Transcript 全球化 - 優質教育基金

「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」
計劃簡介
王秉豪
香港教育學院宗教教育與心靈教育中心總監、計劃統籌
2011年12月6日
緣起
http://www.columbia.edu/~amm2009/3956/Cycles.jpg
http://techchunks.com/wp-content/uploads/2010/01/Got-1500-Facebook-TwitterFriends-Your-Brain-Cant-Even-Handle-150.png
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
國際趨勢
•德國的全球倫理基金會 (Global Ethic Foundation)
近年積極推動將「全球倫理」引入日常生活和學
校教育的實踐當中；
•本計劃夥伴漢語基督教文化研究所見此趨勢，期
望推動香港發展類似工作計劃；
•漢語基督教文化研究所與本中心討論合作空間。
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6 December 2011 | P3
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
本中心的使命與推動此計劃的關係
•中心自成立以來積極推動宗教教育、心靈教育、
生命教育、價值教育、倫理與道德教育等方式的
教育計劃及工作；
•這一計劃符合中心以下的工作宗旨及使命：
1.「全球倫理」的產生恰恰是由各宗教傳統的對話
和交流討論而成，正切合中心作為一個跨宗教跨
靈性平台的使命。
2.透過全球化不同課題促進學生對倫理價值的關注。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
• 本中心遂於2009年起訂立三年計劃，整合「全
球倫理宣言」的原則與「全球化」課題的內容；
• 首年(2009)：舉辦「通識教育論壇：全球化對
人類來說是祝福還是詛咒？」—— 教師培訓
• 次年(2010)：「全球倫理與通識教育：教材發
展及教學支援計劃」—— 教材及體驗活動拓展
• 總結年(2011)：「全球倫理與全球化」專題教
育展覽 —— 推廣
是次報告環繞次年計劃內容，此部分獲優質教育
基金撥款支持。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
甚麼是「全球倫理」？世界不同文化、
群體和個人，應該共同持守的倫理和
道德價值；
發展：
•世界不同學者，如孔漢思、劉述先和
杜維明等都曾經闡述此一理念。
•而本計劃內提及的「全球倫理」主要
指1993年由世界宗教議會簽署《全球
倫理宣言》的內容。
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6 December 2011 | P4
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
•該宣言指出：全球倫理可簡單歸納為「兩項基本原
則」和四項「不可更改的要求」：
(1) 「兩項基本原則」 包括：
- 「每一個人都應該得到人道的對待」；
- 「你希望別人怎樣待你，你也要怎樣待人」；
(2) 四項「不可更改的要求」包括：
- 「提倡非暴力、尊重生命的文化」；
- 「提倡休戚相關、實現公正經濟秩序的文化」；
- 「提倡寬容、誠實生活的文化」；
- 「提倡男女之間權利平等、合作互助的文化」。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
生活於全球化時代
•我們正身處全球化的時代，並正經歷著全球化的
不同現象，包括：
- 基於科技發展和交通、通訊的日趨發達，令過
往較難接觸的地方和群體得以互相交流；
- 「地球村」的概念於1960年代應運而生；
- 政治、經濟和文化等方面也出現不同的變化，
如全球治理概念的出現、跨國組織在世
界影響力日漸增強等；
•全球化帶來前所未有的機遇和可能性，也引起各
種各樣的問題。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
「全球化」與教育工作
•鑑於以上時代背景，如何認識和面對全球化的挑戰，
成為現今和未來教育的重要課題。
•新高中通識教育科的「全球化」單元的主題「全球化
對人類來說是祝福還是詛咒？」，凸顯探討和反思全
球化種種現象和問題的重要性；
• 本中心推動這個計劃，正是希望：
- 將「全球倫理」引入通識教育科「全球化」單元中；
- 促進學生認識和探討全球化下不同現象和問題，並
對此進行倫理和價值反思，從而面對和回應全球化。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
緣起
關於「全球化」單元的「學與教」種種教學需要
和策略，楊映輝老師稍後會與各位分享。
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計劃內容
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
「全球倫理與通識
教育」計劃
教材發展
環球經濟事務
國際衝突與全球危
機
教學支援
種族、宗教與文化
「環球金融事務」
考察活動
The Hong Kong Institute of Education
體驗活動
「公平貿易」體驗
活動
推廣
到校講座
「地區社會對貧窮
問題的另類回應」
考察活動
教師
分享會
網頁
「從本地‧到世界：
國際合作與環境保
育」考察活動
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教材發展
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
教材發展
教材理念
藉著本計劃同工、編輯組老師的回饋和試教過程
時的體會，我們將「全球化」的處境與「全球倫
理」的概念整合於本教材的設計理念中。我們認
為，這一理念可以歸納為4R：
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教材發展
Respect (尊重)
提醒老師需要在教學中，讓學生認識「他者」，
學習接納他們的獨特性及與自己相異之處，在經
濟和政治全球化的不同事例中，考慮到被忽略和
被剝削的弱勢群體，思考他們的待遇是否合理，
從而建立學生「尊重」他者的態度。
Responsibility (責任感)
延伸自尊重他者的態度，老師教學時，可引導學
生建立作為地球村一員的身份認知，明白自己的
決定和行為，對他者和世界會產生不同程度的影
響，繼而意識到自己的義務和責任。學生建立起
這份責任感後，將具有動力，促進和活出「全球
倫理」的要求。
Response (回應)
強調促進學生於生活中，提倡和實踐全球倫理的
原則，將所學和認同的價值與理念付諸實踐。
Reciprocity(互惠)
「全球倫理」的最終目標，旨在培養學生以建立
一個互惠互利的世界為理想。
許瀚賢老師稍後會分享如何將4R融入「全球化」單元的課堂設計中。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
教材發展
內容：由三個課題共九件「全球化」事件組成
結構：包括基礎資料、工作紙、評鑑參考、價值反思、生
活實踐、概念圖和教學示例
生活實踐與概
導論
全球化事件簿
教學活動及示例
課題一： 每一課題導
論包括該課
環球經 題的背景、
濟事務 現象特徵、
(每一事件包括背景資
料、工作紙、評鑑參
考和價值反思部分)
念圖
事件1.1：全球金融體系與相互依
存：2008年金融海嘯
事件1.2：加入國際經濟組織所帶
來的衝擊和挑戰
事件1.3：發展中國家的廉價生產
模式
每一課題設生活實
踐題作為學習延伸
活動讓學生可嘗試
搜集資料、表達見
解和定下自己可以
實踐的方式回應全
球化。
歷史發展、
影響、回應
及字詞概念
事件2.1：大國介入、地緣政治與
課題二： 等資料，供 地區紛爭：北韓核問題與六方會
教師作為課
國際衝 堂教學資料 談
事件2.2：國際組織與非政府組織
突與全 或製作成筆 對地區衝突的介入─蘇丹內戰與人
道危機
球危機 記予學生重 事件2.3：全球氣候危機與哥本哈
溫學習內容。 根會議
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事件2.4：國際疾病危機
亦設概念圖供學生
作為每一課題的思
考整理過程，由他
們自行畫出所學所
得。
(本部分結集前線老師和
中心同工所設計的教案)
教案1.1：2008年金融海嘯
教案1.2：中國與世界貿易組織
教案1.3：公平貿易
教案2.1：國際衝突與危機：從北韓
核問題與六方會談說起
教案2.2：國際組織與非政府組織對
地區衝突的介入：蘇丹內戰與 人道
危機
教案2.3：全球氣候危機與哥本哈根
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會議
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
教材發展
教材結構
導論
課題三： 每一課題導論
包括該課題的
種族、 背景、現象特
宗教與 徵、歷史發展、
影響、回應及
文化
字詞概念等資
料，供教師作
為課堂教學資
料或製作成筆
記予學生重溫
學習內容。
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全球化事件簿
(每一事件包括
背景資料、工作
紙、評鑑參考和
價值反思部分)
事件 3.1： 國際 恐怖
主義
事件3.2：移民與種
族關係
生活實踐與
概念圖
教學活動及示例
(本部分結集前線老
師和中心同工所設計
的教案)
每一課題設生活 教案3.1：國際恐怖主義
實踐題作為學習
延伸活動讓學生
可嘗試搜集資料、 教案3.2：移民與種族關係
表達見解和定下
自己可以實踐的
方式回應全球化。
亦設概念圖供學
生作為每一課題
的思考整理過程，
由他們自行畫出
所學所得。
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「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
教材發展
前線教師參與及質素檢視
•5位來自不同學校的通識科老師加入編輯組，為教
材編撰提供前線教學上的專業意見；
•編輯組老師在教材課題中各自選取課題，並設計
和提供教案；
•編輯組老師就各自所設計之教案進行試教。
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6 December 2011 | P12
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
教材發展
前線教師參與及質素檢視
12 間 夥 伴 學 校
的負責老師填
寫及回覆教材
評估問卷，並
就教材內容提
出書面建議，
評估結果概略
如下 (非常贊同
=5 分 ； 贊 同 =4
分，非常不贊
同 =1 分 如 此 類
推)：
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評鑑細則
平均分數
教材內容有助我教授相關課題。
4.3
教材內容編排適合新高中通識教育科課程指引。
4.2
教材內容能助學生從多角度認識全球化及相關現象。
4.2
教材內容的程度合適我校的高中學生。
3.8
教材內容的編排和寫作方式易於理解。
4.0
教材內的教學活動和工作紙能配合其課題目的。
4.1
教材內的評鑑參考合適老師用作評估學生水平。
4.2
教材內工作紙能有助學生進行倫理/價值反思。
4.3
工作紙內的問題具啟發性。
4.1
工作紙內的資料類型合於現時課程需要。
4.1
我認為此教材能提升學生認識相關課題知識。
4.3
我認為此教材能協助學生應付學習需要。
4.1
我認為此教材能鼓勵學生從倫理/價值角度反思全球化
4.3
這份教材能減輕教師教授相關課題的工作量。
4.4
這份教材值得我鼓勵其他同工使用。
4.3
平均分
6 December 2011 | P13
4.2
體驗活動
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
四種體驗活動
「公平貿易」體驗活動
「地區社會」對貧窮問題 「從本地‧到世界：國際合作
的另類回應」考察活動
與環境保育」考察活動
「環球金融事務」考察活動
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鄧錦輝老師稍發展後會分享如何
通過體驗活動促進學生的價值。
6 December 2011 | P15
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「公平貿易」體驗活動
考察地點
公平點
合作機構
香港公平貿易動力
活動內容
•香港公平貿易動力的同工帶領學生參觀其
營運的銷售點公平點，並透過影片、講解
和介紹公平貿易產品，讓學生瞭解公平貿
易的理念和實踐；
•參觀期間進行小組活動，如「找出原產地」
和「我係推銷員」，加深學生對公平貿易
狀況的印象和了解；
•香港公平貿易動力同工帶領工作坊，整合
和總結學生的經驗，讓他們學習和實踐
「尊重生命」和「誠實地進行交易」的價
值觀。
「活動極具多元性，讓我可以從多角度思
參加者感
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考思考公平貿易。」
言
6 December 2011 | P17
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「公平貿易」體驗活動
根據學生問卷調查(134份)：
•88%學生表示同意及十分同意活動
能增加他們對全球貿易的認識；
•82%表示同意及十分同意活動能引
發他們對邊緣生產者權益的關注；
•72%同意及十分同意表示活動能加
強他們對責任消費的認同。
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6 December 2011 | P18
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「地區社會對貧窮問題的
另類回應」考察活動
考察地點
食物銀行
合作機構
循道衛理神愛關懷中心、基督教豐盛社會
企業
活動內容
•學生參觀神愛關懷中心營運的食物銀行，
瞭解現時香港社會對貧窮人士的不同支援
方式；
•神愛關懷中心和基督教豐盛社會企業同工
帶領工作坊，並透過遊戲、影片、經驗分
享和小組討論等，讓學生瞭解全球化如何
影響不同地區的經濟差距和富裕社會的貧
富懸殊問題，並促使學生反思面對貧窮問
題的態度和責任。
參加者感 「我認為是次參觀活動能加深我對全球化
所引發貧窮問題的瞭解，讓我能夠透過貧
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言 The Hong Kong窮人士的角度思考日常生活出現的問題。」
6 December 2011 | P19
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「地區社會對貧窮問題的
另類回應」考察活動
根據學生問卷調查(179份)：
•有88%學生認為同意及十分同意活動能引
發他們的批判性思考；
•85%認為同意及十分同意活動能建立他們
對全球倫理的價值思考；
•總體而言，90%學生表示同意及十分同意
活動切合主題；
•84%認為活動能激發學生的學習興趣。
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6 December 2011 | P20
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「從本地‧到世界：國際合作與
環境保育」考察活動
考察地點
米埔后海灣拉姆薩爾濕地
合作機構
世界自然基金會香港分會
活動內容
•世界自然基金會香港分會同工帶領學生參
觀后海灣拉姆薩爾濕地，透過講解和考察濕
地管理狀況及棲息在濕地的候鳥，讓學生認
識全球環境變化對生態系統的影響，從而瞭
解各國共同合作對濕地保護的必要性；
•考察後的工作坊，學生分組扮演中國、美
國和馬爾代夫三個國家的代表，辯論全球氣
候變化對各國的影響，讓他們思考個人、社
會、國家和環境保育的相互關聯與責任。
「是次活動讓我認識到濕地與人類生活息息
參加者感
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相關，濕地的保護需要各國通力合作。」
6 December 2011 | P21
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「從本地‧到世界：國際合作與
環境保育」考察活動
根據學生問卷調查(122份)：
•96%學生同意及十分同意活動能增加
他們對濕地生態系統的認識；
•88%學生同意及十分同意活動能引發
他們對氣候變化的探索；
•84%同意及十分同意活動能增加他們
對持續發展的理解；
•91%同意及十分同意活動能激發他們
對濕地保育的關注。
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6 December 2011 | P22
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「環球金融事務」考察活動
考察地點
香港交易所、金融管理局
合作機構
Roundtable Community
活動內容
•帶領學生參觀港交所和金管局，讓他們了
解香港兩個主要金融機構的職能和角色；
Image
•學生分組負責不同任務，如「股神爭霸
戰」，從而加深他們對這兩個機構的認識；
•Roundtable Community負責「人民幣升值」
學習工作坊，讓學生扮演中國、美國和越
南政府及中國工人等角色，瞭解全球化下
不同人和國家之間愈趨緊密的相互依存關
係，思考不同持份者在面對環球經濟問題
時應有的責任和態度。
參加者感 「透過人民幣升值的議題，我認識到全球
金融的互相影響，從而反思全球經濟的現
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言
象和問題。」
Image
6 December 2011 | P15
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
體驗活動
「環球金融事務」考察活動
根據學生問卷調查(137份)：
•88%學生表示十分同意和
同意活動能增加他們對香港
金融體系的認識；
•75%十分同意和同意活動
能增加他們對全球經濟一體
化的理解；
•70%表示活動能加強我對
維繫全球經濟秩序的認同。
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6 December 2011 | P16
總結
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
總結
•本計劃得以順利推行和完成，有賴夥伴學校及不
同非政府組織的支持和協助。
•本計劃只建立了初步成果，有賴同工落實學校，
並將之校本化。
•本中心亦將繼續積極發展、推廣及延續計劃成果。
•盼望本計劃成為起步，再透過各位教師使用本計
劃成品促進學生對全球化的認識、探討、反思，
以及他們在倫理和價值方面的成長，幫助他們成
為具有全球視野和關心世界的地球村居民。
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6 December 2011 | P24
「全球倫理與通識教育：教材發展及教學支援計劃」 計劃簡介
圖片來源
除本項目活動的原創照片外，本簡報亦採用了取自網上的圖片，
並於投影片中顯示了部分圖片來源。其餘圖片的來源如下：
•http://images.nationalgeographic.com/wpf/medialive/photos/000/064/cache/color-earthrise_6429_600x450.jpg
（投影片第3張）
•http://mindclash.com/wpcontent/uploads/2007/11/globalization.jpg（投影片第6張）
•http://college.chinese.cn/sinology_2009/image/attachement/j
pg/site2/20091028/0023aeaa2ddb0c52578009.jpg （投影片
第10張上）
•http://img1.douban.com/lpic/s4623850.jpg （投影片第10張下）
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6 December 2011 | P24