Transcript 9-OIY-YONTEMLER

MERHABA
ÖĞRETİM İLKE
ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM
YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
GÖSTERİP YAPTIRMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
ÖĞRETMENİN DAVRANIŞIN MODELİNİ GÖSTERMESİ,
ÖĞRENCİNİN GÖSTERİLENİ TEKRARLAMASI
ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*DEVİNİŞSEL BECERİLERİN KAZANDIRILMASINDA
KOLAYLIKLAR SAĞLAR. (KILAVUZLA YAPMA)
*ÖĞRENCİ-ÖĞRETMEN BİRLİKTE AKTİFTİR.
DUYGUSAL OLARAK YAKINLAŞTIRIR.
*ÇOK SAYIDA DUYU ORGANI AKTİFTİR.
*DÖNÜT-DÜZELTME-PEKİŞTİREÇLER ANINDA
KULLANILIR. ZAMAN KAYBEDİLMEZ.CANLI BİR
ÖĞRENME ORTAMI OLUŞUR.
*İLGİ ve DİKKAT SÜREKLİDİR.
*ÖĞRENMELER YAPARAK ve YAŞAYARAK OLUŞUR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
GÖSTERİP YAPTIRMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
* HAZIRLIĞI ZORDUR. PLANLAMA YAPARKEN
KAZANDIRILACAK DAVRANIŞIN BÜTÜN
DETAYLARININ GÖZ ÖNÜNE ALINMASINI, ADIM ADIM
YAPILANDIRILMASINI GEREKTİRİR.
* BİLİŞSEL ALANDA, ANLAMA OLUŞMADAN TAKLİDE
DAYALI ÖĞRENMELER OLUŞABİLİR.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*BECERİLER ÇOK İYİ YAPAN BİRİ TARAFINDAN TÜM
DETAYLARIYLA, ADIM ADIM GÖSTERİLMELİDİR.
*HER ÖĞRENCİYE YETERLİ ZAMAN ve TEKRARLAMA
FIRSATI VERİLMELİDİR.
*DÖNÜT-DÜZELTME ve PEKİŞTİREÇLER ÇOK SIK ve
ETKİLİ OLARAK KULLANILMALI, YANLIŞLARA İZİN
VERİLMEMELİDİR.
*SAĞLIK ÖNLEMLERİ ALINMALIDIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
İŞBİRLİĞİNE DAYALI (KUBAŞIK) ÖĞRENME YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
ÖĞRENCİLERİN KÜÇÜK GRUPLAR HALİNE
GETİRİLMESİ, BİRBİRİNİN ÖĞRENMESİNE
YARDIMCI OLMASI ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*YARIŞMACI ve REKABETÇİ ÖĞRENME ORTAMLARI
YERİNE PAYLAŞMACI ve UZLAŞMACI BİR ORTAM
OLUŞTURUR.
*ÖĞRENCİLER DEMOKRATİK YAŞAMI,
DAYANIŞMAYI, TAKIM DAVRANIŞLARINI
ÖĞRENİRLER.
*ÖĞRENDİKLERİNİ BAŞKALARINA ANLATTIKLARI
İÇİN KALICI ÖĞRENMELER ELDE EDİLİR.
*İLGİ ve DİKKAT TAKIM ARKADAŞLARININ
YÖNLENDİRMESİYLE SÜREKLİLİK KAZANIR.
* AKRAN DESTEĞİYLE HERKES ÖĞRENİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
İŞBİRLİĞİNE
ÖRNEKDAYALI
OLAY YÖNTEMİ
(KUBAŞIK) ÖĞRENME YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*GRUBUN ORTAK DEĞERLENDİRİLMESİ ve GRUP
ÖDÜLÜ ÖN PLANA ÇIKARILMALIDIR.
*GRUPLAR HER BİREYİN SORUMLULUKLARINI, GRUP
AMAÇLARINA UYGUN OLARAK YERİNE GETİRECEĞİ
ŞEKİLDE YÖNLENDİRİLMELİDİR.
*ÜYELER, HER ÜYENİN BAŞARISININ KENDİ
BAŞARISINI ETKİLEYECEĞİNİ ALGILAMALI, OLUMLU
BAĞIMLILIK GELİŞTİRİLMELİDİR.
*ÜYELER, GRUP İÇİNDE YÜZ YÜZE ve DESTEKLEYİCİ
İLETİŞİMLE BİRBİRİNİN İŞİNİ KOLAYLAŞTIRMALIDIR.
*GRUBUN İŞLEYİŞİ ARALIKLI OLARAK
DEĞERLENDİRİLMELİ, ÜYELERİN
GELİŞMELERİNİN GRUP BAŞARISINA
ETKİSİ AÇIKÇA ANLAŞILMALIDIR.
*GRUPLAR HETEROJEN OLMALI, FARKLI
DÜZEYDEKİ ÜYELERE
EŞİT BAŞARI FIRSATI VERİLMELİDİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
BİREYSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
ÖĞRENCİNİN KENDİ BAŞINA ÖĞRENMESİ
ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*ÖĞRENCİ MERKEZLİDİR. ÖĞRENCİYİ KENDİ
ÖĞRENMESİNDEN SORUMLU HALE GETİRİR.
*BİREYSEL GEREKSİNMELERİ KARŞILAR, ÖĞRENME
HIZLARININ TÜMÜNE GÖRE ŞEKİLLENEBİLİR, BİREYSEL
FARKLARA UYGUNDUR.
*ÖĞRENCİNİN AKTİF OLMASI KALICILIĞI ARTTIRIR.
*ÖĞRENCİNİN PLAN YAPMA, PLANA GÖRE ÖĞRENME
BECERİLERİNİ GELİŞTİRİR.
*ÖĞRENCİYİ ÖĞRENME AÇISINDAN BAĞIMSIZ HALE
GETİRİR. ÖĞRENMEYİ ÖĞRENME DAVRANIŞLARI
KAZANDIRIR.
*İLGİ ve DİKKAT SÜREKLİDİR.
*DOĞRU PLANLAMA İLE YAPARAK ve YAŞAYARAK
ÖĞRENME FIRSATLARI SUNAR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
BİREYSEL ÇALIŞMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
* HER ÖĞRENCİ İÇİN ÖZEL DÜZENLEME
GEREKTİĞİNDEN SINIF ORTAMINDA
UYGULANMASI ZORDUR.
* SINIF DIŞI UYGULAMALARDA, HER ÖĞRENCİ İÇİN
AYRI ARAÇLER NEDENİYLE
YÜKSEK HARCAMA GEREKTİRİR.
* ÖĞRENCİ KENDİ BAŞINA ÇALIŞMA
DAVRANIŞLARINI KAZANMADAN UYGULANAMAZ.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*ÖĞRETİM HEDEFLERİNİN HER ÖĞRENCİ
TARAFINDAN TAM OLARAK ALGILANMASI
SAĞLANMALIDIR.
*ÜNİTE SONUNDA, BÖLÜM SONLARINDA İZLEME
TESTLERİ UYGULANARAK SONUÇLAR
BELİRLENMELİ, DÖNÜT-DÜZELTMELER
YAPILMALIDIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
PROBLEM ÇÖZME YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
GENEL ÖZELLİĞİ:
HEDEFLER ve KONULARIN PROBLEMLER HALİNE
GETİRİLMESİ ve PROBLEM ÇÖZME YOLLARI
KULLANILARAK ÇÖZÜLMESİ
ŞEKLİNDE UGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*KALICI ÖĞRENMELER SAĞLAR.
*GERÇEK HAYATTA KULLANILACAK SORUN ÇÖZME
BECERİLERİNİ GELİŞTİRİR.
*ELEŞTİREL, YARATICI, SORGULAYICI DÜŞÜNME ve
KARAR VERME GİBİ ÜST DÜZEY DAVRANIŞLAR
KAZANDIRIR.
*İLGİ ve DİKKAT SÜREKLİDİR.
*ÖĞRENCİLERİN BİLİMSEL DÜŞÜNME ve BİLİMSEL
TAVIR ÖZELLİKLERİ GELİŞİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
PROBLEM ÇÖZME YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
* BÜTÜN AŞAMALARI (PLANLAMA, UYGULAMA,
DEĞERLENDİRME) ZAMAN ALICIDIR.
* PROBLEMİN ÇÖZÜMÜ ESNASINDA KULLANILACAK
ÖĞRENME ÇEVRESİNİN DÜZENLENMESİ,
ARAÇ-GEREÇ-MATERYAL TEMİNİ ZOR OLABİLİR.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
1. PROBLEMİ FARK ETTİRME
2. PROBLEMİ TANIMA ve SINIRLAMA
3. DENENCE (HİPOTEZLER) KURMA,
4. VERİ ve ARAÇ TOPLAMA,
5. DENENCELERİ TEST ETME,
6. SONUCA ULAŞMA ve GENELLEME
AŞAMALARI DİKKATLE UYGULANMALIDIR.
*PROBLEMLER GÜNLÜK YAŞAMLA ve HEDEFLERLE
İLGİLİ OLMALIDIR.
*ÖĞRETMEN ETKİLİ REHBERLİK YAPMALI,
ÇÖZÜMLERİ HAZIR VERMEMELİDİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
GERÇEK YAŞAMDAKİ BİR OLAYIN SINIF ORTAMINDA
ANALİZ EDİLMESİ, TARTIŞILMASI ve
DEĞERLENDİRİLMESİ ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*AKTİF KATILIM SAĞLAR. ÖĞRENCİ MERKEZLİDİR.
*ANLAMA, YORUMLAMA, ANALİZ ETME, DÜŞÜNME,
PROBLEM ÇÖZME GİBİ ÜST DÜZEY BECERİLER
GELİŞTİRİR.
*ÖĞRENCİ GERÇEK YAŞAMLA BAĞLANTI KURAR.
*İLETİŞİM BECERİLERİNİ, EMPATİK DÜŞÜNMEYİ
GELİŞTİRİR.
* DUYUŞSAL ALANDA ÖĞRENME FIRSATI SAĞLAR.
* TIP, HUKUK, PSİKOLOJİ ve SINIF YÖNETİMİ
ALANLARINDA ETKİLİ OLARAK KULLANILABİLİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ÖRNEK OLAY YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
* ZAMAN ALIR.
* UYGUN ÖRNEK BULMAK veya SENARYO YAZMAK
ZOR BİR ÇALIŞMADIR.
* KALABALIK SINIFLARDA UYGULANMASI ZORDUR.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*ÖRNEK OLAY İÇERİĞE UYGUN OLMALIDIR.
*OLAYIN İNCELENMESİ ÖNCEDEN HAZIRLANMIŞ
KRİTİK SORULARA GÖRE YAPILMALIDIR.
*ÖRNEK OLAY ETKİLİ BİR ŞEKİLDE SUNULMALIDIR.
*ÖRNEK OLAYIN NEDEN-SONUÇ İLİŞKİLERİ
TARTIŞILMALIDIR.
*OLAYA GÖRE OLUŞTURULMUŞ GENELLEMELER ve
ÖNERİLER TOPARLANMALIDIR.
*OLAYIN NEDENİ, OLUŞMASI, SONUÇLARI AÇIKÇA
ANLAŞILMALIDIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ANLATIM YÖNTEMİ
GENEL ÖZELLİĞİ;
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
BİLENİN BİLMEYENE SÖZEL YOLLA BİLGİ AKTARMASIDIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
* EKONOMİKTİR. DERS HAZIRLIĞI ve SUNUMU KOLAYDIR.
* DİNLEYENLER KONUYLA İLGİLİ BÜTÜNSEL ve ORGANİZE
BİR GÖRÜŞ KAZANIR.
*KALABALIK GRUPLARA EĞİTİM VERİLEBİLİR.
*ETKİN DİNLEME, DİNLEYEREK ÖĞRENME, ETKİLİ
KONUŞMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRİR.
*SOYUT KAVRAMLARIN AÇIKLANMASINDA ETKİLİDİR.
OLUMSUZ YÖNLERİ:
* ÖĞRENCİ KATILIMININ EN AZ OLDUĞU, EN AZ DUYU
ORGANININ KULLANILDIĞI YÖNTEMDİR.
* İPUCU, KATILIM, PEKİŞTİRME, DÖNÜT-DÜZELTME GİBİ
ÖĞRETME-ÖĞRENME DURUMLARI ETKİLİ ÇALIŞTIRILAMAZ.
* ÖĞRENCİLER ÖĞRENME SORUMLULUĞUNDAN
UZAKLAŞTIRIR. UNUTMA KOLAY OLUR.
*SIKICIDIR. İLGİ ve DİKKAT SÜRDÜRÜLEMEZ.
*ÜST DÜZEY ÖĞRENMELERDE YETERSİZDİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ANLATIM YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
* ÖRGÜTLEME, ŞEMALANDIRMA GİBİ ORGANİZE
EDİCİLERDEN YARARLANILMALI, İÇERİKTE
BÜTÜNLÜK ve AKICILIK SAĞLANMALIDIR.
* DİNLEYENLERİN DİL ve ANLAMA ÖZELLİKLERİ, İLGİ
SÜRESİ, KÜLTÜREL YAPISINA DİKKAT EDİLMELİDİR.
*ANLATIM, GÖZ TEMASI-SES TONU-JEST ve MİMİKLERLE
DESTEKLENMELİDİR.
*TÜM DERSLERİN KRİTİK BİLGİLERDE UYARMA ve
KONUYU ÖZETLEYEREK TOPARLAMA
BÖLÜMLERİNDE ETKİLİ OLARAK KULLANILMALIDIR.
* DİNLEYİCİ DAVRANIŞLARI DİKKATLE İZLENMELİ,
İLGİNİN DAĞILMAMASI İÇİN ÖNLEM ALINMALIDIR.
* ANLATIMIN GÖRSEL ve İŞİTSEL KAYNAKLARLA
DESTEKLENMESİ SAĞLANMALIDIR.
* DİNLEYİCİLERE ANLATIMIN YOL HARİTASININ
VERİLMESİ (PROGRAM-KONU LİSTESİ-ÖZET) GİBİ
DESTEKLER SAĞLANMALIDIR.
* ANLATIM ÖRNEKLER, GÜNLÜK OLAYLAR, İSTATİSTİK,
ŞAKA, ANI GİBİ ETKİNLİKLERLE RENKLENDİRİLMELİDİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
SORU-CEVAP YÖNTEMİ
GENEL ÖZELLİĞİ;
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
ÖĞRETENİN SORULAR SORMASI, ÖĞRENENİN CEVAPLAR VERMESİ
ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
* DİNLEME, ANLAMA, DÜŞÜNME, HATIRLAMA, AKIL
YÜRÜTME, YARATICI BİR ŞEKİLDE DÜZENLEME
BECERİLERİNİ GELİŞTİRİR.
* ANINDA DÖNÜT-DÜZELTME YAPILABİLİR.
* KAVRAMLAR DAHA RAHAT AÇIKLANABİLİR.
* İLGİ ve DİKKAT SÜREKLİDİR.
* SORGULAMA ve ETKİLİ KONUŞMA FIRSATLARI VERİR.
OLUMSUZ YÖNLERİ:
* ZAMAN YÖNETİMİ ZORDUR. YAVAŞ İŞLER.
* NİTELİKLİ SORU HAZIRLAMAK UZMANLIK GEREKTİRİR.
* YANLIŞ CEVAPLAR, İYİ YÖNETİLMEYEN OTURUMLAR
ÖĞRENME ORTAMININ PSİKOLOJİK ve SOSYAL YAPISINI
BOZAR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
SORU-CEVAP YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*HER HEDEF ve ALT HEDEF İÇİN SORULAR HAZIRLANMALI,
EN AZ BİR ADET ÜST DÜZEY SORU OLMALIDIR.
*SORU CEVABI BARINDIRMAMALI, EVET-HAYIR ŞEKLİNDE
CEVAPLANDIRILMAMALIDIR.
*SORULAR DİL ve ANLATIM ÖZELLİKLERİ YÖNÜNDEN
ÖĞRENCİLERE UYGUN OLMALIDIR.
*ZORLANILAN SORULAR ALT SORULARA AYRILARAK
KOLAYLAŞTIRILMALI, CEVAP SINIFLA BULUNMALIDIR.
*SORU SINIFA SORULMALI, DÜŞÜNME SÜRESİNDEN SONRA
EL KALDIRILARAK CEVAPLANMALIDIR.
*SORU SORMA HIZLI ve CANLI OLMALIDIR. ÖĞRENCİLER
DE SORU SORMALIDIR.
*SORU HERKES DİNLER HALE GELDİĞİNDE SORULMALI,
TEKRARLANMAMALIDIR.
*ÖĞRENCİNİN CEVABI KENDİ SÖZCÜKLERİYLE
DÜZENLEMESİ İSTENMELİDİR.
*YANLIŞ CEVAPLARDA TAKILMADAN BAŞKA BİR
ÖĞRENCİYE GEÇİLMELİ, ÖĞRENCİ ÜZÜLMEMELİDİR.
*DOĞRU CEVAP VURGULANMALIDIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
TARTIŞMA YÖNTEMİ
GENEL ÖZELLİĞİ;
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
(TARTIŞMA İLGİMİZİ ÇEKEN BİR KONU HAKKINDA FİKİRLERİN, OLGULARIN, BİLGİLERİN
SÖZLÜ DEĞİŞİMİDİR.)
ÖĞRENCİNİN TARTIŞMAYA KATILMASI, TARTIŞARAK ÖĞRENMESİ ve
ÖĞRENDİKLERİNİ HATIRLAMASI ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*AKTİF KATILIM SAĞLAR. ÖĞRENCİ MERKEZLİDİR.
*(ANLAMA) KAVRAMA DÜZEYİNDE ÖĞRENME, ELEŞTİREL
DÜŞÜNME, BULUŞ YOLUYLA ÖĞRENME FIRSATLARI VERİR.
*ÖĞRENCİYİ SOSYALLEŞTİRİR. LİDERLİK, DÜŞÜNCELERİNİ
AÇIKLAMA, İLGİ ALANLARINI SAVUNMA, ÖZ GÜVEN
KAZANMA BECERİLERİNİ GELİŞTİRİR.
*DEMOKRATİK BİREY ÖZELLİKLERİNİ (DÜŞÜNCESİNİ
SAVUNMA, HOŞGÖRÜ, ANLAMAK AMACIYLA SORU
SORMA, SORULARA NEZAKETLE CEVAP VERME)
YAPARAK ve YAŞAYARAK ÖĞRETİR.
*ETKİLİ KONUŞMA ve ETKİN DİNLEME BECERİLERİ
KAZANDIRIR.
*OTOKONTROL ve ÖZDİSİPLİN SAĞLAR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
TARTIŞMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
*ZAMAN ALICIDIR.
*ÖN BİLGİLERİN EKSİK OLDUĞU GRUPLARDA ETKİSİZDİR.
*İYİ YÖNETİLMEZSE ÖĞRENME ORTAMI BOZULUR.
*KALABALIK SINIFLARDA UYGULANMASI ZORDUR.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*HEDEFLER AÇIKÇA ANLAŞILMALI, ÖN BİLGİ EKSİKLERİ
TAMAMLANMALI, KONU DİKKATLE SINIRLANMALIDIR.
*TARTIŞMA YÖNETİMİ KRİTİK ÖNEM TAŞIMAKTADIR.
DEMOKRATİK BİR ORTAM SAĞLANMALIDIR.
*SINIFIN FİZİKSEL YAPISI DÜZENLENMELİDİR.
*TARTIŞMADAN ÇIKAN SONUÇLAR ARALIKLI OLARAK ve
EN SONUNDA TOPARLANMALIDIR.
*BÜTÜN ÖĞRENCİLER KATILMALIDIR.
*AYNI KONUŞMALAR TEKRARLANMAYA BAŞLAYINCA
BİTİRİLMELİDİR.
*DERSİN TÜMÜNDE TARTIŞMA YAPILMAMALI, BİLGİLERİN
TOPARLANMASI İÇİN ZAMAN BIRAKILMALIDIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
GÜDÜMLÜ TARTIŞMA:
TARTIŞMA
ÇEŞİTLERİ
GÜDÜMLÜ
TARTIŞMA
BÜYÜK GRUP
TARTIŞMASI
MÜNAZARA
PANEL
AÇIK OTURUM
FORUM
SEMİNER
KONFERANS
SEMPOZYUM
KOLLEGYUM
BRİFİNG
KONUNUN ve KONUŞMA SÜRELERİNİN ÖNCEDEN
BELİRLENDİĞİ, TARTIŞMA PLANININ TARTIŞMACILAR
TARAFINDAN BİLİNDİĞİ, TOPLANTI BAŞKANININ
TARTIŞMAYI BU KURALLARA GÖRE YÖNETTİĞİ
TARTIŞMADIR.
BÜYÜK GRUP TARTIŞMASI:
SINIFIN veya GRUBUN TAMAMI
TARTIŞMAYA KATILIR. HERKES GÖRÜŞ BELİRTEBİLİR.
GÖRÜŞ BELİRTENİN NİTELİĞİ ÖNEMLİ DEĞİLDİR.
MÜNAZARA:
BİRBİRİNE YAKIN ÖZELLİKLERİ OLAN İKİ KONU
DOĞRUYU BULMAK AMACIYLA DEĞİL, BİR FİKRİ
SAVUNMA-İLETİŞİM BECERİLERİNİ GELİŞTİRME
AMACIYLA TARTIŞILIR.
BİR JÜRİ VARDIR. PUANLAMA YAPAR ve KAZANANI
AÇIKLAR.
AMAÇ ETKİLİ KONUŞMA ve İKNA ETMEDİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
TARTIŞMA
ÇEŞİTLERİ
GÜDÜMLÜ
TARTIŞMA
BÜYÜK GRUP
TARTIŞMASI
MÜNAZARA
PANEL
AÇIK OTURUM
FORUM
SEMİNER
KONFERANS
SEMPOZYUM
KOLLEGYUM
BRİFİNG
PANEL:
UZMANLAR GRUBU SIRAYLA KONUYU AÇIKLAR ve
ANLATIR. GRUPTAN ANLAMADIĞI NOKTALARIN
AÇIKLANMASINI İSTEYEN SORULAR ALINABİLİR.
AMAÇ DİNLEYENLERİ BİLGİLENDİRMEKTİR.
AÇIK OTURUM:
GÜNCEL BİR KONUYLA İLGİLİ UZMANLAR GRUBU SIRAYLA
KİŞİSEL GÖRÜŞLERİNİ AÇIKLAR. DEFALARCA SÖZ
ALABİLİR. DİĞER UZMANIN GÖRÜŞLERİNİ ELEŞTİREBİLİR.
AMAÇ KONUNUN DEĞİŞİK AÇILARININ
ANLAŞILMASIDIR.
FORUM:
UZMANLAR GRUBUNDAKİ KİŞİLER KONU HAKKINDA
GÖRÜŞLERİNİ AÇIKLAR. DEFALARCA SÖZ ALABİLİR. DİĞER
UZMANLARI ELEŞTİREMEZ. DİNLEYİCİLER SORU
SORABİLİR.
AMAÇ DİNLEYİCİLERİ KENDİ GÖRÜŞLERİYLE
ETKİLEMEKTİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
TARTIŞMA
ÇEŞİTLERİ
GÜDÜMLÜ
TARTIŞMA
BÜYÜK GRUP
TARTIŞMASI
MÜNAZARA
PANEL
AÇIK OTURUM
FORUM
SEMİNER
KONFERANS
SEMPOZYUM
KOLLEGYUM
BRİFİNG
SEMPOZYUM:
BİR KONUNUN DEĞİŞİK BİLİMSEL BOYUTLARI
UZMANLAR GRUBU TARAFINDAN MAKALE,TEBLİĞ,
BİLDİRİ ŞEKLİNDE SUNULUR.
AMAÇ KONUNUN DEĞİŞİK BOYUTLARINI
DİNLEYİCİLERE ve KAMUOYUNA SUNMAKTIR.
KONFERANS:
UZMAN KİŞİ, DİNLEYİCİ GRUBA ÖNCEDEN İLAN
ETTİĞİ KONU HAKKINDA BİLGİ AKTARIR.
AMAÇ DİNLEYİCİLERİ BİLGİLENDİRMEKTİR.
SEMİNER:
UZMAN veya HAZIRLIK YAPMIŞ BİR KİŞİ KONU İLE
İLGİLİ ÖZEL GRUBA BİLGİ AKTARIR.
AMAÇ MESLEKİ ve KİŞİSEL GELİŞİMİ
SAĞLAMAKTIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
TARTIŞMA
ÇEŞİTLERİ
GÜDÜMLÜ
TARTIŞMA
BÜYÜK GRUP
TARTIŞMASI
MÜNAZARA
PANEL
AÇIK OTURUM
FORUM
SEMİNER
KONFERANS
SEMPOZYUM
KOLLEGYUM
BRİFİNG
KOLLEGYUM (ZITPANEL):
CEVAP VEREN UZMAN GRUP ve SORU SORAN
ÖĞRENME GRUBU VARDIR. DİNLEYİCİ BÜYÜK GRUP
BUNLARIN ARASINDAKİ BİLGİ ALIŞVERİŞİNDEN
KENDİ BİLGİSİNİ ÜRETİR.
AMAÇ BÜYÜK GRUBUN SORULARINI TEMSİLCİ
GRUP ARACILIĞI İLE CEVAPLAMAKTIR.
BRİFİNG:
BİR ETKİNLİĞİ, BİR DURUMU, BİR KURUMU
ANLATMAK AMACIYLA ÜST YETKİLİLERE VERİLEN
KISA ve ÖZ BİLGİDİR. ARAÇ, GEREÇ, MATERYAL ve
SUNUM İLE DESTEKLENEBİLİR.
AMAÇ ÜST DÜZEY YETKİLİYİ AYDINLATMAKTIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ROL OYNAMA ve DRAMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
ROL OYNAMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
HERHANGİ BİR DURUMUN TİYATRO OYUNU ŞEKLİNDE
CANLANDIRILMASIYLA UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*DUYUŞSAL ÖĞRENMELERDE ETKİLİDİR. DİĞER
İNSANLARIN DUYGULARININ, DÜŞÜNCELERİNİN
ANLAŞILMASINI KOLAYLAŞTIRIR.
*BİREYSEL ve SOSYAL KONULARIN DOĞRU
YORUMLANMASINI ÖĞRETİR.
*TEK DOĞRU OLMADIĞINI KAVRATIR. HER DÜZEYDE
ÖĞRENCİYLE UYGULANABİLİR.
*ÖĞRENCİ MERKEZLİDİR.
*YARATICILIĞI GELİŞTİRİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ROL OYNAMA
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
*ZAMAN ALICIDIR. ÖN HAZIRLIK İSTER.
*İZLEYİCİLER İÇİN SIKICI OLABİLİR.
*ÖĞRENCİLER ROLLERİNİ FAZLA SAHİPLENEBİLİR.
*KALABALIK SINIFLARDA UYGULANAMAZ.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*ROL OYNAMA DERSİN AKIŞI İÇİNDE BAŞTA, SONDA,
ORTADA OLABİLİR.
*HEDEFLERLE BAĞLANTILI OLARAK ÖNCEDEN
PLANLANMALIDIR.
*ÖĞRENCİLER ZORLANMAMALI, KARAKTERLERİNE
UYGUN ROL DAĞITIMI YAPILMALIDIR.
*FİZİKSEL ÇEVRE UYGUN OLMALI, ROLE UYGUN
KIYAFETLERLE DESTEKLENMELİDİR.
*AYNI OYUN İÇİNDE ROLLER DEĞİŞTİRİLMELİ,
FARKLI ROLLER YAŞANMALIDIR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
ROL OYNAMA ve DRAMA YÖNTEMİ
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
DRAMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
BİR BECERİ veya DURUMUN SINIF ÖNÜNDE
CANLANDIRILMASI ŞEKLİNDE UYGULANIR.
OLUMLU YÖNLERİ:
*DUYUŞSAL ÖĞRENMELERDE ETKİLİDİR.
*GERÇEK NEDEN-SONUÇ İLİŞKİLERİNİN ANLAMA ve
AÇIKLAMA FIRSATI VERİR.
*GRUP ETKİLEŞİMİNİ GELİŞTİRİR, FARKLILIKLARA
TOLERANS ve ANLAYIŞ SAĞLAR.
*ÖĞRENCİ MERKEZLİDİR.
*SÖZEL BECERİLERİ, ELEŞTİREL DÜŞÜNMEYİ,
KARAR VERMEYİ, YARATICILIĞI GELİŞTİRİR.
*ÖĞRENCİYİ YAŞAMA HAZIRLAR, ÖZGÜVEN
OLUŞTURUR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
DRAMA
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
OLUMSUZ YÖNLERİ:
*ZAMAN ALICIDIR.
*KULLANILABİLECEĞİ HEDEF SAYISI AZDIR.
*ÖĞRENCİLER ROLLERİNİ FAZLA SAHİPLENEBİLİR.
*KALABALIK SINIFLARDA UYGULANAMAZ.
DAHA ETKİLİ OLMASI İÇİN:
*ÖĞRENCİLERE HEDEFLER, DRAMANIN NASIL
YAPILACAĞI ÖNCEDEN ANLATILIR.
*KOLAY KARAKTERLER OLUŞTURULUR. METNE
BAKARAK veya BAKMADAN UYGULANABİLİR.
*ÖĞRENCİLER ZORLANMAZ, KARAKTERLERİNE
UYGUN ROL DAĞITIMI YAPILIR.
*FİZİKSEL ÇEVRE HAZIRLANIR, DRAMAYA UYGUN
KIYAFETLERLE DESTEKLENİR.
ÖĞRETİM İLKE ve YÖNTEMLERİ
ÖĞRETİM YÖNTEMLERİ
ÖĞRENCİ MERKEZLİDEN ÖĞRETMEN MERKEZLİYE
YARATICI DRAMA
ANLATIM
SORU-CEVAP
TARTIŞMA
ÖRNEK OLAY
GÖSTERİP
YAPTIRMA
ROL OYNAMA
ve DRAMA
PROBLEM
ÇÖZME
İŞBİRLİĞİNE
DAYALI
(KUBAŞIK)
ÖĞRENME
BİREYSEL
ÇALIŞMA
GENEL ÖZELLİĞİ;
BİR BECERİ veya DURUMUN ÖNCEDEN HAZIRLIK
YAPMADAN, DOĞAÇLAMA YAPARAK
CANLANDIRILMASI ŞEKLİNDE UYGULANIR.
ROL OYNAMA, DRAMA ve YARATICI DRAMA YAPARKEN;
HEDEFLER ve PROBLEM TANIMLANIR. KONUŞMA,
AÇIKLAMA, OLAYI ANLAMA GİBİ ETKİNLİKLERLE
GRUBUN KONUYA ISINMASI SAĞLANIR.
KATILIMCILAR ve GÖZLEMCİLER SEÇİLİR.
CANLANDIRMA YAPILIR.
ROLDEKİ USTALIKLAR DEĞİL, HEDEFE UYGUN
DAVRANIŞLAR TARTIŞILIR, DEĞERLENDİRİLİR.
CANLANDIRMAYA DEVAM EDİLİR.
TEKRAR DEĞERLENDİRME YAPILIR.
GENELLEMELERE VARILARAK
ÇALIŞMA BİTİRİLİR.
DOSTÇA
KALIN