Transcript 人才培养与课程建设 - 教师教学发展中心

人才培养
与
课程建设
浙江大学生命科学学院
吴
敏
[email protected]
教学网站:
http://www.zjubiolab.zju.edu.cn/lesson
科研网站: http://www.zjubiolab.zju.edu.cn/wumin
 生命科学学院微生物研究所教授、博士生导师
兼
职
与
荣
誉




国家级精品课程主持人
国家级教学团队负责人
2001、2005年二次获得国家级教学成果二等奖
国家级教学名师
 全国优秀教师
 全国高校优秀思想政治教育工作者
 浙江大学求是特聘教授
 教育部高等学校大学生物学课程教学指导委员
会副主任委员
 浙江大学国家级生物学实验教学示范中心主任
 浙江大学本科生招生处处长
中国教育台报道：浙大让最优秀的教授站在教学第一线
大学教育的目标：学什么？
学知识－是copy
学技术、技能－是模仿过程
两者都属低层次教育
大学学习的理念
学思维才是一个创新的过程
大学办学理念-知识、能力和素质俱佳
• K 知识（knowledge）是具备智慧力量的基础
宽
新知识理解与接受的广阔性
专
提出、分析和解决问题的深入性
交
知识组合、善于创新的独特性
大学办学理念-知识、能力和素质俱佳
A 能力（ability）是形成组织力量的基础
终身学习能力、创新能力、沟通能力、领导
能力
逻辑思维能力、 想象能力
大学办学理念-知识、能力和素质俱佳
Q 素质（quality）是产生人格魅力的基础
价值观、人格品质、生活态度、审美素
养
热爱生活
感恩的心
自信不自傲
《科学时报》乔布斯的启示
---北大卢晓东
• 乔布斯不是大学教育的成果，他仅仅在美国里德学院正式
学习了6个月就退学了。
• 在这个信息革命年代，许多与乔布斯一样的IT界领袖人物
都同样不是大学教育的成果，他们是大学的退学者，是肄
业生。
• “范式陷阱”：那就是教师所教的知识越多、越发精确，
学生学习的知识越多、越发精确，学生就会陷入范式陷阱
中难以自拔，这会成为其创新最大的制约。
‘打工皇帝’埃里森
2000年耶鲁大学毕业演说
你们感到沮丧，这是可以理解的。为什么，我，埃里森
，一个退学生，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜地散
布异端？我来告诉你原因。因为，我，埃里森，这个行星上
第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔·盖茨，这
个行星上最富有的人---就目前而言---是个退学生，而你不
是。因为保罗·艾伦，这个行星上第三富有的人，也退了学，
而你没有。再来一点证据吧，因为戴尔，这个行星上第九富
有的人---他的排位还在不断上升，也是个退学生。而你，不
是！
深刻反思？
 为什么这些人选择辍学？
 为什么他们敢于辍学？
 难道仅只因为他们是天才？
 是否老老实实待在大学里读书的，就不可
能是天才吗？
 或者说大学就不能把他们培养成天才吗？
呼吁教育改革
 钱学森之问？
 应试教育？
 高分低能？
 学生减负？
 减学分、砍学时？
 加实践、重兴趣！
大学教育的转变
教育适应计划经济
以教师为主体
教育适应市场经济
教师为主导，学生为主体
教学方法改革的目标
实现三个转变
• 以教为主（老师满堂灌）向以学为主转变
• 以课堂为主（过分重课堂）向课内外结合转变
• 以结果评价为主（过分重分数）向结果过程结合转变
实验教学的五个结合
• 实验实践结合
• 课内课外结合
• 校内校外结合
• 境内境外结合
• 理论实验互动
大学生创新能力培养
教学内容、模式创新
技能训练课程
国际合作教学
科研训练项目
SRTP、挑战杯、国家创新项目
学生自主创新科研实践
大学生生命科学相关竞赛
本科生自主创新科研实践
• 在教授的科研实验室
——原有本科教学“体制内”
方向确定、题目指定、条件已具备
• 搭建以学生为主的科研训练平台
——原有本科教学“体制外”
判断方向、题目开放、条件需建设
针对思维活跃、独立性强的学生
精品课程
•
现代性、科学性、先进性
•
特色鲜明
•
并具有示范和辐射作用的优秀课程
最重要的是要有立体化的课程体系
精品课程应该在以下三方面有所建树：
1) 知识传授、能力培养、素质教育于一体，发人
深思，启思明智；
2) 教学相长，不断地启迪学生探索求知的热望，
引发他们奋发向上的精神和自强不息的品格；
3) 效果深远，辐射宽广。
精品 课程的核心：立体化的课程体系
•
教材
•
教学管理
•
教学课件
•
课程公告
•
教学动画
•
讨论交流
•
网络课程
•
课后答疑
•
试题库
•
在线学习
•
考试系统
•
教学资源
•
教学网站
•
作业发布与批发
•
网络视频
•
课程论文提交
--------------
网络化教学
网络教育、网络教学、数字化课程-----随着现代教育技术迅猛发展, 网络化教学
正在进入高等教育的主流,并在教学中占有十
分重要的地位
信息技术对教育发展具有革命性影响
《国家教育发展纲要》
网络化教学的意义
1) 能够服务传统教学模式
2) 提高教学质量和教学效率
3) 分享优秀教师的教学经验与教学资源
4) 教学改革的先锋力量
网络教学
iTunes-University
OPENCOURSEWARE
TED
视频公开课
精品资源共享课
MOOC
课程网站
有人预言（骇人听闻）：
50年后，世界上只会剩下区区10所左右传统大学在传递高等教育
基于开放课程的“学习讨论组”
基于SNS的开放课程学习平台
Year-only $125.00
TED视频公开课
TED（指technology, entertainment, design，即技
术、娱乐、设计）是美国的一家私有非营利机构，该机构
以它组织的TED大会著称。
􀂃
TED诞生於1984年，其发起人是里查德·沃曼。2002
年起，克里斯·安德森接管TED，并营运TED大会。每年
3月，TED大会在美国召集众多科学、设计、文学、音乐
等领域的杰出人物，分享他们关于技术、社会、人的思考
和探索。
TED演讲的特点
毫无繁杂冗长的专业讲座，观点响亮，开门见山，
种类繁多，看法新颖。
每一个TED 演讲的时间通常都是18分钟以内，但
是，由于演讲者对于自己所从事的事业有一种深深的
热爱，他们的演讲也往往最能打动听者的心，并引起
人们的思考与进一步探索。很多都很值得大家分享。
在这样一种交流当中，在思想的碰撞当中，就诞
生出了伟大的东西。
大规模在线教育（MOOC）
MOOC：Massive（大规模的）、Open（开放的）、Online
（在线的）、Course（课程）
它是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者
所组成的。与传统的在线教育相比，MOOC不是单纯地教师
讲课，而是通过网络技术，将课堂教学、学习体验、师生
互动等环节完整地在线实现，从而形成一种“在做中学”的
模式。
通识教育
 追求真理的精神与能力：自由之思想，独立之精神。
养成宽容、真诚、稳健、合群、进取等人格特征，即使
周遭危机也直面真正的人生。
 对人类的关爱，强烈的道德感，正直和诚信，对国家与
社会发展的责任感。
 对自然与生命的神圣思考，对人类命运的普遍同情。
 思考能力：历史性的反思、当下的分析、对未来的预见：
批判性思考，创造性思考、系统性思考、预见性思考。
 写作与沟通能力：清晰准确地表达思想：口头和文字的。
浙江大学的通识教育
通识课程体系：
• 通识课程分为四大类：人文与艺术、社会科学、
数学与自然科学、工程与技术
• 通识课程的层次：基础的通识（1-2年级）、强
化的通识（3-4年级甚至研究生阶段）
高水平师资：具有高度人文精神、教学科研俱
佳、较好演讲能力的优秀教师
经得起考验的课程大纲：学习目标、掌握知识
程度的测度、每节课的讲授重点、阅读材料、讨论
的问题及作业，成绩的评定等。
授课方式：大班授课、小班讨论
小班授课、小班讨论
高质量的助教：
经过精心挑选和培训的博士研究生
学生减负
增效机制
助教培
训考核
机制
名师遴选
激励机制
核心通识课程－《生命科学导论》
教学目的：
拓展学生的科学视野；
激发学生的创新灵感；
培养学生正确的生命观和科学素质；
增强学生的环保意识和社会责任感。
要培养什么方面的能力：
生命科学素质；
学科交叉与科学创新能力；
科学实践的能力；
阅读、理解、文字表达和口头表达的能力；
锻炼学生之间合作和相互协调的能力。
教学方式：
多媒体课堂教学为主讲座；
课程网站、网络课程及网络资料的辅助教学；
研讨式教学,组织课内与课外讨论与交流。
如何考核：
试卷考核基本知识点和分析能力；50%
课程论文考查其阅读广泛和理解深度及综合能力；30%
读书报告演讲考查其表达能力， 20% 。
2011国际基因工程机械大赛（iGEM）
亚洲赛区荣获总冠军
（香港科技大学举办）
2011国际基因工程机械大赛（iGEM）
世界总决赛荣获第三名
（美国麻省理工学院主办）
2011国际基因工程机械大赛（iGEM）世界总决赛
获得Best New Application的单项奖
iGEM队员毕业去向
2010队
花亦洁 哈佛大学(美)
王少华 纽约州立大学(美)
张卓晖 罗格斯大学(美)
赵竞 北卡州立大学(美)
姚里 康奈尔大学(美)
李晔 密歇根大学(美)
胡晨玥 莱斯大学(美)
朱侃 香港科技大学
赵聪 威斯康辛大学(美)
赵俊杰 北卡州立大学(美)
夏禹 中科院健康所
宋文超 浙江大学
马烈 耶鲁大学(美)
应国源 中科院营养所
周沁 加州大学(美)
朱咪咪 佛吉尼亚大学(美)
崔云芃 清华大学
魏昊 浙江大学
2011队
花亦洁 哈佛大学(美)
马烈 耶鲁大学(美)
胡晨玥 莱斯大学(美)
夏禹 中科院健康所
李晔 密歇根大学(美)
么晓彤 纽约大学(美)
马可越 德克萨斯大学奥斯汀分校(美)
孙祥清
席亚昆 约翰霍普金斯大学(美)
田鲁亦
皮若溪 耶鲁大学(美)
陈鑫磊 卡内基梅隆大学(美)
徐辰羚 加州大学戴维斯分校(美)
美国
美国
学生来自生物类专业、外语、数学、化学、化学工程、计算机等众多工科专业
我的从教心得:
一、爱是教育的动力，用爱心去教学，教
学中就会充满激情，就会善待每一位
学生，真诚对待学生，做学生的良师
益友。
学生邮件1：
吴老师： 您好！
我是一名春学期刚刚修完生科导的学生。前几天考试，
在最后交卷的时候，您问我成绩怎么样，我说不是很好。您
拍拍我的肩膀，说：“80分是有了”。
在考完试回寝室的
路上，我一直在想，您是我进大学以来第一个跟我面对面说
话的老师。因此特地感谢您....虽然我最后成绩不是很好，但
是您交(教)给我的知识远比这点分数重要。
[email protected]
回复：
黄迦乐同学: 你好!
从你邮箱号知道了你的名字.你进大学都快一年了,我是
跟你面对面说话的第一位老师,作为老师深感歉意,我们还做
得很不够.我一直都觉得大学重要的是不仅仅教给学生知识,
更重要的是引导学生,如果说一个老师能给学生有所帮助,那
是最欣慰和高兴的事.谢谢你的鼓励,我永远是你们的朋友!
如何对待学生要分数?
学生邮件 2
Dear吴老师:
老师好!
我是您的生命科学导论的学生,由于高考严重失误的原因,我没能去到清华,但浙大也很优秀,
所以经过的暑假的难过很反省后,决定在浙大好好学,一样可以实现自己的价值.因此,我的目标是进入
竺可桢学院,并在大三时提前毕业考研出国.而为了实现这一目标我必须在第一年有很优秀的成绩,才
有资格获得奖学金和转竺院的机会.
您应该记得,几乎每堂课我都不去食堂吃午饭,提前到教室占坐,这样可以坐在您的正前方听讲.连
实验课上我都早早地来,坐最前排,课后还和您聊了好一会儿希望实验课的能增加几个实验……
可是,高中我学习的是物理竞赛,对生物竞赛知识不怎么了解.为了复习,考前我做了很多往年的
习题,但几乎都没考到,结果考分只有86分。即使加上评课的2分也只有88,而据我所知,我的好几个学
过生物竞赛的同学都得了93分以上，加上评分的2分就都是满基了……
这样,我就同他们拉开了很大差距,吴老师,我很努力的有听讲和复习,但分数还是很不理想,您
能不能在总分里考虑一下平时的表现分呢.
我知道喜欢一门课,听了有收获就很好~可现在的浙大,成绩是王道,今年改革后,工科有近两千
人,我真的很担心因此而基点低,排名不高而进不了竺院,麻烦吴老师了~
生命科学导论学生 廖晨歌工试验0849班 3080100436
2008年11月6日
Dear吴老师:
您好！
打开邮箱就看到了您的邮件，真有些吃惊，没想到您这么繁忙还愿
意每天抽出时间来关心学生—哪怕只是通识课的学生，您的确是位难得
的好老师，真的很感动、很敬佩。
您说的对，只关注分数是悲哀的。这次的灰心之余，我明白实力需
要加上运气才能等于成绩，也是就像高考，并不是平日一贯优秀就一定
能得到相应的回报，只有自己准备的足够充分了，运气所占的比重足够
小了，才能在任何情况下都能“发挥”好。
所以满基仍是我会争取的目标， 不是95分，而是100分，只有“100
％”都学好了，才不怕任何时候的“题库”。若是100％的学好了，什么
学院都一样。
能遇见您真的很幸运，非常感谢您的鼓励，我会加油的！
生命科学导论 廖晨歌
工科试验0849班 3080100436
吴老师潜移默化里教会了我们如何求学，如何做人。比如成绩是很重要，但
是更重要的是学会做人，求是！李融3080100967
学生邮件3：
吴敏老师你好，我是丁梦婕
我已经把论文放在附件里了，请注意查收。谢谢您。
再多说一句话，也许是女孩子感情比较细腻，看到PPT您做的最后一页说您
永远是我们的朋友我就很感动。我不知道您一天要收多少邮件，但是您还是很认
真地回给了我，我是外院的学生，也许以后很难再遇见您，但是我想在我心里，
您永远是我的朋友。我觉得遇上这样一个老师，不管知识学了多少，都是人生中
很受益的事情。谢谢o(∩_∩)o...
丁梦婕 德语0802 3080005203 [email protected]
印象很深的是吴老师最后一节课说愿意和我们成为朋友，尤其是竟然留了电
话号码。能够在大学校园，有一个教授，真诚地想和学生成为朋友，而且都不是
本专业的学生，让人觉得很感动。3073031104罗惠洲
第一次给自己的老师评课，但觉得有很多要说，再(在)来到大
学之前，“教授”这个名词在我心中代表着严肃，不苟言笑，还
有拒人千里的古怪脾气……但听了生命科学导论之后，我才意识
到原来教授也可以这样的平易近人，和蔼可亲。 在我眼中，吴敏
教授是一位很乐观的智者。听吴教授的课，感觉很舒服，仿佛是
在与朋友对话，没有压力，没有束缚，但从内心而言，我们尊重
吴教授，我想正是由于他的平易近人与和蔼可亲，才赢得了我们
更加仰视的尊重！ 其实叫吴教授很不习惯，因为不论在课上还是
课下，他始终是耐心的讲解，耐心地倾听，我们更倾向的叫他吴
老师，从某种程度来说，老师比教授更真实，更亲切！
付志航 3090000379
我的从教心得:
二、教师不仅要做学问，更要不断加强学习，修
炼情操，努力做人，方能为人师表。教书育人，
就是在传授知识的过程中，用自己的人格魅力
去影响学生，引导学生建立积极健康的生活方
式、乐观的人生态度、刻苦拼搏的精神以及对
社会对国家负责的使命感。
从您的讲课过程中我觉得您对生命满怀热爱，对生命探索饱含热情
。听了您上的生命科学导论，特别是看了教学动画后，我发现生命科学
充满了未解之谜，我觉得每一个新世纪的大学生都应该要学习生命科学
知识，懂得生命，热爱生命。2007410153 朱月玲
吴敏老师和蔼可亲，在他的课堂上除了可以获取科学知识也可
以学到做人的道理，例如讲人体的肌肉是如何工作的让我印象深刻
。3090105076
陈阳
――作为一门选修课，也不可能有太多深入的体会和研究，但
是对待生命的珍惜和严肃的态度却真正在这过程中树立起来。这真
的是一门非常生动的课程，感谢老师们如此认真的讲解。也希望这
门课能一直这么有激情，一直生动下去。
3061231012
徐呈程
一个优秀的教师总是能够以幽默诙谐的语调和欢快的教学气
吴敏老师很有人格魅力，治学严谨，风趣幽默。每一次上您的课都会
氛讲完一节高质量的课程，吴敏老师以他独特的人格魅力，丰富
有很多收获，学到不少知识，也明白了很多道理。尤其是在面对生命，老
师教会了我很多，学会从当事者的角度看待问题，更人性化。作为一个独
的教学经验以及广而深厚的科学功底陶醉了我们全班同学，使我
生子女时代的孩子，我们更需要有一个人来指导我们，指明生命的价值和
们总能够收到无尽的启发……没别的想法，也不是溢美之词，高
亲情的可贵。――总之，上吴老师的课，是一种知识的获得，心灵的沟通
度的赞扬完全出自我对吴老师的崇敬与爱戴，作为一名09级预科
与震撼。谢谢！ 3073031104罗惠洲
生，我似乎已经被他鼓舞的有了生命科学专业的志愿，一定会好
好学习天天向上的…………;非常好 张琛30900003
所谓教授，不仅是因为他有渊博的知识，还因为他善于教
课程真的是非常非常好，您幽默的同时让我对生命科学有了
书育人，把自己的生活哲学交给同学。吴敏老师不仅能在课上
兴趣，让我对生命有了敬畏,让我知道了该如何珍惜生命，正如您
的幽默谈吐中教授我们知识，而且能交给我们一些生活的基本
所说，生命的精细让我们惊叹更让我们明白要更加去珍惜,短暂的
道理，对生命积极的态度，这一点是我非常欣赏的。杨驰晓
四节课，您用您独特的人格魅力感染着我，谢谢您，吴教授。
3080104766
3090101088
高远
很多时候都觉得,您一直都在用心给我们上课, 用心同我
们交流,常常会被您感动,您会以自己的亲身经历告诉我们许多
,您善良,也是一位好老师 many thanks!
3070005198黄偲偲
老师的授课方式生动活泼，有启发性。感觉上了这门课获益匪
浅。最基本的是获得了一定量的生命科学的专业知识，其次是扩展
了很大的知识面，最重要的是从老师那里得到了思想上的熏陶。我
从老师那里学来的积极健康的生活方式，乐观的人生态度，刻苦的
拼搏精神以及对社会对国家负责的使命感将使我受用一生。也许我
今后从事的工作将与生命科学没多大联系，但这段为期8周的经历
永远是最难忘最美好的。
3060601169
赵子龙
我的从教心得:
三、教师不仅需要坚实的理论功底和广博的知
识背景，更要把科学研究中最新的成果丰
富到教学内容之中，做到教学与科研的相
互促进，用自己的学识魅力感染学生。
每一堂生导课不仅带我们回顾生命科学的光辉历史，又
带我们展望其前沿境况。谢谢吴老师。3073030059 张硕
能上吴敏老师的课，真是万分荣幸。吴老师让我们领略
到了微观世界的精彩，尖端科学的魅力。3072001052
何文
在冷静的思考中体现出科学性的幽默. 很是让人喜欢。吴老师
反复强调生命的精致性，引发我们深刻的思考。生物科学导论不
只是一门导论课，更是生命哲学的思考。3090102280范宇靖
课讲得好，人也好~！不仅仅是生物知识的传授，更多的是做
人的道理。收获很多，燃起我对生物的向往。-----上了这门课,让
我有转生科的念头. 关于珍惜人生的内容很发人深省。
3090000092陈静雯
我的从教心得:
四、教师要充分利用现代教育技术，建立网
络化、立体化的教学体系，提高教学艺术，
快乐地教学，快乐地学习。
浙江大学《生命科学导论》课程网站：
http://www.zjubiolab.zju.edu.cn/lesson
我的科研经历：
动物遗传学（两栖爬行动物）
嗜盐菌BR光敏蛋白的克隆、改造与表达
嗜盐菌的物种资源
富盐有机废水
与功能基因克隆
的处理
微生物基因组与
功能基因演化
科研心得：
勤于思考，勇于创新：种瓜得豆，种豆得瓜
虚心学习，合作交流：取他人之长补己之短
团结勤奋，善待他人：团结就是力量!
尽力而为，快乐地工作：努力了就不后悔！
实验室网站:
http://www.zjubiolab.zju.edu.cn/wumin