
봉사, 체험활동 등 교과외 활동도 가능하면 맥락있는 준비가 필요
- 무분별하게 다양한 경력을 쌓는 것 보다 학생의 관심분야, 그리고
소질이나 적성, 잠재력을 고려하여 활동
 에듀팟(창체 종합지원시스템)을 통해 평소에 스스로 이력을 관리
- 학생이 희망하는 전형 종류와 모집단위에 따라 유형화하고, 학교
생활기록부와 보완적으로 다양한 자료를 첨부하여 기록하고 관리
 '동기 → 과정 → 평가'가 포함되도록 서류를 준비하는 것이 필요
- 진로와 관련해서 왜 그 활동을 하게 되었는지, 어떤 과정으로 진행
되었는 지, 위기가 있었다면 어떻게 대처했는지, 활동을 하고 난 후
반성과 평가(추천서 등을 통해)는 어떠했는지 등 기록