Transcript 小寫作
行動學習在作文領域的應用 雲林縣國教輔導團語文領域輔導員 斗南國小教師:劉宏龍 何謂「魔法作文--小寫作」？ 魔法作文--小寫作是以課本為主體的寫作方式。 以計畫性的課程設計及全方位的課前預習為主軸。 翻轉課程讓學生自主學習，擴充及加深課本內容。 找出切入點→安排呈現方式（□書寫方式□錄音□錄影□其他） 搭配的軟硬體安排（□平板□irs□app □其他 ） 融入①閱讀技巧（策略） ②限制式寫作14種題型 ③接句的100個方法 ④常用作文題目100題 －魔法作文--小寫作－ 課程設計與教學分析表1 （ˇ ）康 軒、（ ）南 一、（ ）翰 林、（ ）自編 內容概要 描述鄉村的風光和朋友間的情誼。 教材來源（勾選） （ ）四年級、（ 單元 單元主題 課別 課文題目 1 人間角落 第1課 過故人莊 ）五年級、（ ˇ ）六年級 作者 孟浩然 表述方式 詩歌（五言律詩） －魔法作文--小寫作－ 課程設計與教學分析表2 六下第一單元書香世界第一課是「過故人莊（孟浩然）」。 內容是描述鄉村的景致及純樸深厚的人情味。情感及景致是 範 文 分 析 及 說 明 如此濃厚，在大家欣賞大自然之餘，更希望能讓現代人有省 思的機會，想想以前，濃郁待人接物的人情味，是多麼的真 摯。 設 計 理 欣賞唐詩的辭意之美、字詞的精鍊，對於學生的美觀敘述是 非常重要的。現在的新詩書寫，不再嚴定格律，敘述起來相 念 當「口語化」。如果能搭配生活化的體驗及及修辭技巧，相 信，生活周遭的必定就會有很好的素材可以提供給我們試煉 的。 （ ）A1.翻譯、（ ）A2.修飾、（ ）A3.組合、（ ） A4.改寫（ ）、A5.縮寫、（ ）A6.擴寫、（ ）A7.設定 情境作文、（ ）A8.引導式作文、（ ）A9.文章賞析、（ 限制式寫作方法 ）A10.文章評論、（ ）A11.文章整理、（ ）A12.仿寫、 （ ）A13.看圖作文、（ ）A14.應用寫作【《考選部國家 考試編印）】 －魔法作文--小寫作－ 課程設計與教學分析表3 小 寫 作 小寫作 課文切入點頁次行數：P（8）第（0）行 ① 切入點 過故人家 寫作說 明寫作 方法 呈現方 式 書寫、錄影、錄音、（ 所需軟硬體app （ 小寫作主題 選題型編號或其他技巧 ） ） 平板軟體（ 請客記(作客記) （ ）或（ 學習單編號： ） ） 「魔法作文--小寫作」 ─切入點分析─ 課文來源：康軒出版社六年級課本 冊別：第十二冊（六下） 實驗班群：雲林縣斗南國小六年級（甲乙丙丁戊己共六班） 課別 課文 題目 相關性或 課文切入點 P8過故人家 第1課 過故人 莊 P801故人具雞 黍 P12我的夢想 第2課 我的夢 想 P1203草根台 灣臉譜 小寫作 安排1、2 相關性或課文 切入點 小寫作 安排3、4 請客記 (作客記) P1102農村風 光 看圖寫寫看 （話我家鄉） ○○的拿手菜 美詞佳句的組 合 限制式寫作 （語詞組合） 我的夢想(我 的志願) P1501國小剛 開始接觸電腦 第一次 ○○感謝您（ 我最敬佩的人 ） P1704……是 我的座右銘 我的座右銘 作文課程的安排，要符合本魯納教授主張︰知識經由具體、半具體到抽象的方法教育孩子。 「魔法作文--小寫作」 ─學生課前預習的好處─ 1.使教學的時間可以縮短。2.可以養成學生主 動學習的習慣。3.讓課堂的教學時間可以直接 進入課程中。4.教學時有更多的時間去做其他 主題的學習。5.知道問題癥結點，自我解決。6. 以學生的學為主體，教為副。7.按部就班的複 習，積極中有了深入的學習。8.複習中加深了 學習的深度及廣度。9.全方位的利用工具，解 決問題的能力大增。10.應用所學，可以全面提 升各科的學習動能，增進各方面的知識。 「魔法作文--小寫作」 ─學生課前預習的方法─ 1.課本閱覽及補充資料（例如:灝奇電子書）。 2.語詞了解（例如:利用灝奇字辭點認識語詞） 3.生字認識（國字注音部首筆畫的認識） 4.搜尋及認識專有名詞。 5.認識標點符號與閱讀間的意義。 6.段落大意的分析及書寫。 7.閱讀技巧的融入與創作。(老師要事先教) 8.能認識同音異字、同字異音。 9.句型及修辭的認識與應用。 10.能讀讀看聽聽看：朗讀與念的學習。 「閱讀技巧的融入」 ─識字與詞彙─ 成 項目 分 部件辨識（聲旁、部首、基本 字帶字） 一 年 級 二 年 級 ● ● 組字規則 識字 流暢 詞彙 三 年 級 ● ● 四 年 級 字音連結 ● ● ● 造詞 ● ● ● 流暢性 ● ● ● 學習單一詞彙的意義使用字典 、例句 ● ● ● 透過分類學習詞彙同義詞、反 義詞、詞素覺知 ● ● ● 主動蒐尋詞彙意義由上下文推 測詞意（閱讀理解-推論） ● ● ● 五 年 級 六 年 級 ● ● 「閱讀技巧的融入」 ─識字與詞彙─ 成分 電子書如何應用說明 部件辨識 （聲旁、 部首、基 本字帶字 ） 國字標準字體筆順練習網http://strokeorder.learningweb.moe.edu.tw/characterQueryResult.do?word=%E5%A4%A9 現龍筆順http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/stroke.php 部件砌字：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/charmake.php 觀字遊戲：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/lookword.php 觀字練習：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/look2.php 構形（筆畫）：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/size.php 構形（部件）：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/drag.php 文字由來動畫：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/morph.php 形符聲符練習：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/ys.php 組字規則 配對及填充1：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/drag.php 配對及填充2：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/size.php 字音連結 形聲字演示：http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/ys2.php 造詞 配對及填充練習： http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/schools/archives/fillin.php 「閱讀技巧的融入」 ─閱讀理解策略1─ 項目 成 分 1.預測 4.重述故事重點 課文 大意 一 年 級 二 年 級 ● ● ● ● 6.刪除/歸納/主題句 三 年 級 四 年 級 ● ● 7.以文章結構進行摘要 推 論 五 年 級 六 年 級 ● ● 8.連結線索 （指示代名詞/轉折詞） ● （指） ● （指） ● （轉） 9.連結文本的因果關係 ● ● ● ● ● （新詞） ● （多義詞） ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 10.由上下文推測詞意 11.由文本找支持的理由 12.找不同觀點（找反證） 「閱讀技巧的融入」 ─閱讀理解策略2─ 項目 成 分 13.六何法 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 ● ● ● ● ● 自我提問 14.詰問作 者 識字與詞彙 15.理解監控 與文章的了 解 ● ● ● ● 備註:2.劃線策略：不懂之字詞句或重點句，註記或劃線並寫出數據。 3.放聲思考 自我讀出文章、說出想法、理出困難、說出如何處理困難。 5.重覆策略 推敲及反覆閱讀困難不懂的句子，再次給自己思考的機會。 ● 「閱讀策略的融入1」 編號 閱讀策略 01 預測 02 劃線策略 03 放聲思考 04 重述故事重點 05 重覆策略 06 刪除重複字詞句/歸納/ 找出主題句 07 以文章結構進行摘要 閱讀策略說明 看題目及標題來審題，探索可能 之過程結果。 不懂之字詞句或重點句，註記或 劃線並寫出數據。 自我讀出文章、說出想法、理出 困難、說出如何處理困難。 彙整文中的內容主要大意主旨， 測試理解能力。 推敲及反覆閱讀困難不懂的句子 ，再次給自己思考的機會。 找出摘要。 要素（層次段落鳳頭象肚豹尾） 、方法（佈局） 「閱讀策略的融入2」 編號 閱讀策略 閱讀策略說明 連結線索（指示代名詞/ 找出、知道及明白代名詞/轉折 08 轉折詞） 詞意義。 分析內容間互動的連鎖關係。了 連結文本的因果關係 09 解文章的關連性 了解文章內容語意技巧後，猜測 10 由上下文推測詞意 推敲出單字難詞關鍵詞。 詮釋分辨了解文章，進而圓融又 11 由文本找支持理由 完整客觀的引出證據理由說明。 針對文章中的某一事物有正面或 12 找不同觀點（找反證） 負面不同的想法看法。 用何人?何時?何地?何事（物）? 為何（因何）?如何?做課文分析 13 六何法 及理解。 「閱讀策略的融入3」 編號 閱讀策略 14 詰問作者 15 理解監控 分析文章 16 圖解心智圖繪製 摘要策略 推論策略 精讀策略 自詢策略 閱讀策略說明 學生針對文章提問，將疑惑詢問作者 ，獲得互動及解答的機會。 對於自己理解狀況的自我評估與自我 管理，並且找出癥結進而自我解決。 體裁【文體】、美言佳句、主旨段落 。 圖解文章架構【佈局】。 做筆記，寫要點及心得或疑問。 運用先備知識理解文章，判斷文章論 點的正確性。 集中注意，閱讀重點。 自問自答，記下新的發現及感想。 「限制式寫作14種題型」 ─國中小版本之設計及說明1─ 編號 題型說明 使用說明 翻譯 發揮豐富的想像力，流暢的推敲古文或古典詩、詞、曲等 的所蘊含的精神與意境感受，並補足完整情境，翻成白話 文。 從成語佳句俚俗語……長短 句開始，句段短篇開始練習 白話文創作。 修飾 亦指修改，提供一段不通順的文章，修改文章用詞不正確 、前後銜接不上、標點符號使用錯誤、修辭不佳的寫作訓 練。 從單一修飾進而綜合修飾句 、段的銜接、標點、關聯詞 、通順度的書寫。 組合 提供若干詞語、拆散的詩句或文章段落，運用句型及安排 段落重新組織，完成一段完整又有主題的文章。 主題式的提供語詞、長短句 、修辭、詞性……進而成句 段篇的寫作。 改寫 詩或文章改變體裁、人稱、結構、手法、重心及立場與角 度，訓練想像力，達到多元創意的寫作目的。 將各種文體透過新的要求點 來創作，產生有新意的結果 及思維。 縮寫 經過分辨主要及次要材料，透過縮句、縮段、縮篇、縮寫 一本書，來培養提綱挈領、掌握中心主旨及大意的組織能 力。 將句段篇的文章，透過擷取 主次要內容後，書寫成更精 簡的文章。 A06 擴寫 不改變主要內容及中心思想下，將一段話一則短文，合理 的聯想、擴散性思考，將文旨擴大鋪排成長篇或完整的文 章。 不改原意下，一句一段經過 加長潤飾後，書寫成長篇又 完整的文章。 A07 設定情境 作文 所見所聞的某一現況或虛擬的事，設定一些情境，提出議 論、感想，透過感官的細膩感受，從現實狀況提出解決的 想法及看法，進而創作。 根據設定的情境，利用感官 提出自己的看法及見解，依 據情境進而創作。 A01 A02 A03 A04 A05 寫作題型 「限制式寫作14種題型」 ─國中小版本之設計及說明2─ 編號 題型說明 使用說明 引導式 作文 在寫作前給一段材料，如故事、小短文……，將題意方向設限 ，讓學生透過聚歛式思考發揮類推、聯想及表達能力來完成引 導的重心及內容的重點。 給學生一些材料及要求 ，進而讓學生依此方向 重點來創作。 文章賞析 提供一篇文章或一段文章，從遣詞造句、氣氛營造、佈局結構 、風格特色、修辭技巧欣賞文章，培養寫作理解、分析及表達 能力鑑賞分析。融入情意的感受及美學的向度，合理的分析。 欣賞一段一篇文章，並 且從文意及語意、詞意 賞析，進而提出自己的 意見看法或省思。 文章評論 提供一篇文章或一段文章、報導、故事中的思想、觀點和寓意 加以分析評論，討論作品優缺點，主動交換寫作的經驗，發展 思辨、比較及演繹的能力。清晰而完整地表達出的寫作方式。 欣賞一段一篇文章，並 且從文意及語意、詞意 賞析，並且透過比較、 分析文章的優劣。 A11 文章整理 提供一段或數段具有相關性的短文或事件報導資料，經過剪裁 、歸納找出重點，經過整理、歸納、排序再組織成一篇條理清 楚、主題明確的文章。 將主題相同，卻資料瑣 碎的文章圖片各種資料 ，統整書寫成文。 A12 仿寫 提供一篇範文或一段文章，仿寫簡單句型擴充詞彙，正確的遣 詞造句。再進行新詩及短文的仿作，寫成類型相似的文章。 將段篇文、韻文各種文 體，依據格式仿作。 看圖作文 觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段文字。進而透過一幅 、二幅、四幅或多幅圖畫看圖作文，由圖中產生聯想，以文字 連貫圖畫的內容，完成一篇完整的文章。 依據提供的圖案書寫出 畫裡之表意及深意並融 入自我見解和看法。 應用寫作 將文學應用於日常生活實用性事物的寫作，例如：新聞、廣告 、柬帖、書信、啟事、楹聯、公告、便條的書寫等，亦稱實用 文學。 搭配應用文的格式及架 構，融入日常生活中的 事例來創作。 A08 A09 A10 A13 A14 寫作題型 ─接句的100個方法和方向─ 說 明 寫作時寫不下去，該怎麼辦呢？如果，能適時的得到一點訊息做切入點，或許，可以因 此順勢下筆，讓文章繼續書寫下去。所以，當創作遇到瓶頸時，賞析一下接句的100種 方法方向，接寫時或許更有靈感喔！ 1 加入動詞 2 加形容詞 3 單位量詞 4 用摹色法 5 6 加入味道 7 加入氣味 8 加入觸覺 9 外觀描述 10 用排比法 11 使用對比 12 用驚嘆！ 13 用疑問？ 14 使用肯定 15 使用否定 16 使用諧音 17 用疊字詞 18 使用對話 19 加入數據 20 安排次序 21 反面敘述 22 正面敘述 23 由近而遠 24 由遠而近 25 用擬人法 26 用擬物法 27 用設問法 28 用借代法 29 用雙關法 30 用呼告法 31 用引語法 32 用謙卑法 33 用誇大法 34 用押韻法 35 解釋加長 36 加諷刺句 37 用反正句 38 連三四句 39 用聯珠法 40 加入人物 41 加入時間 42 加入事情 43 加入地點 44 加入物件 45 加入景觀 46 加入因果 47 使用伏筆 48 加入譬喻 49 使用押韻 50 加入事例 用摹聲法 ─接句的100個方法和方向─ 說 明 寫作時寫不下去，該怎麼辦呢？如果，能適時的得到一點訊息做切入點，或許，可以因 此順勢下筆，讓文章繼續書寫下去。所以，當創作遇到瓶頸時，賞析一下接句的100種方 法方向，接寫時或許更有靈感喔！ 51 加入條列 52 用百分法 53 用細膩法 54 用矛盾法 55 顛倒描述 56 用趣味詞 57 加入幽默 58 加入動作 59 加入方向 60 分辨主次 61 用感受詞 62 加修飾詞 63 加入句型 64 加關聯詞 65 說明為何 66 結果怎樣 67 哪裡發生 68 說出道理 69 心情轉換 70 揣摩意義 71 用虛實法 72 強化主旨 73 強化界說 74 例子說明 75 加入幻想 76 假設說明 77 評論對錯 78 起承轉合 79 倒敘敘述 80 氣氛營造 81 抓住題眼 82 確立範圍 83 加入層遞 84 分分分合 85 散列安排 86 寬中求窄 87 窄中求寬 88 融入自述 89 綱要擬定 90 詳略側寫 91 回憶一下 92 想想過程 93 寫出原因 94 加入感動 95 改編故事 96 解釋字詞 97 切入聯想 98 綜合感官 99 喜怒哀樂 100 祈禱祝福 「全方位常用作文題目100題」 1 上學去 11 我的興趣 21 話我家鄉 2 老師說 12 我的朋友 22 我們這一班 3 認識新朋友 13 生病記 23 我的老師 4 班級開心果 14 童年往事 24 當老師不在教室時 5 發考卷的時候 15 一個人的時候 25 最有趣的一堂課 6 我的家 16 我長大了 26 下課十分鐘 7 我的祕密基地 17 一個有趣的夢 27 考試前中後 8 體育課 18 三十年後的我 28 熱鬧的校慶運動會 9 學才藝 19 家庭生活記趣 29 學校生活點滴 20 假日生活 30 畢業旅行 10 媽媽的手 「全方位常用作文題目100題」 31 省思與期盼 41 如果我是（有） 51 失而復得的○○ 32 新年新希望 42 ○○謝謝您 52 懷念○○○ 33 談植樹節 43 ○○的拿手菜 53 ○○哭了 34 談青年節 44 第一次─○○○ 54 開啟○○的鑰匙 35 兒童節 45 ○○○遊記 55 童詩─花園 36 從掃墓談起 46 ○○與我 56 童詩─四季的聯想 37 媽媽與我 47 ○○的自述 57 童詩─心情急轉彎 38 談端午節 48 談○○ 58 童詩─大自然 39 中秋賞月記趣 49 我的煩惱--○○ 59 童詩─如果 40 雙十節 我喜歡的○○ 60 童詩─彩虹谷 50 「全方位常用作文題目100題」 童詩─快樂在哪 61 裡 62 童詩─我的朋友 63 童詩─小時候 71 閱讀報告 81 快樂是什麼 72 我的優點和缺點 82 夢想（願望） 73 我的座右銘 83 可怕的車禍 64 童詩─夢 我從他人身上學到 84 看電視的優缺點 74 的事 85 書給我的啟示 65 給○○的一封信 75 我的小幫手 66 啟事六則 67 日記一則 68 便條六則 69 演講稿 柬帖、名片學習 70 與製作 大自然給我的啟 86 示 如何做一個受歡迎 76 的人 一則新聞給我的 87 啟示 77 當我做錯事時 88 畢業感言 78 難忘的時刻 79 最想跟家人說的話 89 網路與我 80 影響我最深的人 90 經驗談 「全方位常用作文題目100題」 91 科技與生活 92 感恩的心 93 合作的重要 94 從失敗中學習 95 雙手和大腦 96 說話的藝術 97 做時間的主人 98 新童話新故事創作 99 劇本創作（改寫） 100 歌詞創作（仿作） 行動學習在作文領域的應用 「小寫作各課作業—設計及說明」 題材：康軒國語第七課 教學時間：1020415—1020420 設 甲：心智圖繪製、 計 乙：修辭創作、 及 丙：句型練習、 說 丁：段落大意書寫、 明 戊：短文創作、 己：長短句收集 編號 題型 題型說明 使用說明 C01 長短句收集 ◎主題式長短句 ◎請學生依據課文主題，書 寫2個長短句。 C02 段落大意書 ◎主題式段落大意書寫 寫 ◎老師依據課文「各段」出 題，請學生將段落大意書 寫。 C03 句型練習 ◎課文句型練習 ◎老師根據課文句型，「主 題式的造句」書寫分享。 C04 修辭創作 ◎課文修辭應用創作 ◎老師根據課文修辭主題式 的創作，書寫分享。 C05 ◎ 課文心智圖 （課文資訊、段落名稱 、各段開頭技巧、 心智圖繪製 修辭、句型、名言 佳句……賞析） C06 短文創作 備 註 ◎主題式短文創作 （小寫作創作） ◎老師依據「課文」，請學 生將課文中全部內容用文 字做簡潔完整的心智圖。 一起分享。 ◎老師依據課文內容切入主 題出題書寫。 ※彙整後，請老師第一時間公布表現優秀的同學名單，且將班上優 秀的作品張貼、上傳分享。 題 型 題型說明 使用說明 經過分辨主要及次要材料，透過縮句、 將句段篇的文章，透過擷取 縮 縮段、縮篇、縮寫一本書，來培養提綱 主次要內容後，書寫成更精 寫 挈領、掌握中心主旨及大意的組織能力 簡的文章。 。 將文學應用於日常生活實用性事物的寫 搭配應用文的格式及架構， 應 作，例如：新聞、廣告、柬帖、書信、 融入日常生活中的事例來創 用 啟事、楹聯、公告、便條的書寫等，亦 作。 寫 稱實用文學。 作 看 圖 作 文 觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一 依據提供的圖案書寫出畫裡 段文字。進而透過一幅、二幅、四幅或 之表意及深意並融入自我見 多幅圖畫看圖作文，由圖中產生聯想， 解和看法。 以文字連貫圖畫的內容，完成一篇完整 的文章。 題 型 題型說明 使用說明 經過分辨主要及次要材料，透過縮句、 將句段篇的文章，透過擷取 縮 縮段、縮篇、縮寫一本書，來培養提綱 主次要內容後，書寫成更精 寫 挈領、掌握中心主旨及大意的組織能力 簡的文章。 。 將文學應用於日常生活實用性事物的寫 搭配應用文的格式及架構， 應 作，例如：新聞、廣告、柬帖、書信、 融入日常生活中的事例來創 用 啟事、楹聯、公告、便條的書寫等，亦 作。 寫 稱實用文學。 作 看 圖 作 文 觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一 依據提供的圖案書寫出畫裡 段文字。進而透過一幅、二幅、四幅或 之表意及深意並融入自我見 多幅圖畫看圖作文，由圖中產生聯想， 解和看法。 以文字連貫圖畫的內容，完成一篇完整 的文章。 教學時間：1020428—1020504 題材：康軒國語第9課：童年‧夏日‧棉花糖 童年相片收集及童年生活作文創作： 作文題目：□童年生活記趣、□童年生活點滴、□難忘的童年生活 題眼： 範圍: 文章表述方式: 設計 相 及 片 說明 收 集 長 短 句 收 集 寫在聯絡簿：收集童年生活照多張。 請學生收集自己從胎兒、嬰幼兒、……至今六年級的相片。 每年一張，共需12或13張相片最好，或者選有特色的相片多張 。 相片越有特色或者故事最好 請家人說一下相片的意義或故事。 請將收集相片的過程做紀錄，用平板照相、錄音、錄影下來。 及夾檔傳至irs。 請小朋友利用平板上網收集相關的語詞。 「 irs 題目的設計」 1.打開平板的簡報軟體。 2.將準備活動中的相片（家人或親人）匯入 3.再輸入20—30字的感恩文字 4.利用平板的簡報軟體做成一頁的簡報。 5.利用硬拷貝存成一頁圖片檔 6.打開irs，夾檔至寄至伺服器中。 7.討論及介紹分享。 主題式小寫作：感謝某某人的一封信（50字左右） 方法：六年國小生活，有什麼感恩的話想要說？ 現在就請你寫一封信給他吧！ 用word打好存檔，打開irs根據作文題目夾檔即可。 謝謝奶奶這麼辛苦的照顧我，每天細心呵護著我，無時無刻的陪伴著我，讓 我有好的環境可以教育、生活，每當我心情不好時，奶奶總是聽我哭訴，每 當我遇到困難時，奶奶總是陪我一起克服困難渡過難關! 奶奶：謝謝您，您對我的好，我會銘記在心＞3＜ 我愛您＞0＜ 雯茹敬上 斗南國小「小寫作」qr-code設計 康軒六年級下學期第十二課「放你單飛」--成語造句 「教學觀摩實例說明1」 【活動一】回顧與感恩 ㈠看照片說從前： 1.從照片、聯絡簿…….中尋找曾經有過的快樂回憶。 2.準備一張自己兒時的照片，利用平板電腦將照片翻拍， 並以50字左右的短文介紹，以平板將短文及相片上傳 IRS教學互動系統（老師製作成PPT）。 利用平板將兒時照片翻拍，到supernote或文書 軟體編輯，進而插入(由圖片庫中插入圖片) 完成後,利用螢幕截圖功能將圖文儲存成圖片檔 進入IRS教學互動系統,回答問題，夾檔上傳。 「教學觀摩實例說明2」 ㈡美麗的回顧 1.教師鼓勵學生分享六年學校生活中最難忘的事或最感動 的一件事。 2.學生說出自己覺得校園最美的地方、哪些角落擁有美好 的回憶。 3.請學生回顧曾經任課的師長，描述印象最深刻的師長。 ㈢感恩回饋 1.為了感恩師長，也為自己六年的學習成果畫下句點，將 自己的學習成果結合創意，和小組共同討論出各組最喜 歡的校園角落。 2.小組共同討論出各組最喜歡的校園角落及發表的主題。 並完成分工，每一組有組長、攝影師及其他成員。 「教學觀摩實例說明3」 【活動二】回憶分享： ㈠引導活動 1.帶領學生環繞校園一圈，請學生說出自己覺得最美的地 方、哪些角落擁有美好的回憶。 水池：因為有我跟同學一起餵魚的回憶 茂炎園：因為那裡是我們探險的地方 遊樂器材區：因為那裡是充滿歡笑的角落 操場：樂樂棒、拔河、升旗、運動會、榕樹下、籃球場、 公共藝術區… … 2.鼓勵小組學生分享最難忘的事或印象最深的師長 童年是屬於人生中最美好的一段歲月，我們在校園中曾經跌倒、曾 經歡笑、曾經偷偷落淚、曾經狂妄…，總總回憶，雖然不見得很完 美，但是，總讓人最難忘。老師最難忘的回憶是：去年大家為我準 備的教師節慶祝活動，實在令我非常的感動。 「教學觀摩實例說明4」 短文教學： ㈠引導活動： 1.教師開起互動式單槍，和學生一同欣賞「童年 影像記憶」PPT。 2.學生欣賞照片時，老師引導學生閱讀同學所創 作的文章。 3.學生進入IRS教學互動系統，寫出最令自己驚 嘆/驚豔/驚嚇的照片主人座號，並利用類疊修 辭法完成讚美的短語。 4.教師開啟答案列表，看學生作答情形。 「教學觀摩實例說明5」 短文練習： 1.教師使用平板開啟電子書同步畫面，圈選出課文 中第六、七段以「我祈望……」、「我希望…… 」等開頭的句子。 教師說明：課文第六、七段，作者用「我祈望 ……」、「我希望……」等開頭，鋪陳一位母親對 孩子的期望與祝福，請你用這樣的開頭，寫出對某 人的關懷，或寄上滿滿的祝福。關懷或祝福的對象 ，可以是伴你多年的好友，指導你課業師長，或是 發揮你的想像力，配合本月閱讀推薦好書活動-漫 畫大賞，選定一位陪你度過國小最後階段的漫畫人 物也可以。 「教學觀摩實例說明6」 短文練習： 2.老師利用IRS教學互動系統派題。 3.學生使用平板照相功能（組員相互支援拍照） 或網路搜尋存取圖片。 4.使用Polaris Office文書軟體製作「祝福卡」 ，能善用手寫、注音等輸入法完成短文創作。 5.完成後使用螢幕截圖功能儲存成圖檔。 6.組員相互觀摩並選出較好的作品，夾檔上傳。 ㈢分享：請各組推派代表發表。 ㈣評選：學生進入IRS教學互動系統票選最佳作品 。 因為有大家的付出 老師的教 與 學生的學 知識的推廣 將更方便 更有效率 才能發光發熱 我們一起努力吧！