Transcript Чому і як навчати та навчатися в XXI сторіччі?

Чому і як навчати
та навчатися в
XXI сторіччі?
Програма
Intel «Навчання для майбутнього»
(версія 10.1)
Структура курсу
 Модуль 1. Цілі, завдання та ресурси тренінгу
 Модуль 2. Навчання за допомогою методу навчальних
проектів
 Модуль 3. Дослідження у навчальних проектах
 Модуль 4. Формуюче оцінювання в проектному навчанні
 Модуль 5. Інтернет в проектній діяльності учнів
 Модуль 6. Спілкування та співробітництво в Інтернеті
 Модуль 7. Створення прикладу учнівської роботи
 Модуль 8. Оцінювання діяльності учнів у проекті
 Модуль 9. Диференціація навчання різних учнів
 Модуль 10. Фасилітація з використанням комп’ютерних
технологій
 Модуль 11. Демонстрація Портфоліо
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього», Версія 10.1
Основні акценти
• Склад портфоліо
• Оцінювання
• Учнівський проект в
структурі навчальної теми
• Використання Веб 2.0
• Вибір
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього», Версія 10.1
Склад портфоліо
16 обов'язкових
документів
15 обов'язкових
документів
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього», Версія 10.1
Документи Портфоліо
План вивчення теми
План впровадження проекту
Документ Доступ до сайтів
Публікація для представлення особливостей методу проектів
Шаблон документу та форма
Форма для опитування
Результати опитування і діаграма
Документ для фасилітації
Інструкція
Документ оцінювання навчальних потреб учнів
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Документ для поточного оцінювання учнів
Приклад учнівської роботи (презентація або публікація; для
Інтернет-ресурсу – посилання в Плані)
14. Список використаних джерел
15. Дозволи батьків на використання учнями Інтернету
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Оцінювання
План та графік оцінювання
На початку роботи
над темою
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього», Версія 10.1
Інструменти і
методи
оцінювання, які
допомагають
визначити рівень
початкових
знань, вмінь та
ставлення учнів
та рівень
розуміння теми
та основних
концепцій
• План (графік) оцінювання
• Формуюче, постійне
(впродовж вивчення теми)
оцінювання
• Підсумкове оцінювання
В процесі
вивчення
теми
Інструменти і методи
оцінювання, які
допомагають
відслідковувати прогрес
учнів у навчанні,
перевіряти правильність
розуміння та заохочувати
до метакогнітивного
мислення та
самокерування процесом
навчання та співпраці
Підсумкове
оцінювання
вивчення теми
Інструменти і методи
оцінювання, які
допомагають визначити
рівень розуміння учнями
вивченого, навички учнів, а
також рівень
метакогнітивного
мислення, визначити
подальші навчальні
потреби учнів, які
спонукатимуть їх до
подальшого навчання
Веб 2.0 в курсі
Основний курс навчальної
програми Intel® «Навчання
для майбутнього», Версія 10.1
• Сервіс для збереження
закладок на потрібні
інтернет-ресурси
• Блоґ-щоденник
навчання учителя в
Інтернеті
• *учнівський блоґ (якщо
потрібно)
• Вікі
• Веб-сайт спільноти
Продвижение по курсу
Модуль 2
Крок 1b. Визначте цілі
На виконання яких вимог
Державних стандартів і
навчальної програми Ви
орієнтуєтеся? Яких
результатів мають досягти
ваші учні?
Модуль 1
Крок 1a. Визначте цілі.
Як Ви розробите такі заняття, щоб
учень був активним в своїй навчальній
діяльності? Які навички мислення
вищих рівнів та навички ХХІ ст. Ви
будете розвивати?
Модуль 2
Крок 2a. Сформулюйте
основні запитання
Які відкриті Ключові
запитання з проблем
навчальної теми можна
поставити, щоб учні проявили
навички мислення вищих
рівнів?
Модуль 2
Крок 2b. Сформулюйте
Тематичні запитання
Всі модулі
Перегляньте запитання і оцінювання
Чи відповідають Ключові і Тематичні запитання
цілям виконання теми (див. критерії оцінювання
Основних запитань)?
Чи всі основні запитання , цілі і завдання уточнені і
враховані при складанні Плану оцінювання?
Які проблемні Тематичні
запитання навчальної теми
можна поставити, щоб
ініціювати дослідницьку
діяльність учнів?
Модулі 2 і 5
Крок 3. Сплануйте оцінювання
Як учні зможуть продемонструвати, що
розуміють матеріал та володіють
відповідними навичками?
Як Ви і Ваші учні будете оцінювати ці
досягнення та їх прогрес у навчанні
впродовж всього проекту?
Модулі 4-8
Крок 4b. Придумайте завдання
ПЕРЕВІРИТИ
І ВІДКОРИГУВАТИ ЦІЛІ
Які завдання і ресурси Ви
використаєте, щоб забезпечити
активність учнів з різними
навчальними потребами?
Модуль 3
Крок 4a. Придумайте
завдання
Які ресурси можна використати,
щоб розвивати навички XXI ст.?
М1: Цілі, завдання та ресурси тренінгу
• Ознайомитися з цілями та завданнями
тренінгу
• Навчитися працювати з ресурсами тренінгу:
посібником, компакт-диском, сайтом освітніх
програм та сайтами допоміжних матеріалів,
Електронним довідником
• Зареєструватися на вікі-сайті програми та
створити персональну вікі-сторінку
• Створити власний блог
• Описати в блозі особисті думки та враження
від процесу навчання за модулем
М2: Навчання за допомогою методу
навчальних проектів
• Визначити навички 21 століття та навички мислення
вищих рівнів, які доцільно формувати в обраній
навчальній темі
• Ознайомитися з методом навчальних проектів
• Ознайомитися з Планом вивчення теми та формою
оцінювання Портфоліо
• Переглянути складові Портфоліо
• Здійснити пошук Інтернет-ресурсів про метод навчальних
проектів
• Створити публікацію про особливості використання
методу навчальних проектів
• Продумати основні ідеї теми, яка буде розроблена на
тренінгу
М 3: Дослідження у навчальних
проектах
• Обговорити навчальні теми для створення Портфоліо з
використанням методу проектів
• З’ясувати вимоги державних освітніх стандартів та
навчальних програм
• Сформулювати навчальні цілі, що базуються на освітніх
стандартах та навичках мислення вищих рівнів
• Сформулювати Основні запитання, що сприяють розвитку
та навчанню учнів
• Сформулювати завдання для виконання досліджень учнів у
проектній діяльності
• Створити текстовий документ із формами
• Створити електронну таблицю з даними та відповідною
діаграмою про результати опитування щодо обраної теми
М 4: Формуюче оцінювання у
проектному навчанні
• Обговорити з іншими учасниками Основні запитання та
приклади завдань на дослідження учнів
• Ознайомитися різними видами оцінювання
• Ознайомитися з поняттям формуючого оцінювання та
прикладами інструментів та методів оцінювання
навчальних потреб учнів
• Розпочати створення плану оцінювання учнів
• Створити документ для оцінювання навчальних потреб
учнів
• Створити організаційну діаграму для оцінювання
навчальних потреб учнів
• Розробити презентацію про основні ідеї вивчення теми
М 5: Інтернет у проектній діяльності
• Використати соціальні сервіси Інтернету для спільного редагування
Основних запитань
• Обговорити презентацію оцінювання навчальних потреб учнів
• Обговорити шляхи забезпечення виконання вимог ДОС та
навчальних програм при використанні ІКТ
• Обговорити ідеї щодо використання Інтернету для розвитку навичок
21 століття
• Обговорити використання Інтернет-ресурсів для проведення
досліджень
• Обговорити Закон про авторське право
• З’ясувати шляхи використання Інтернету для проведення
досліджень
• Ознайомитися з прикладами оцінювання Інтернет-ресурсів та
способами навчання цьому учнів
• Адаптувати форму оцінювання Інтернет-сайту для учнів різних
вікових груп відповідно до завдань навчального проекту
М 6: Спілкування та співробітництво в
Інтернеті
• Обговорити проблеми безпечного та відповідального
використання Інтернету
• Навчитися додавати у вікі-середовищі зображення та внутрішні
посилання на вікі-статті
• Ознайомитися із особливостями комунікаційних сервісів
Інтернету
• Створити мережевий опитувальник для спілкування з учнями в
Інтернеті
• Ознайомитися з особливостями Інтернет-сервісів для
співробітництва
• Створити документ для спільного редагування та надати різний
рівень доступу для користувачів
• Надати у власному блозі доступ іншим учасникам для коментарів
• Налаштувати шаблон оформлення блогу та додати гаджети у
блозі
М 7: Створення прикладу учнівської
роботи
• Обговорити шляхи та методи використання Інтернету при
створенні учнями проектів
• Визначити стратегії, які дозволять учням адаптуватися до
навчання за методом проектів та в навчальному
середовищі, спрямованому на розвиток учнів
• Обговорити питання, як допомогти учням пристосуватися
до навчання за методом проектів та особистісноорієнтованого навчання
• Створити приклад учнівської роботи (публікації,
презентації, вікі-статті або блоґу) для демонстрації
виконання учнями проекту
• Описати діяльність учнів щодо створення учнівської
роботи у Плані вивчення теми
М 8: Оцінювання діяльності учнів
у проекті
• Оцінити приклад учнівської роботи
• Отримати думки колег щодо покращення розробленого
прикладу учнівської роботи
• Проаналізувати на основі контрольного списку власну
діяльність щодо оцінювання процесу і результатів
навчання учнів
• Продумати причини появи труднощів при залученні учнів
до процесу формуючого оцінювання та шляхи їх
подолання
• Розробити форму оцінювання створеного прикладу
учнівської роботи
• Переглянути учнівський приклад з огляду на розроблену
форму оцінювання
М 9: Диференціація навчання різних
учнів
• Продумати стратегії для здійснення
диференційованого навчання
• Створити інструмент оцінювання для заохочення
учнів до самоспрямованості в навчанні
• Створити навчальні матеріали для сприяння успіху
учнів
• Описати диференціацію навчання учнів за темою в
Плані вивчення теми
М 10: Фасилітація за допомогою комп’ютерних
технологій
• Розглянути стратегії постановки запитань
задля розвитку та навчання учнів
• Створити документи для фасилітації
• Переглянути та внести зміни до Плану
вивчення теми
• Створити інструктивні документи
• Створити план впровадження проектів
М 11: Демонстрація Портфоліо проекту
• Обговорити шляхи організації демонстрації
результатів учнівських проектів
• Підготувати для представлення розроблене
Портфоліо
• Прокоментувати Портфоліо інших учасників
тренінгу та отримати коментарі учасників
щодо свого Портфоліо
• Описати в блозі особисті думки та враження
щодо навчання за модулем
• Оцінити основний курс програми та тренінг
Основні переваги нового курсу
 Більший рівень відкритості і свободи
вибору засобів та методів
 Інтеграція педагогічних і
інформаційних технологій
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього»,
Версія 10.1
 Орієнтація на розвиток особистості
педагога і учня
 Врахування тенденцій розвитку
інформаційних технологій
Можливі складності та ризики
 Потрібен хороший рівень
володіння інформаційними
технологіями
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього»,
Версія 10.1
 Потрібно вміння діяти в
умовах вибору (ІКТ,
середовище навчання, знання
Веб 2.0 тощо)
 Потрібен обов'язковий доступ
до швидкісного Інтернету
 Високий рівень професійної
компетентності тренерів
Ресурси для нового курсу
 Навчальний Е-посібник
 Веб-сайти зі створення
ефективних проектів і
оцінювання
Основний курс
навчальної програми
Intel® «Навчання для
майбутнього»,
Версія 10.1
 Електронний довідник
Ідеться не про те,
щоб передбачити майбутнє,
а про те, щоб творити його
Дені де Ружмон