Transcript 國語文補救教學教法
國小國語補救教學 教材教法 新北市國語文輔導團團員 信義國小 卓 秋 汝 聯絡方式：[email protected] 分享大綱 1 前言 2 國語文補救教材 3 國語文補救教學教法 4 結語 教育有愛．學習無礙 補救教學是什麼？ 1.不同年級─不同發展目標、不同成分重點 2.不同補救教學需求 與普通課程差異程度不同，不同補救重點 3.及早補救，效果較佳 年級越長、落後越多、要學的材料、目標越多、 可以補救的時間越少 資料來源：教育研究與評鑑中心 二、國語文補救教材 教育部國民及學前教育署課程及教學科長林 祝里表示，補救教學在中小學行之有年，但 大都使用教師自製的教材，難度深淺不一。 十二年國教將於民國103年上路，教育部特 別召集學者專家，精心研製一整套補救教材， 採「減量」、「簡易」原則，找出中小學最 起碼要學會的東西。 補救教學的教材有…… 外加式教材 調整式教材 與兒童在班上學 習的教材內容不 同，但學習目標 相近； 使用與兒童在班 上學習相同的教 材，但做教學策 略的調整， 老師另外發展的 自編教材 只發展教學設計 調整-國語教科書的教學策略 資料來源：曾世杰(2010) 學生需要的教材是…… 越 需 要 自 編 教 材 多層次教學需求 陳淑麗、洪儷瑜（2010） 越 接 近 普 通 班 課 程 課外教材： 自編、改編 普通班教材 調整 國語文補救教材有 教育部補救教學教材 https://docs.google.com/folder/d/0B7olLRA MX_njMDUyaTdoZHZQalk/edit?pli=1#docI d=0B7olLRAMX_njWW54d3JpdHFwXzA 新北市補救教學教材 閱讀理解本位教學 永齡希望小學-台東教學研發中心 三、國語文補救教學教法 證據做基礎—有效閱讀教學成分與方法 字彙(部件教學法) 閱讀流暢 詞彙(詞彙網) 有效教學方法 認字正確且流暢 … 認字正確且流暢 建構字義 文本理解(文章結構教學法) 專注、有動機 資料來源：曾世杰(2010) 補救教學的設計模式 教學方法的選擇 • 全語言（平衡） • 直接 • 策略 課程設計 • 螺旋式 • 單元主題 • 策略 資料來源：臺師大 洪儷瑜、歐素惠(2011) 補救教學策略—讀寫字 低年級 • 筆畫→基本字 （根據記憶容 量、筆畫或獨 體字） • 部件 • 部首 • 常用字 • 筆順規則 中高年級 • 讀寫字合一 • 部件（根據記 憶容量、筆畫 或獨體字） • 字彙知識（部 首聲旁） • 識字量 • 猜新字策略 資料來源：臺師大 洪儷瑜、歐素惠(2011) 補救教學策略—詞彙 低年級 • 語詞聯想 • 語意構圖 • 相似、相反詞 • 詞彙網絡 中高年級 • • • • 語詞聯想 語意構圖 相似、相反詞 多義詞（文句 脈絡） • 詞素、構詞的 規則 資料來源：臺師大 洪儷瑜、歐素惠(2011) 補救教學策略—句型 低年級 • • • • 模仿句型結構 句子加長 句子重組 句子縮寫（代 名詞、連接詞 運用） 中高年級 • 複雜句型結構 （轉折連接詞） • 換句話說 • 改寫（很多句 子縮寫） • 錯誤句辨識與 改正 資料來源：臺師大 洪儷瑜、歐素惠(2011) 補救教學策略—文章理解 （故事體） 一年級 •看圖說話、預測 •文章朗讀 •字面理解問答 •生活經驗連結與分享 二、三年級 • 文章結構 • 問答理解（二、三層次） • 摘要 • 生活經驗連結與分享 四年級以上 • 不同文體文章 結構（6W） • 問答理解（1~3 層次） • 摘要 • 詮釋 • 預測 • 擬問題 資料來源：臺師大 洪儷瑜、歐素惠(2011) 各年段語文成分之重點與比重 讀寫字 詞彙 句子 理解 （流暢、 朗、默讀） 理解 （閱讀層 次） 低 1/2 中 1/3 高 1/4 1/4 1/4 朗讀 層次一 層次二 1/3 1/3 朗讀-> 默讀 層次一、 二、三 1/4 1/2 朗讀到默 讀 不同文體 層次二、 三、鑑賞 ＊ 識字與詞彙 項目 成分 識字 部件辨識（聲旁、部首、基本字帶字） 一年級 二年級 ● ● 組字規則 三年級 ● ● 四年級 字音連結 ● ● ● 造詞 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 流暢 流暢性 詞彙 1.學習單一詞彙的意義 使用字典、例句 2.透過分類學習詞彙 同義詞、反義詞、詞素覺知 3.主動搜尋詞彙意義 由上下文推測詞義（見閱讀理解-推論） 五年級 六年級 ● ● 閱讀理解策略 項目 成分 預測 摘要 重述故事重點 一年級 二年級 ● ● ● ● 刪除/歸納/主題句 三年級 四年級 ● ● 以文章結構進行摘要 推論 連結線索（指示代名詞/轉折詞） 連結文本的因果關係 由上下文推測詞意 理解 監控 ● ● ● （指） ● （轉） ● ● ● ● ● （新詞） ● （多義詞） ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 找不同觀點（找反證） 六何法 六年級 ● （指） 由文本找支持的理由 自我 提問 五年級 ● ● ● 詰問作者 ● ● ● ● 點燃自己心目中的光 相信您 一定做的到