Transcript 网络课程开发指南
网络课程开发指南 喻华明 2013年11月28日 汇报题纲 一、为什么要开发网络课程 二、网络课程概述 三、网络课程设计流程 一、为什么要开发网络课程 一、为什么要开发网络课程 护理 专业 一、为什么要开发网络课程 针灸推拿 一、为什么要开发网络课程 旅游服务 与管理专 业 课程负责人 4.课程建设 32.00 36.00 《导游综合实训》 7.00 5.00 《现代酒店服务》 6.00 8.00 《乡村旅游服务》 8.00 7.00 《旅游社经营管理》 5.00 6.00 《贵州乡村旅游》 6.00 10.00 一、为什么要开发网络课程 一、为什么要开发网络课程 一、为什么要开发网络课程 二、网络课程概述 教育部现代远程教育资源建设委员会对网络课程给出的描述： 网络课程内涵 网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。 它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络 网络课程类型 教学支撑环境，其中网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源 以及在网络教学平台上实施的教学活动。 网络课程核心要素 武法提博士认为： 网络课程开发模型 网络课程是在课程论、学习论、教学论指导下通过网络实施的以异步自主学 习为主的课程，是为实现某学科领域的课程目标而设计的网络学习环境中教学内容 和教学活动的总和。 二、网络课程概述 相对稳定结构的教学内容 和学习资源 网络课程内涵 网络课程类型 网络课程核心要素 网络课程开发模型 网络课件 网络课程 网络教学系统 教学内容和教学活动 二、网络课程概述 网络课程内涵 网络课程类型 网络课程核心要素 网络课程开发模型 以学习资源为中心 以学习活动为中心 以细化的多媒体 学习资源为主体， 根据需要开展必 要的学习活动， 通过学习活动促 进学生对学习资 源的探究与学习 以学习活动为主 体，围绕学习活 动组织学习资源， 通过学习资源支 持学生的学习活 动 学生自学能力强 二、网络课程概述 网络课程内涵 网络课程类型 网络课程核心要素 网络课程开发模型 以学习资源为中心 二、网络课程概述 以学习活动为中心 网络课程内涵 网络课程类型 网络课程核心要素 网络课程开发模型 二、网络课程概述 网络课程内涵 网络课程类型 网络课程与纸质教材的主要 区别 ： 网络课程以WEB网页形式展现 网络课程以多媒体为载体，包括文字、图像、音频、视频、动画等 网络课程核心要素 网络课程开发模型 网络课程不止是静态资源的集合，而且具有很强的交互性 网络课程不仅包括课程内容，还包括教学/学习活动的设计，并且可以 很好地记录学习者的学习过程 网络课程不是纸质教材的翻版或副本，有其独特的要素和特征 二、网络课程概述 网络课程内涵 教学设计 技术手段 网络课程类型 教学资源 6 网络课程核心要素 网络课程开发模型 个核心要素 学习评价与反馈 学习活动 学习支持 二、网络课程概述 ①教学设计 网络课程内涵 教学设计是网络课程的核心，指对课程的学习目标、学习 网络课程类型 过程及评价的合理设计，这是决定网络课程质量的关键。 网络课程核心要素 它的任务在于如何根据学习者的特点和需求、学习内容的 实际情况，依据教与学的理论，发挥技术的优势，恰如其 网络课程开发模型 分地、适当地应用各种技术，为网络课程服务。它涉及教学 内容、教学策略、学习活动、学习支持、评价与反馈等多 方面的内容。 二、网络课程概述 ② 教学资源 网络课程内涵 教学资源是物化了的教学内容，是学习者学习的主要对象。 网络课程类型 狭义的资源指固化了的网络学习内容以及纸质教材、教学参考书等 网络课程核心要素 广义地看，教师补充的网络学习内容、网上师生互动的内容、 辅导答疑的内容，乃至可以在网上获取的学习内容等。 网络课程开发模型 二、网络课程概述 ③学习活动 网络课程内涵 学习目标 网络课程类型 学习任务 完成各个任务的操作步骤 网络课程核心要素 学习资源 学习工具 网络课程开发模型 支持服务 学习评价 二、网络课程概述 ③学习活动 网络课程内涵 网络课程类型 网络课程核心要素 网络课程开发模型 师生间交互活动和学生自主学习活动 课程导学活动 自主学习 活动 协作学习 活动 课程辅导活动 学习评价活动 网上学习指导 自测 课程导引短片 作业 首次课见面会 学习风格调查 讨论类活动 答疑类活动 考试 电子档案袋 学习表现等 与反馈等 激发学习者的学习自主性和积极性 二、网络课程概述 ④学习支持 网络课程内涵 问题 网络课程类型 网络课程核心要素 网络课程开发模型 孤独感、困惑 技能欠缺 缺少沟通 工作与学习的 矛盾等多种不利 因素 解决途径 学 习 支 持 学习过程跟踪 和记录 学习反馈 课后答疑 学习辅助工具 学习支持极为必要，很大程度上决定了网络教育的成败！ 二、网络课程概述 ⑤学习评价与反馈 网络课程内涵 类型：形成性评价与总结性评价 网络课程类型 评价方式：考试、需评分的作业、在线评分、档案袋评价 网络课程核心要素 目前，大多数仅限于教师对学习者的评价（如作业和考试）， 网络课程开发模型 很少考虑学习者自身的评价以及同伴的评价，而这两种方式对学 习者获得学习成就感非常有效。 二、网络课程概述 ⑥技术手段 网络课程内涵 便捷、高效、人性化 网络课程类型 双向视频 微信 QQ 网络课程核心要素 博客 网络课程开发模型 技术的采用 手机短信 微博 决定 教学模式 二、网络课程概述 网络课程内涵 内容 选择 学习 方式 考核 方式 媒体 策略 考核 方式 网络课程类型 规划 网络课程核心要素 设计 概要 设计 开发 制作 脚本 练习与 试题 测试 测试 文档 以活动为中心 网络课程开发模型 课程设计 “三五模型”结构图 资源开发 发布 学习指 导书 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 沟通机制 设计 开发 规划阶段 成本预算 进度规划 测试 课程规划 发布 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 管理，如课程开发进度的跟 项目负责人 设计 开发 负责网络课程开发的实施和 课程负责人 主讲教师 教学设计人员 测试 媒体制作人员 发布 技术开发人员 踪，课程开发过程中工作和 成果的审核，协调课程开发 各环节的工作等。 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 项目负责人 设计 开发 主要负责课程内容的整体设 计，协调多个主讲教师的工 课程负责人 主讲教师 教学设计人员 测试 媒体制作人员 发布 技术开发人员 作，对课程质量进行整体把 关。 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 项目负责人 设计 课程负责人 与课程负责人、教学设计人 员一起完成对课程内容及表 现形式的设计，提供课程内 容的相关资源，并完成相应 开发 主讲教师 教学设计人员 测试 媒体制作人员 发布 技术开发人员 内容的讲授。 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 项目负责人 设计 课程负责人 针对网络教育的特点，与主 讲教师沟通，进行课程的设 计，完成网络课程的制作脚 本，配合技术开发人员和媒 开发 主讲教师 教学设计人员 测试 媒体制作人员 发布 技术开发人员 体制作人员完成课程的开发。 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 项目负责人 根据课程设计脚本和制作脚 设计 课程负责人 本，来进行课件设计和素材 制作，包括音频、视频、动 开发 主讲教师 教学设计人员 测试 媒体制作人员 发布 技术开发人员 画等。 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 项目负责人 设计 开发 主要负责网络课程的合成和 课程负责人 主讲教师 教学设计人员 测试 媒体制作人员 发布 技术开发人员 页面中脚本语言的开发，以 及网络课程与教学管理系统 的整合、在平台运行的测试、 发布和维护等。 三、网络课程设计流程 团队组建 规划 设计 操作提示： 1、在网络课程开发过程中，教学设计人员起着桥梁性的作用， 他/她促进了主讲教师和媒体制作 人员、技术开发人员间的有效沟通。 2、在网络课程开发过程中，教学设计人员可以由经验丰富、有技 开发 术背景、时间和精力有保障的教师担任，但是不可以缺少完成这一角色 工作的人员。 测试 3、主讲教师通常选择学科经验丰富，且较愿意参与网络课程开发的 教师。由于主讲教师工作一般比较繁忙，为了在课程开发过程中能够更好 发布 地促进教学设计人员与主讲教师的沟通，最好为主讲教师配备一名助手， 但每一步工作最终由主讲教师把关。 三、网络课程设计流程 团队成员及角色 规划 设计 开发 相关核心能力 项目经理 卢军 组建项目开发团队 负责制定项目的初步计划 协调、监控、管理整个项目开发过程 拟订会议时间并主持相关会议 项目汇报及团队纯净评估 项目管理助理 李娜 李小勇 协助项目管理者完成项目管理工作 负责完成与发布项目相关文件 负责项目开发进度的数据收集及分析 管理能力 沟通能力 文字表达能力 课程主讲教师 刘军 协助教学设计人员完成课程教学设计 负责提供网络课程资源 负责保障课程内容的正确性 学科内容知识 教学设计基本技能 协作能力 教学管理人员 郭敏 与主讲教师共同完成教学大纲 参与课程教学方案的审订 教学管理能力 协作能力 教学设计人员 张菁 李小萌 与主讲教师、技术人员协作完成教学设计 参与各单元网络课程的测试及修正 教学设计能力 协作能力 艺术效果设计人员 王伟 刘小飞 设计、处理各类图形、图像相关素材 负责网络课程的页面设计 设计、制作各类动画素材 图形图像设计能力 版面、动画设计能力 相关软件应用能力 视频编辑人员 薛进军 李军 负责提供技术支持和技术方案 负责授课视频的编辑及后期制作 视频编辑制作能力 技术标准知识储备 负责各单元网络课程的合成及测试 网络课程的总体合成、发布及管理维护 网络编程技能 网页制作基本技能 数据库技能 技术整合技能 技术维护能力 测试 发布 具体职责 团队组建 技术开发人员 不焕 赵晓东 项目管理能力 组织能力 决策能力 表达能力 三、网络课程设计流程 成本预算 规划 材料成本--------购买已有课程相关材料的费用，以及课程材料开发的费用等。 设计 开发 测试 人力成本-------讲课、教学设计、内容开发、文本材料写作、软件开发、 多媒体设计和产品化、录音与摄像、课程专业应用软件 的开发、内容整合与测试、测试后修改、培训费用等的 人工成本。 课程开发设备费用--------因开发课程而购买的计算机硬件和软件等费用。 课程产品化成本--------文本材料印刷包装费用、光盘材料产品化等费用。 课程修改费用--------对课程材料做修改、重新开发的费用。 发布 课程修改费用--------课程完成后，经过一定时间的测试所需要的相应费用。 成本预算 二、网络课程设计流程 规划 设计 开发 测试 发布 仅供参考 三、网络课程设计流程 实施三个环节： 规划 进度规划 分解任务 配备任务人员 设计 确定任务所需的时间 项目负责人需要考虑的问题： 开发 明确选择一种项目进度管理软件 测试 正式开始网络课程开发工作后，是否可以调整进度规划的内容？ 在进行网络课程开发的进度规划时，需要考虑哪些因素？ 发布 开发任务中的关键任务是否需要进行标记呢？ 三、网络课程设计流程 主要形成两个文档： 课程规划 规划 课程要点 设计 学习目标 知识点 开发 学习方式 重难点 课程总体设计 课程定位 内容简述 课程总体目标 考核方式 单元活动 课程总学时 测试 发布 三、网络课程设计流程 规划 网络课程开发的设计阶段主要基于课程要点和课程总体设计 设计 成果，对课程进行详细设计，为开发阶段提供实现的依据。本阶 段重点讨论网络课程单元活动设计和网络课程制作脚本的编写。 开发 测试 发布 三、网络课程设计流程 规划 网络课程的开发阶段的主要环节：网络课程整体框架的开发、 设计 开发 测试 发布 网络课程素材的制作、网络课程测试题的开发和网络课程的合成。 三、网络课程设计流程 规划 测试阶段是开发阶段的延续，其主要任务是测试开发阶段完成 设计 的网络课程是否达到目标。这种测试不仅包括对各种功能和性能的 技术性测试，也包括对网络课程教学设计及教学内容的审核，以及 开发 测试 发布 对学习者试用情况的了解。 三、网络课程设计流程 规划 发布阶段是将测试完毕的网络课程推送给学习者的过程。在这 设计 个阶段要将开发阶段的课程转化为学习者使用的课程，主要包含4个 方面的工作：环境分析、课程部署、试用测试和提供学习指导书。 开发 测试 发布 谢 谢！