Transcript 未來想像與創意人才
教育部未來想像與創意人才培育中程個案計畫 造艦計畫 國立中山大學 創意與創新研發中心 陳以亨 教授兼主任 計畫緣起 民91年，教育部公布「創造力教育白皮書」，以打造 創造力國度（ROC -Republic of Creativity）為願景 民91-97年，教育部顧問室推動「創造力教育中程發展 計畫」，經過台灣各界教育層級不斷的努力，創意教 師、創意學子、創意智庫、創意校園、創意學養、國 際交流、地方創造力、高中職創意學校、智慧鐵人創 意競賽、創意的發想與實踐、創意評量等各項子計畫 ，均有一定的豐富成果。 2020/5/1 計畫緣起 民92年，教育部開展「地方創造力教育推動計畫」，縱向擴散 創造力教育的培育，以各縣市政府教育局為推動主軸，使創造 力教育的培養與認識向下紮根 95年度計畫甄選，共計24縣市提出申請，占全國縣市比例96%， 提案件數650件，獲補助件數551件，縣市辦理學生競賽共158件 ，活動展示96場，14個縣市舉辦博覽會或創造力教育成果展。 96年2月28日前 24縣市提出縣市創造力教育白皮書。 94-98 每年超過1,000所學校，120名大專院校教授、12,000名國中 小教師及300,000名以上的學子，一起投入創造力教育的園地。 本計劃植基於創造力計畫豐沛的成果上，加入「未來想像」的 主軸，將過去的基礎加以轉化與創新，持續深耕台灣基礎教育 2020/5/1 計畫目標 培育未來人才 領導台灣面對外在變遷 未來挑戰不斷 善用知識改善生活 提升具有 「想像力、創 造力與未來力」 之人才素養 2020/5/1 二十世紀的腦袋 無法思考二十一世紀的問題 想像力 創造力 解決未來的問題 解決現在的問題 2020/5/1 想像(imagination)的定義 張春興(1989)：想像是指將記憶中的經驗與意 象予以整理綜合而產生新意象的心理歷程。 朱志賢(1989)：想像是在大腦中對已有的表象 進行加工、改造、重新組合形成新形象的心理 過程。 Singer (1999) 指出想像為個體以基本感官來重 製心像或概念，但也反應出個體記憶 (memory)、幻想 (fantasies) 或未來計畫 (future plans) 的能力。 2020/5/1 想像(imagination)的定義 想像是一種心理歷程 想像的基礎來自於記憶（經驗） 想像的心智運作，需要經過重製或加 工的過程 2020/5/1 想像(imagination)的分類 心智運作 再造想像 提取 (reproductive imagination) 回憶想像 （memory imagination） 預期想像 創造想像 (anticipatory imagination) (creative imagination) 加工 想像心像 (imagination images) 過去 現在 未來 涂翠敏, 1993； 張春興,1989； Finke et al., 1992; Mckellar , 1957 2020/5/1 未來想像與創意人才培育中程個案計畫推動架構 教育部顧問室 總計畫辦公室 決策會議 啟航 計畫 領航 計畫 續航 計畫 維航 計畫 造艦 計畫 高未 中來 、科 高技 職、 未 來 社 會 大未 學來 院產 校業 、 未 來 文 化 社未 大來 、家 終園 身 教 育 招未 生來 選教 才育 機 構 系師未 統培來 機教 構育 、 教 育 行 政 國未 民來 中家 小園 學、 未 來 環 境 導航 計畫 2020/5/1 推動方式 各校推動團隊組成應包含校長、行政人員與老師，以多 元參與方式推動未來想像教育。 想像課程的開發，需要完整的執行和理論基礎，本計畫 將提供所需元素，協助團隊推動計畫。 教育的目的在於與教學現場的結合，未來的主題浮現後 ，需要教育的知識來回應現場，回應到未來生活，本計 畫培育學子透過學習，培養面對未來挑戰的技能，並善 用該知識改善未來生活。 2020/5/1 開放申請案 A類 縣市整合型計劃 1) 未來想像及創意教育資源中 心 2) 建置未來想像與創意教育資 訊網站及展示空間。 3) 舉辦各項促進區域內教師增 能活動 4) 整合縣市內5至15所國民中、 小學一同參與 補助上限120萬 B類 單校計畫 1) 未來想像及創意校園營造 2) 教師創新能力提升 3) 問問題能力、想像力、創造力 與未來思考能力之培育課程及 教學實驗 4) 未來想像及創意學子培育活動 5) 其他可提升學生想像力、創造 力及未來思考能力之教育措施 補助上限20萬 2020/5/1 開放申請案時程 08月15日 開始受理計畫申請 完成線上申請程序 http://hss.edu.tw/ 郵寄計畫書6份及電子檔光碟1份 10月15日 計畫申請截止 10月底 審查會議 11月 依審查結果，提送經費建議表報教育部 12月 函知申請單位核定結果 101年2月 受補助計畫期程啟動 （第一年期程至102年1月） 2020/5/1 推動重點 專家諮 詢人才 庫 教學方 法訓練 種子師 資培育 國際社 群結盟 交流 造艦計畫 辦公室 2020/5/1 推動重點 • 種子教師成長工作 坊(初階課程) →教學方法訓練 →課程架構示例 • 導入創意實務工作 者協同規劃學習 • 計畫說明會 • 計畫研討工作坊 • 專家諮詢人才庫 2011/8/15 探索省思期 • 形成團隊 • 討論激盪構思 • 期初期末交流工作坊、 種子教師成長工作坊 1-2次(進階課程) • 導入創意實務工作者 協同教學 • 諮詢建議團隊 • 國際社群結盟交流 • 資源分享平台 • 媒體資源 2012/2/1 10/15 規劃學習期 • 省思實施歷程，擬定 課程與教材。 • 配合課程計畫，籌劃 師生培訓課程。 2013/1/31 創意執行期 • 執行課程與活動 • 激發學生創意想 像，面對未來挑 戰。 2020/5/1 推動重點 預期效益 建構專業 教師社群 想像力 融入課程 • 教學觀察與回饋、教學檔案製作與分享… • 教學方法創新、教學媒材研發、專題講座、協同教學… • 行動研究、案例分析、主題探索…. • 在學生身上預期可見的學習成果： • 想像未來、創造未來的能力 ●預知/發現/解決問題能力 • 系統思考、批判思考 ●溝通與領導能力 • 社會發展與人文關懷 ●永續發展與環境關懷 2020/5/1 聯絡我們 http://hss.edu.tw/ 造艦計畫辦公室 國立中山大學創意與創新研發中心 計畫主持人：陳以亨教授 計畫助理：葉筱微小姐 、洪文娟小姐 07-5252000 分機4531、4533 [email protected] [email protected] 敬邀各縣市教育局(處)及國中小學推動團隊踴躍提案！！ 2020/5/1