Transcript 3ª ponencia, procesos cognitivos, percepción

Procesos cognitivos básicos: percepción
Mabel González Díaz
Octubre-noviembre 2013
1. Fundamentación.
1.1. ¿Qué es la percepción?
1.2. Procesos implicados en la percepción
1.3. Fases en el acto perceptivo
1.4. Principios de organización.
1.5. Modalidades perceptivas.
2. Desarrollo evolutivo.
3. Intervención: análisis de material.
1.1. Concepto: ¿qué es la percepción?
La SENSACIÓN sensación es el procesamiento cerebral
primario procedente de nuestros sentidos principales: vista,
tacto, olfato, gusto y oído.
La representación mental del mundo se consigue a través de la
sensación; pero, sin la capacidad para seleccionar, organizar e
interpretar nuestras sensaciones esta representación no sería
completa. Este segundo proceso lo denominamos PERCEPCIÓN.
La percepción, por lo tanto, es la interpretación de las
sensaciones en base a la experiencia y recuerdos previos.
1.2. Procesos implicados en la percepción.
Detección
Distinguir los estímulos en el ambiente que nos rodea.
Discriminación
Es un procesamiento más refinado, complejo y preciso porque implica
distinguir uno entre varios estímulos, más o menos similares
Identificación
Reconocemos un objeto, no solo por su forma, color o tamaño, sino que lo
identificamos y clasificamos como miembro de una determinada categoría
1.3. Fases en el acto perceptivo.
Ballesteros (2002) considera que la percepción es el resultado
de dos tipos de procesos que actúan conjuntamente:


los procesos abajo-arriba, guiados por los datos obtenidos a
partir de la información física, se trataría de un proceso
analítico (veo muchas mesas y extraigo lo que todas tienen en
común, llego al concepto de mesa).
los procesos arriba-abajo guiados conceptualmente que
integran y dan sentido a esa información, se trataría de los
procesos sintéticos (reconozco que lo que veo es una mesa
porque aunque distinta de otras que he visto tiene elementos
comunes a ellas).
1.4. Principios de organización.
Existen una serie de principios de organización que seguimos los
humanos para organizar nuestras sensaciones en percepciones
1. Principio de proximidad: agrupamos las figuras que están más
próximas.
2.
Principio de semejanza: agrupamos las figuras que son similares.
1.4. Principios de organización.
3.
Principio de continuidad: percibimos mejor los trazos continuos
que los discontinuos.
4.
Principio de completamiento de figuras: Si una figura está
incompleta el perceptor la completa en su mente.
1.4. Principios de organización.
5.
Principio de cierre: Tendemos a llenar los espacios en blanco para
crear un objeto completo y unido.
Estos principios organizadores nos ayudan a identificar los objetos y
a diferenciarlos de su entorno. Habitualmente comenzamos por
identificar las figuras importantes y sólo después exploramos los
detalles.
Estas habilidades organizativas han de aprenderse.
1.5. Modalidades perceptivas.
1.5.1. Percepción visual.
La percepción visual es un proceso activo con el cual el cerebro
puede transformar la información lumínica captada por el ojo en
una recreación de la realidad externa
La percepción visual implica la capacidad para reconocer,
discriminar e interpretar estímulos visuales, asociándolos con
experiencias previas.
Se trata de una modalidad perceptiva muy compleja en la que se
ven implicados procesos que permiten percibir: formas,
distancias, tamaños, profundidad, movimiento, etc.
Durante los años de EI, gracias a la actividad perceptiva, el niño
aprende a explorar, reconocer y discriminar objetos o formas
por medios táctiles y visuales, con una dependencia
gradualmente mayor, de las claves de reconocimiento visual.
1.5. Tipos de percepción
1.5.1. Percepción visual: un caso concreto.
Existe una serie de experimentos muy actuales que relacionan el
entrenamiento en percepción visual con mejoras en los procesos de
lectoescritura, sobre todo en su vertiente mecánica pero también en la
comprensiva.
Los ojos realizan principalmente 3 tipos de movimientos oculares
durante la lectura que se ven beneficiados por dicho entrenamiento.
Pausas de fijación
• Según diversos estudios las
fijaciones constituyen el 90%
del tiempo total de lectura
aunque depende de la dificultad
del texto y de la experiencia
del lector. Es durante las
pausas de fijación cuando se
capta realmente la información
visual, siendo la fóvea la
encargada de este
procesamiento
Movimientos sacádicos
• Constituyen
«saltos»
breves hacia
la derecha
entre unas
palabras y
otras
Movimientos de
regresión
• Es un tipo de y
un sacádico
amplio hacia la
izquierda al
llegar al final
de una línea.
1.5. Tipos de percepción.
1.5.2. Percepción auditiva.
La percepción auditiva constituye un pre-requisito para la comunicación.
Implica la capacidad para reconocer, discriminar e interpretar
estímulos auditivos asociándolos a experiencias previas.
En un programa de estimulación auditiva se han de abordar:
1.Conciencia auditiva: percibir y reconocer sonidos de la naturaleza,
animales, producidos por el hombre, diferenciar intensidades,
duración….
2.Memoria auditiva.
3.Discriminación auditiva.
1.5. Modalidades de percepción.
1.5.3. Percepción del olfato.
Es una de las modalidades menos estudiadas. En parte por su
complejidad, pero también porque es una de las percepciones más
subjetivas.
Algunas conclusiones:
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El umbral varía de persona a persona y de una sustancia a otra.
Se han creado máquinas que detecten aromas (por ejemplo el detector
de humo), pero el olfato humano no ha sido rebasado.
Cada persona tiene una sensibilidad olfativa diferente (estas variaciones
pueden explicarse por la edad, por factores como consumo de tabaco).
Las mujeres pueden detectar olores mucho más fácilmente que los
hombres.
Las personas pueden percibir olores que no están presentes (ya que la
cognición se juega en el proceso), a esto se le llama ilusiones del olfato.
La percepción del olfato está íntimamente relacionada con la memoria y
el lenguaje.
1.5. Modalidades de percepción.
1.5.4. Percepción del gusto.
Al igual que la anterior es una modalidad poco estudiada.
Algunas conclusiones:
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



No se perciben de la misma forma todos los estímulos.
Los umbrales de percepción de cada estímulo varían, pero en general
no se necesitan grandes cantidades para percibir un sabor.
El tiempo es una variable importante. No se requiere mucho tiempo
para identificar un sabor.
El fenómeno de adaptación también se da en el gusto. Si se presenta
un estímulo (dulce, por ejemplo) de forma constante, el sabor dulce
disminuye en intensidad.
Existe otro fenómeno que se denomina potenciación cruzada, el cual
permite que disminuya la percepción de un sabor, pero aumente la
percepción de otro. Este fenómeno apoya la idea de los cuatro
sabores.
1.5. Tipos de percepción.
1.5.5. Percepción tactil.
En este tipo de percepción la información se adquiere exclusivamente
por medio de la piel o del sentido cutáneo.
Es especialmente importante en las primeras etapas de la vida por
distintas razones:
 Ayuda a lograr un conocimiento y una percepción más precisa del
cuerpo.
 Facilita el descubrimiento de las cualidades físicas de los objetos.
 Favorece la creación de vínculos afectivos.
Para su desarrollo se llevan a cabo actividades relacionadas con el
movimiento de las manos y sus segmentos, percepción de sensaciones
táctiles, prensión de objetos, actividades de exploración, sensaciones
corporales….
1.6. Importancia de la percepción multisensorial
La formación de las imágenes mentales se favorece con actividades
de carácter multisensorial. Por ello deben utilizarse en las
actividades todas las vías sensitivas posibles: visual, táctil, auditiva,
cinestésica…
 Es una estrategia imprescindible para el trabajo con la mayoría de
los niños que presentan necesidad específica de apoyo educativo sea
cual sea el origen de su necesidad.

2. Desarrollo evolutivo.
Uno de los elementos más importantes en la evolución del sujeto es el
desarrollo de la percepción. Esta cumple un papel muy importante en los
procesos cognitivos básicos durante los primeros años de vida. La
inteligencia se haya vinculada al aspecto perceptivo.
1. Percepción visual.
La vista es funcional en el momento del nacimiento.
Así, la córnea, la pupila, el cristalino, el nervio óptico y las zonas del
cerebro encargadas de la visión, entran en acción ante la estimulación
visual y le permiten al niño ver. Si situamos un objeto ante los ojos de
un niño y lo movemos, él lo seguirá. La agudeza visual y la capacidad de
acomodación del cristalino necesitan mejorarse todavía.
Con respecto a la percepción del color, como los adultos, el niño
pequeño ve el mundo en color y lo ve enmarcado en categorías. Percibe
diferencias entre unos colores y otros.
2. Desarrollo evolutivo.
2. Percepción auditiva.
Se están llevando a cabo investigaciones en las cuales se comprueba
que los niños responden a los sonidos incluso antes del nacimiento,
moviéndose en el interior de la madre cuando perciben sonidos de
elevada intensidad.
Los bebés son capaces de realizar conductas de búsqueda girando la
cabeza u ojos hacia la fuente de estimulación.
La percepción auditiva en bebés no es tan fina como la de los adultos,
pero hay diferencias significativas entre unos bebés y otros.
3. Olfato, gusto y tacto
Son funcionales desde el momento del nacimiento, y se afinan en el
curso de las primeras semanas de vida.
La sensibilidad al sabor parece que está presente antes del
nacimiento, pues, tanto los bebés prematuros como los nacidos a
término, reaccionan de forma positiva ante el dulce y de forma
negativa ante el amargo.
2. Desarrollo evolutivo.
4. Sentidos cutáneos (temperatura, presión, dolor...).
Aparecen en el momento del nacimiento aunque se afinan durante los
primeros días.