Transcript Pomoc psychologiczno-pedagogiczna

WOJEWÓDZKA KONFERENCJA
DLA DYREKTORÓW
pomoc psychologiczno-pedagogiczna - zmiany
Autor:
mgr Jolanta Obłój
1
Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej
 z dnia 17 listopada 2010 r. w sprawie udzielania i
organizowania
pomocy
psychologicznopedagogicznej w publicznych przedszkolach,
szkołach i placówkach,
(Dz. U. z 2010 r. Nr 228, poz. 1487)
2
Najważniejsze zmiany w nowelizacji
rozporządzenia o pomocy psych-pedagogicznej
Strona MEN – Kształcenie i Kadra, zakładka: Specjalne
potrzeby edukacyjne (z dnia 16 listopada 2011 r.)
może powoływać zespoły nauczycieli,
wychowawców
lub
specjalistów
w
sposób
niesformalizowany.
2. Dyrektor wskazuje osobę, która będzie koordynowała
pracę większej liczby zespołów odpowiednio do
rozpoznanych potrzeb i możliwości organizacyjnych
danej jednostki.
1. Dyrektor
3
Najważniejsze zmiany:
3. Doprecyzowano, co należy rozumieć przez zakres
dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z
programu nauczania do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia.
4. Dyrektor
wyznacza
termin
dokonania
oceny
efektywności pomocy psych-ped. Pozwoli to na
organizację pracy odpowiednio do potrzeb i możliwości
konkretnego przedszkola, szkoły lub placówki.
4
Najważniejsze zmiany:
5. Dyrektor
informuje rodziców ucznia o terminie
spotkania zespołu, w sposób ustalony w danej
placówce.
6. Dyrektor, za zgodą rodzica ucznia, może zaprosić na
spotkanie
zespołu,
również
inne
osoby,
w
szczególności: lekarza, psychologa, pedagoga,
logopedę lub innego specjalistę, których wiedza może
być dużym wsparciem przy ustaleniu poszczególnych
form pomocy dla ucznia.
5
Najważniejsze zmiany:
7. Wskazano, że Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia
(KIPU) zawiera informację: czy udzielanie pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
dotyczy
ucznia
posiadającego odpowiednio:
 orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego,
 orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania,
 opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej (w tym
poradni specjalistycznej),
 rozpoznanie dokonane przez nauczyciela lub
specjalistę, prowadzącego z uczniem zajęcia.
6
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w
przedszkolu, szkole, (...) polega na:
1. Rozpoznawaniu możliwości psychofizycznych.
2. Rozpoznawaniu
i zaspokajaniu indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów,
wynikających w szczególności ze:
 szczególnych uzdolnień;
 niepełnosprawności;
 choroby przewlekłej;
 niedostosowania społecznego;
 zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
 specyficznych trudności w uczeniu się;
7
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w
przedszkolu, szkole, (...)
 zaburzeń komunikacji językowej;
 sytuacji kryzysowych lub traumatycznych;
 niepowodzeń edukacyjnych;
 zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją
bytową ucznia i jego rodziny, sposobem spędzania
czasu wolnego, kontaktami środowiskowymi;
 trudności adaptacyjnych związanych z różnicami
kulturowymi
lub
ze
zmianą
środowiska
edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym
kształceniem za granicą;
 innych potrzeb ucznia.
8
Pomocy psychologiczno-pedagogicznej
udzielają prowadzący zajęcia z uczniem:
 nauczyciele, wychowawcy grup,
 specjaliści, w szczególności: lekarze, psycholodzy,





pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi,
we współpracy z:
rodzicami uczniów,
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi (w tym
poradniami specjalistycznymi),
placówkami doskonalenia nauczycieli,
organizacjami, instytucjami pozarządowymi działającymi na rzecz rodziny, dzieci, (...),
innymi przedszkolami, placówkami, szkołami.
9
Formy organizowania i udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w p-lu,
szkole, (...)
1. Uczniom – poprzez:
 zajęcia specjalistyczne (korekcyjno-kompensacyjne,
logopedyczne, socjoterapeutyczne oraz zajęcia inne
o charakterze terapeutycznym);
 porady i konsultacje.
2. Rodzicom – poprzez:
 porady i konsultacje,
 warsztaty i szkolenia.
10
Co powinna zawierać Karta
Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU)
1. Imię (imiona) i nazwisko ucznia.
2. Nazwę
szkoły i oznaczenie klasy, do której
uczęszcza uczeń.
3. Informację dotyczącą orzeczenia lub opinii albo
stwierdzonej potrzeby objęcia ucznia pomocą
psychologiczno-pedagogiczną, wynikającą z przeprowadzonych
działań
pedagogicznych
przez
nauczycieli/specjalistów.
4. Zakres,
w którym uczeń wymaga pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
5. Zalecane formy, sposoby i okresy udzielania
pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
11
Co powinna zawierać Karta
Indywidualnych Potrzeb Ucznia – c.d.
6. Ustalone przez dyrektora:
formy, sposoby i okresy udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar godzin,
w którym poszczególne formy będą realizowane.
7. Ocenę
efektywności pomocy psychologicznopedagogicznej udzielanej uczniowi.
8. Terminy spotkań zespołu.
9. Podpisy osób biorących udział w poszczególnych
spotkaniach zespołu.
12
Przykładowa Karta Indywidualnych
Potrzeb Ucznia (KIPU)
 KIPU
dla dziecka z
Aspergera
Prezentacja_KIPU.doc
rozpoznaniem
Zespołu
13
Co powinien zawierać Plan Działań
Wspierających (PDW)
1. Cele do osiągnięcia w pracy z uczniem w zakresie
pomocy psychologiczno-pedagogicznym.
2. Działania realizowane z uczniem w ramach
poszczególnych form i sposobów udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej.
3. Metody pracy z uczniem.
4. Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych
wynikających z programu nauczania.
5. Działania wspierające rodziców ucznia.
6. Zakres współdziałania z poradniami psych-ped,
specjalistycznymi, instytucjami działającymi na rzecz
rodziny, dzieci, młodzieży (...)
14
Przykładowy Plan Działań Wspierających
 Plan Działań Wspierających jest uszczegółowie-
niem form i sposobów pracy z uczniem,
zatwierdzonych w Karcie Indywidualnych Potrzeb
Dziecka. Przez "uszczegółowienie" należy rozumieć
precyzyjny plan/harmonogram zajęć, zgodnie z
którym będą wykonywane ćwiczenia wspierające
ucznia.
 Przykładowy PDW dla dziecka z rozpoznaniem
Zespołu Aspergera
Prezentacja_PDW.doc
pdw-przykład-prezentacja.docx
15
Sposób informowania Rodzica
 np.: korespondencja listowna,
 rozmowy,
konsultacje, zebrania indywidualne,
spotkania z rodzicem na posiedzeniu zespołów, itp.
Informacja-dla-Rodziców - PDW.doc
Logopedia-plan zajęć IX-PP 34.doc
16
SERDECZNIE DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ
mgr Jolanta Obłój
17