Transcript El análisis institucional, una herramienta de gestión

El análisis
institucional, una
herramienta de
gestión
Maestría
en Educación
Año 2009
Seminario Gestión de las
organizaciones.
Prof.: Graciela Lombardi,
Diana Jalluf y Ana Maria
Manfredini
La gestión educativa: algo
singular
 La gestión en las organizaciones
empresariales es diferente de la gestión
en las organizaciones educativas.
 La finalidad de la empresa es la
producción, y se centra en las relaciones
económicas.
 La finalidad de la escuela es la existencia,
y se centra en relaciones humanas.
Análisis institucional:
herramienta de gestión
 El análisis de organizaciones educativas en tanto
instituciones de existencia, se centra en los
procesos constructivos más que en el análisis de
productos.
 Desde esta mirada, el análisis institucional es lo
opuesto a la idea de rendimiento.
 Focaliza en la producción de nuevos conocimientos
que habiliten nuevas simbolizaciones de “logros y
éxitos educativos”
 Propone pensar políticamente a las organizaciones
educativas: orientadas por proyectos educativos
democráticos y no, por la eficacia productiva.
El análisis institucional es:
 Una acción y un espacio pedagógico
centrada en los actores:
 Aprendientes y enseñantes y su contexto
 Los problemas institucionales emergen y
se reconocen en momentos de conflictos
y crisis, y se hacen pasibles de análisis y
diagnóstico.
 Un trabajo analìtico crìtico que pretende
construir nuevas simbolizaciones “ para
que las cosas sucedan”
Algunas características
 Hay un componente múltiple y
fuerte que es la implicación
personal.
 Dentro de este encuadre, la
intervención como practica técnica
permite al analista institucional
brindar a los colectivos y a los
individuos una apelación crítica a
sus intenciones de poder hacer y de
¿Cuál es la meta?
 La práctica del análisis institucional tiene
como meta la autonomía institucional a
través de una actividad:
 colectiva,
 reflexiva,
 deliberativa
 El objetivo básico es ayudar a los
colectivos a recrear las instituciones, de
tal modo que, “no limiten sino que
amplíen la capacidad de devenir
autónomos”
Formas de expresión de la
dinámica institucional
 Tres fenómenos que son
constituyentes de las dinámicas
institucionales:
 1.Malestar: es un fenómeno que se
encarna en los sujetos, en las
relaciones y vínculos de éstos con la
institución.
 2.Conflictos: son fenómenos
internos que enfrentan individuos,
grupos, colectivos e instancias
 3.Crisis: ”supone una ruptura de una
regularidad; que impide prever
anticipadamente los eventos
futuros, cosa que es crucial para la
supervivencia de la organización”
(Aldo Schlemenson)
 La crisis afecta a las instituciones con
su contexto
Características de la crisis
 La crisis es un fenómeno de orden
diferente al malestar y al conflicto.
 Distinguimos dos tipos:
 1.Crisis organizacionales: remiten a
fenómenos contingentes y conyunturales.
 Son reacciones a los cambios en los
contextos que suponen reacomodación
de las estrategias, modo y estilo de
funcionamiento a los acontecimientos
políticos, etc.) provenientes del contexto.
 2.Crisis institucionales: fenómenos
de cambio estructural que se
corresponden con modificaciones
más esenciales de la formación social
que les da origen.
El análisis institucional
propone:
 Instaurar en los colectivos educacionales un
proceso de conocimiento y reconocimiento en
términos de simbolización crítica.
 Propiciar una propuesta de intervención,
instituyente de la reflexión, la elaboración y la
generación de proyectos.
 Reinstalar el futuro como posibilidad, el
conocimiento y lo técnico como capital y la
imaginación y la creatividad para transformar
condiciones adversas.
 Transformar el deseo y la responsabilidad
individual en intención y compromiso social.
El analista institucional: ¿un
bombero?
 “El análisis y las intervenciones convertidos
en bomberos institucionales que apagan los
incendios de conflictos no resuelven el
problema: es necesario reconstruir los
colectivos, favoreciendo la
horizontabilidad, la transversalidad;
reconstruir la comunicación y difundir toda
la información para lograr concordancias y
acuerdos”
 “asistir a los colectivos para generar
proyectos será, entonces el objetivo del
análisis y la intervención. Atender a los
conflictos en tanto su metabolización, su
transformación, será una condición
necesaria para que la práctica de
proyectar sea posible”(Lucia Garay en su
artìculo “ La cuestiòn institucional de la
educación y las escuelas”)