Transcript Talentos verbales

CONCEPTOS Y
CARACTERÍSTICAS DEL
ALUMNADO CON ALTAS
CAPACIDADES
INTELECTURALES
Dr.D.Ceferino Artiles Hernández
Programa para la atención educativa al alumnado con altas capacidades de Canarias.
Consejería de Educación, Cultura y Deportes . DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
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Capacidades cognitivas (macroprocesos) y configuraciones
intelectuales del alumnado con altas capacidades en la normativa de
Canarias.
Creati- Raz.
vidad Lógico
Sobredotado
Superdotado
75
Talento
Académico
Talento
Artístico
80
Raz.
Verbal
Raz.
Gestión Gestión
Matemát. Memoria Perceptual
Aptitud
Espacial
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
75
85
85
80
80
Talento
Matemático
95
Talento
Verbal
95
Talento
Lógico
Talento
Creativo
85
95
95
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Sobredotado intelectual
Dispone de un nivel elevado ( por encima del
centil 75) en razonamiento lógico, gestión
perceptual, gestión de memoria, razonamiento
verbal, razonamiento matemático, aptitud espacial
y se encuentra en edad de 13 años o superior.
Superdotado intelectual
Cuando acompañando al perfil aptitudinal anterior,
se presenta con una alta creatividad ( por encima
del centil 75).
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Talentosos
Un talento simple es el que muestra una elevada
aptitud o competencia (superior al centil 95) en un
ámbito específico, como el talento verbal,
matemático, lógico o creativo , entre otros.
Los talentos complejos implican combinaciones de
varias aptitudes, como el caso de los talentos
académicos que se presentan al combinarse la
aptitud verbal , con la aptitud lógica y la gestión de
la memoria, todas ellas por encima del centil 85.
Talentos mixtos: combinaciones de talentos simples
o camplejos.P.e. verbal (PC97) + lógico
(PC99)+académico
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Precoces
Al alumnado que presenta las características anteriores ,en
edades inferiores a 13 años, se conceptúan como precoces,
pudiendo o no confirmarse la sobredotación intelectual,
superdotación o talentos ,una vez conformada la maduración de
su capacidad intelectual, en torno a la edad mencionada.
Si bien entre los 12-13 años ya presentan una organización
cognoscitiva muy cercana a la que se observa en los adultos, sin
embargo, el desarrollo completo se consigue alrededor de los 16
años (Levin, Culhane, Hartman, et al., 1991).
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Características de los SUPERDOTADOS
1.Flexibilidad : buena aptitud para tratar cualquier tipo de información
2. Se manifiestan mejor, en situaciones donde tiene que utilizar, de
forma simultanea, recursos diferentes.
3. No obtienen rendimientos muy altos en tareas escolares. Sus
maestros/as dicen de él que es un chico/a normal, correcto,
destacando en algo en alguna ocasión. Pasan casi desapercibidos
por la escuela.
4. En los aprendizajes prefieren contenidos complejos, distantes,
sin que tenga que acumular mucha información. No van a los
detalles ,sino a los “porqués”,”qué pasaría si..”
5.No suelen tener complicaciones con sus compañeros, aunque se
integran bien, tienden a ser independientes del grupo y a seguir sus
propios criterios.
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Altos niveles de pensamiento abstracto, razonamiento verbal, y
numérico, relaciones espaciales, memoria y fluidez verbal.
Aprendizaje rápido y con gran capacidad para retener y utilizar
conocimientos adquiridos.
Utiliza múltiples estrategias para la resolución de problemas y a la
vez dar múltiples soluciones a un mismo problema.
Facilidad para integrar nuevas experiencias y adaptarse a nuevas
situaciones. Receptivo a lo nuevo y diferente.
Curiosidad y especulación..
Original en las ideas y producciones
Muchas y variadas producciones….
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Intervención con los superdotados
1. La adaptación curricular de enriquecimiento con temas
transversales, síntesis, es la mejor respuesta
2. Trabajo autónomo
3. Combinar distintas áreas o materias
4. Conectar temas muy distantes
5. Necesita comprenderlo todo
6. Le gusta apartarse de los objetivos que se trabajan para
el grupo clase
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Características del Talento académico
(lógico+verbal+memoria)
1. Almacena y recupera con facilidad cualquier tipo de información
que tenga una organización lógica y que se pueda expresar
verbalmente o por escrito.
2. Altos niveles de aprendizaje y éxito escolar, prefiriendo los
aprendizaje de tipo lógico. Quiere comprenderlo todo.
3. Obtienen información de cualquier fuente y de forma autónoma.
4. La cantidad de conocimientos y vocabulario, sobre temas que le
interesan, supera con creces a los de sus edad y a veces a los
adultos.
5. Son los más indicados para la flexibilización.
•
•
•
•
PROBLEMAS
Tendencia al aburrimiento en el aula si no se le adaptan los contenidos
Dificultades para la comunicación e interacción social con sus compañeros
dado el nivel y ritmo de aprendizaje y distintos intereses.
Actitudes despectivas hacia los compañeros y demasiada elevada
autoestima, por su brillantez en los aprendizajes académicos.
Puede fracasar en la escuela en los niveles más altos (ESO) si no se le exige
una disciplina en los habitos de trabajo y estudio
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Intervención del profesorado con los Talentos
académicos
• Adaptaciones curriculares de enriquecimiento, procurando no
avanzar contenidos de cursos superiores.
• Adelanto de curso cuando, dominen los contenidos del curso
actual y del siguiente y presenten una adecuada madurez
emocional y social que garantice la adaptación a un grupo de
mayor edad.
• Tareas autónomas. No hay que estar “encima “
• Los maestros/as deben disponer de actividades y temas de
enriquecimiento o ampliación de “reserva”.Van muy rápidos
• Los maestros/as si deben estar atentos, para intervenir en los
problemas de relación y socialización con sus compañeros.
• Los maestros/as frente a estos alumnos deben confiar más en su
experiencia, el dominio de destrezas, la capacidad de orientar,
que en sus conocimientos, dado que pueden ser superados por el
alumno/a.
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Intervención de la familia con los Talentos académicos
• No adelantar conocimientos ni contenidos escolares. Mejor
profundizar en los contenidos actuales o bien materias
extracurriculares.
• Insistir en casa sobre la disciplina para el trabajo y el estudio y
la aceptación de normas.
• No saturarlo de actividades extraescolares. La lectura ,ofertarles
distintas fuentes de información, sus intereses... son la mejor
opción.
• Respetar los cambios de intereses sin caer en el capricho : ”Se
debe acabar lo que se ha empezado”
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Talentos verbales
1. Tiene muchos recursos para la representación y manipulación d e material
verbal
2. Buena capacidad de comprensión general y buenos resultados académicos
3. Pueden presentar dificultades en matemáticas o plástica
4. Interacción social correcta y/o buena
5. Con ellos/as habrá que intervenir en las áreas que no destacan ofertándoles
formas de codificación distintas a las verbales.
6. Trabajo autónomo con manejo de distintas fuentes documentales
7. Parecen más inteligentes de lo que en realidad son. Cuidado con las
exigencias y las expectativas.
8. La familia debe ofertarle en casa el acceso a la información verbal
( periódicos, revistas, libros..)
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Talentos matemáticos
• Elevados recursos de manipulación y representación de informaciones
cuantitativas y numérica.
• Baja eficacia en el uso de la información verbal
• Dificultades en la comunicación y en las interacciones sociales
• Desprecian a veces las materias no cuantitativas.
La intervención para este tipo de alumnos, debería seguir una triple vía:
• Ampliación y enriquecimiento de contenidos en las materias de
tipo cuantitativo, en la misma línea que los talentos académicos.
• Actividades compensatorias de las áreas y recursos subutilizados,
poniendo un énfasis especial en restaurar la motivación y un
mínimo nivel de rendimiento.
• Entrenamiento de habilidades comunicativas y de interacción
social.
Los profesores y familia deben reforzar los avances en las materias no
matematizadas.
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