Transcript 2. UGDYMAS IR MOKYMASIS 2.5. MOKYMO IR MOKYMOSI

2. UGDYMAS IR MOKYMASIS
2.5. MOKYMO IR MOKYMOSI
DIFERENCIJAVIMAS
2.5.1. Mokymosi poreikių nustatymas
RODIKLIO TYRIMO DARBO GRUPĖ:
Eglė Ivanauskienė, anglų kalbos vyresnioji
mokytoja.
Aušra Zavistauskienė, biologijos mokytoja.
Virginija Džervienė, fizikos mokytoja
metodininkė.
Ieva Kizelytė, anglų kalbos mokytoja.
Diana Buinickienė, pradinių klasių vyresnioji
mokytoja.
Kristina Jankauskaitė, anglų kalbos mokytoja
metodininkė.
Iliustracijos
4 lygis Formalus ugdymas
Mokykloje visiškai užtikrinamas 5-2g klasių
mokiniams mokymosi programų tęstinumas,
perimamumas bei galimybės pasirinkti.
Daugumos mokinių ugdymosi poreikiai tenkinami:
siūloma pasirenkamųjų dalykų; pagrindinio ugdymo
programos antrosios pakopos mokiniams siūloma
dalykų mokytis pagilintai bei pasirenkamųjų dalykų
modulių, kurių tęstinumas užtikrinamas 3g-4g
klasėse; 3g-4g klasėse sudaryti individualūs
mokymosi planai.
Mokiniams sudaryta galimybė rinktis ir keisti
mokomuosius dalykus, programas. Mokykloje sudaryta
veiksminga mokymosi poreikių ir kliūčių vertinimo
sistema, t.y. dalykų mokytojai derina individualias
programas, koreguoja kontrolinių darbų grafiką ir
palaiko ryšius su tėvais.
Neformalus ugdymas
Mokymosi uždaviniai formuluojami atsižvelgiant į
mokinių socialinę aplinką ir poreikius-veikia įvairūs
būreliai mokiniams patogiu metu. Mokykloje dirba
specialus pedagogas, socialinis pedagogas ir
psichologas.
RODIKLIO TYRIMO
INSTRUMENTAI IR METODAI:
Klausimynas mokytojams
Klausimynas mokiniams
Klausimynas tėvams
Metodinių grupių protokolų analizė
Interviu su direktoriaus pavaduotojomis
ugdymui Lina Janulyte ir Nijole
Jaciunskiene.
1-2g kl. mokiniams mokykla pasiūlo papildomų
modulių, pasirenkamų dalykų, atsižvelgiant į jų
poreikius pagilinti dalykines žinias
4
3,5
3
2,5
2
Lygiai
1,5
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
3g-4g klasėse mokykla pasiūlo mokiniui papildomų
pasirenkamųjų dalykų, modulių, atsižvelgiant į jo
poreikius pagilinti dalykines žinias
4
3,5
3
2,5
2
Lygiai
1,5
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Mokiniams sudaryta galimybė rinktis ir keisti
mokomuosius dalykus, programas
4
3,5
3
2,5
2
Lygiai
1,5
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Mokytojai derina vieni su kitais kontrolinių darbų
skyrimą tos pačios klasės mokiniams
4
3,5
3
2,5
2
Lygiai
1,5
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Mokytojai tariasi vieni su kitais dėl projektinių darbų
planavimo
3
2,5
2
1,5
Lygiai
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Mokinių tėvai yra pakankamai supažindinami su
mokyklos ugdymo proceso planais
3
2,5
2
1,5
Lygiai
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Mokykla siūlo įvairių būrelių ir kitų užklasinės veiklos
užsiėmimų, atsižvelgiant į mokinių poreikius
4
3,5
3
2,5
2
Lygiai
1,5
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Būreliai ir kiti užklasinės veiklos užsiėmimai vyksta
mokiniams patogiu metu
3
2,5
2
1,5
Lygiai
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
Iškilus problemoms, mokiniai gali kreiptis į
specialistus (psichologą ar socialinį darbuotoją),
dirbančius mokykloje
4
3,5
3
2,5
2
Lygiai
1,5
1
0,5
0
Mokiniai
Tėvai
Mokytojai
15 anketos klausimo apibendrinimas.
Mokinių nuomonė:
-reikėtų kurti daugiau būrelių, atsižvelgiant į mokinių
poreikius;
-mokytojai skiria per daug namų darbų, dažnai
neišaiškindami pakankamai klasėje; norima planavimo
kartu dėl namų darbų;
-turėtų būti labiau atsižvelgiama į mokinių poreikius,
tiriant juos anketomis, testais, pokalbiais klasės
valandėlių metu;
-pageidautų geresnių mokytojų, tiek turint galvoje
būdo savybes, tiek geresnį išaiškinimą, tarimąsi dėl
mokymo ir mokymosi strategijos, noras kad mokytojai
mokytų ,o ne tik užduotų išmokti namuose;
Tėvų nuomonė:
-mažinti mokymosi krūvį;
-kurti nemokamus užsienio kalbų būrelius,
šiuolaikinių šokių būrelį ir k.t.
-ruošti daugiau linksmų, kūrybiškumą skatinančių
renginių po pamokų;
-tėvai teigia, kad mokytojams trūksta
kompetencijos,jie neišmano vaikų psichologijos, yra
netolerantiški, grubūs ir snobiški;
-piktinasi, kad netenkinami vaiko saviraiškos
poreikiai, vaikas jaučiasi neįvertintas ir
nepastebėtas; mokykloje nemokoma vaikų to, ko
jiems labiausiai reikia – bendrauti ir gyventi.
Mokytojų nuomonė:
-siūlome skirti vieną papildomą savaitinę
valandą ilgai sirgusiems ar turintiems
mokymosi sunkumų mokiniams, kad pasivytų
klasės draugus, išsiaiškintų dalykus, kuriuos
praleido;
-derinti kontrolinius, projektinius,
laboratorinius darbus, smulkiau išaiškinti
namuose skiriamas užduotis.
Metodinių grupių protokolų analizė.
Išvados.
Privalumai. Metodikos grupėse yra kreipiamas didelis
dėmesys į įvairių modulių ir pasirenkamųjų dalykų pasiūlą 1-2g
klasių ir 3-4g klasių mokiniams. Mokiniams yra sudaryta
galimybė modulius ir dalykus keisti. Mokinių tėvai yra
informuojami apie dalykų programų, modulių pasirinkimą,
paaiškinama, kaip tai padės pažinti ir atskleisti jų vaikų
galimybes, bei siekti geresnių mokymosi rezultatų. Taip pat
siūlomos neformaliojo ugdymo programos. Mokytojai kreipia
dėmesį į mokymosi krūvių reguliavimą.
Trūkumai. Mokytojai nesvarsto modulių ir pasirenkamųjų
dalykų perimamumo ir tęstinumo galimybių. Taip pat beveik
nėra informacijos, kad būtų tiriami mokinių poreikiai apie jų
pageidaujamus modulius bei pasirenkamuosius dalykus ir
neformaliojo ugdymo užsiėmimus.
Dokumentų analizė atitinka 3 lygį.
Direktoriaus pavaduotojų ugdymui
pastebėjimai ir pasiūlymai.
-patys mokiniai nemoka įsivardinti savo poreikių; jie
tikisi projektų ir pasiūlymų iš mokytojų;
-rugsėjo mėnesio pradžioje klasių auklėtojai galėtų
pateikti pavaduotojai sąrašą, kokių būrelių jų
auklėtiniai pageidauja;
-labai sunku suderinti mūsų gimnazijoje
organizuojamų būrelių užsiėmimų laiką su miesto
neformaliojo ugdymo įstaigomis, nes kai kurios iš jų
organizuoja užsiėmimus labai anksti, pav. 14.00 val.,
todėl vaikas yra priverstas bėgti iš vieno būrelio į
kitą.
IŠVADOS:privalumai ir trūkumai.
1. Mokykla kreipia didelį dėmesį į įvairių modulių ir pasirenkamųjų
dalykų pasiūlą 1-2g ir 3-4g klasių mokiniams.
2. Mokiniams sudaryta galimybė modulius ir dalykus keisti.
3. Siūlomos įvairios neformaliojo ugdymo programos.
4. Mokiniams sudaryta galimybė iškilus problemoms kreiptis į
psichologę bei socialinę darbuotoją.
1. Mokykloje nėra vieningos sistemos, kurios pagrindu būtų
tiriami reguliariai mokinių poreikiai dėl formalaus ir neformalaus
ugdymo.
2. Mokytojai nesvarsto modulių ir pasirenkamųjų dalykų
tęstinumo galimybių.
3. Mokytojai ne visada derina kontrolinius, projektinius,
laboratorinius darbus ir smulkiai išaiškina namuose skiriamas
užduotis.
Apibendrinus visus tyrimo duomenis, 2.5.1. rodiklis atitinka 3
lygį.
REKOMENDACIJOS.
1. Apsvarstyti galimybę dėl reguliaraus mokinių
poreikių tyrimo metodinėse grupėse.
2. Apsvarstyti galimybę dėl
modulių ir pasirenkamųjų dalykų tęstinumo.
3. Rugsėjo mėnesio pradžioje klasių auklėtojai
galėtų atlikti tyrimą ir pateikti pavaduotojai sąrašą,
kokių būrelių jų auklėtiniai pageidauja.
4. Atsižvelgti į mokinių ir jų tėvų pageidavimus dėl
užklasinės veiklos užsiėmimų laiko.
5. Derinti kontrolinius, projektinius, laboratorinius
darbus, smulkiau išaiškinti namuose skiriamas
užduotis.