Transcript pobierz prezentację Power Point 2,3MB

Rodzice 6-latków:
uwarunkowania decyzji
posłania sześciolatka
do I klasy
dr Magdalena Czub
Zespół Wczesnej Edukacji, Instytut Badań Edukacyjnych w Warszawie
dr Joanna Matejczuk, prof. dr hab. Elżbieta Hornowska
Instytut Psychologii, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
CELE I PYTANIA BADAWCZE
Cel nadrzędny: zidentyfikowanie przyczyn decyzji rodziców
dotyczących posłania i nieposłania sześciolatka
do pierwszej klasy szkoły podstawowej
 Przyczyny decyzji rodzicielskiej dotyczące posłania sześciolatka
do I klasy
 Źródła, z jakich rodzice czerpią informacje
 Oczekiwania rodziców sześciolatków względem szkoły /
przedszkola
 Obawy rodziców związane z posłaniem sześciolatka do I klasy
 Refleksje dotyczące słuszności decyzji posłania sześciolatka
do I klasy/ oddziału przedszkolnego/ przedszkola
OSOBY BADANE
 Grupa 1 – rodzice 6-latków, którzy posłali dziecko do I klasy
szkoły podstawowej
 Grupa 2 - rodzice 6-latków, którzy posłali dziecko do
przedszkola/ oddziału przedszkolnego w szkole podstawowej
 Grupa 3 - rodzice 6-latków, którzy posłali dziecko do I klasy
szkoły podstawowej (50%) oraz rodzice 6-latków, którzy posłali
dziecko do przedszkola/ oddziału przedszkolnego w szkole
podstawowej (50%).
W spotkaniach łącznie wzięło udział 195 respondentów, w tym:
1 grupa – 10 osób, 3 grupy – po 9 osób,
18 grup – po 8 osób, 2 grupy - po 7 osób
Narzędzia badawcze
Zogniskowany wywiad grupowy (ang. Focus Group Interview)

moderowana dyskusja grupy respondentów na zadany
przez badacza temat

mająca na celu ujawnienie poglądów, motywów, opinii, ocen,
uczuć i deklarowanych postaw osób badanych względem
określonego problemu
Scenariusz

lista wątków, które będą omawiane

czas spotkania 90 – 120 min
organizacja badań
 styczeń – luty 2013 roku
 24 wywiady
 12 na terenach wiejskich
 12 w miastach liczących pow. 100 tys. mieszkańców
 4 spotkania każdej z trzech typów grup
PRZYCZYNY PODEJMOWANYCH DECYZJI
Przyczyny społeczno-emocjonalne
Przyczyny praktyczne
Sposób spostrzegania dziecka
1
2
3
4
5
6
7
• Zainteresowanie nauką i szkołą
• Samodzielność i odpowiedzialność
• Radzenie sobie ze stresem
• Poziom aktywności i koncentracja
• Otwartość i odwaga
• Umiejętność nawiązywania kontaktów z innymi
• Czynniki zdrowotne
Sposób spostrzegania funkcji rodzicielskich
1
2
• Rozwój społeczno-emocjonalny vs rozwój
intelektualny
• Motywacja do pomocy w nauce
PRZEKONANIA NA TEMAT SYSTEMU EDUKACJI
1
2
• Organizacja systemu oświaty
• Program nauczania
Czynniki związane z przygotowaniem placówki
edukacyjnej
1
2
3
4
5
6
7
• zapewnienia bezpieczeństwa i poczucia komfortu psychicznego
• oferta placówki dotycząca istnienia świetlicy
• odpowiednia aranżacji przestrzeni
• liczebności klas pierwszych
• zapewnienie jednorodności wiekowej w klasach pierwszaków.
• gwarancja całodziennej opieki nad dzieckiem
• kompetencjach kadry pedagogicznej do pracy z 6-latkami
• kontrola nad regularnością posiłków
Czynniki związane z organizacją życia rodziny
1
• czynniki logistyczne, związane z organizacją dnia i
wygodą rodziców.
2
• lokalizacji szkoły lub brak konieczności dowożenia
dziecka
3
• możliwość pozostawienia dziecka pod dobrą opieką
przez cały dzień
4
• mniejsze obciążenie budżetu domowego wynikającego z
posłania dziecka do szkoły
Źródła informacji ważne dla rodziców
6. znajomi
5. media
4. rodzina
3. spotkania informacyjne
w przedszkolu i szkole
2. opinia psychologa
1. opinia wychowawcy przedszkola
Oczekiwania i obawy rodziców dzieci 6-letnich
Wstępna
percepcja
sytuacji
• Oczekiwania
• Obawy
Ocena
• Doświadczenia
dziecka
• Funkcjonowanie
placówki
Refleksja
Refleksja
na temat
słuszności
podjętej
decyzji
Oczekiwania odnośnie placówki edukacyjnej
Opanowanie
programu
Edukacja i
wychowanie
Samoregulacja i
kompetencje
poznawcze
Rozwój
społeczny
OCZEKIWANIA
Oferta
świetlicy
Wyposażenie
i organizacja
placówki
Zapewnienie
opieki
Kontakt z
rodzicami
Najbardziej
znaczące
oczekiwania
Obawy rodziców odnośnie szkoły
RODZICE DZIECI W I KLASIE
•ruchliwość dziecka, nieumiejętność
skupienia
•zagubienie dziecka w nowym otoczeniu
•duży zakres materiału do opanowania
•zbyt duża różnica między 6 a 7-latkiem
•kłopoty z integracją i kontaktami w grupie
•niechęć dziecka do nauki, szkoły
•niska samodzielność dziecka
•niezdyscyplinowanie dziecka
RODZICE DZIECI W
PRZEDSZKOLU
•zagrożenia wynikające z kontaktów
ze starszymi uczniami
•zagubienie dziecka w nowym
otoczeniu
•niewystarczająca opieka nad
dzieckiem
•duży zakres materiału do
opanowania
•zahamowanie rozwoju dziecka
•zbyt duża różnica między a 7latkiem
Pozytywne i negatywne doświadczenia 6-latka
6-latek w I klasie
Zyski
i pozytywne
zmiany
Starty
i negatywne
zmiany
6-latek w przedszkolu




dojrzałość emocjonalna
wzrost wiedzy i umiejętności
pewność siebie, odwaga
samodzielność




dojrzałość emocjonalna
wzrost wiedzy i umiejętności
pewność siebie
samodzielność










odpowiedzialność, sumienność
zdyscyplinowanie
uspołecznienie
nowe znajomości
„lepszy start w życiu”
skrócenie dzieciństwa
narażenie na stres
mniejsze poczucie bezpieczeństwa
niecenzuralne słownictwo
zwiększenie obowiązków
rodzicielskich (zadania domowe)




przygotowanie do nauki w szkole
przedłużone dzieciństwo
zapewnione bezpieczeństwo
mniej obowiązków rodzicielskich

możliwie spowolnienie lub
zahamowania rozwoju dziecko
(słaby program nauczania)
brak samodzielności
i obowiązkowości

Refleksje na temat słuszności podjętej decyzji
Ogólna ocena
 Większość badanych pozytywnie ocenia podjętą decyzję
 Niewielka ilość osób deklaruje podjęcie błędnej lub niedającej się
jednoznacznie ocenić decyzji
 Rodzice w większości deklarują zadowolenie dzieci z uczęszczania do danej
placówki; dzieci pozytywnie odnoszą się do zajęć
 Respondenci częściej zwracają uwagę na mocne strony placówki niż na jej
wady
 Pozytywna ocena infrastruktury i wyposażenia placówek
 Pozytywna ocena kadry pedagogicznej, przygotowania nauczycieli do pracy
 Pozytywny wpływ nauczycieli na rozwój dziecka i zainteresowanie nauką
Refleksje na temat słuszności podjętej decyzji
6-latek w I klasie SP
Argumenty
potwierdzające
słuszność podjętej
decyzji
Argumenty
niepotwierdzające
słuszności podjętej
decyzji

Atrakcyjna oferta żywieniowa

Programy żywieniowe polskie i unijne

Pozytywna ocena zajęć dodatkowych

Jednozmianowy plan zajęć

Dziecko nie radzi sobie z
obowiązkowością, niezdyscyplinowanie

Brak zainteresowania nauką

Zagubienie w szkole

Niezaspokojona potrzeba zabawy

Skrócenie czasu edukacji szkolnej o rok

Brak drzemki i tęsknota za kolegami
z przedszkola (nieliczne głosy)
6-latek w przedszkolu

Pozytywna ocena
zajęć dodatkowych

Atrakcyjna oferta
żywieniowa

Brak
„Badanie jakości i efektywności edukacji oraz instytucjonalizacja
zaplecza badawczego”
Projekt współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego
Funduszu Społecznego
Instytut Badań Edukacyjnych
ul. Górczewska 8, 01-180 Warszawa
tel.: (22) 241 71 00, e-mail: [email protected]