Transcript دعامات التدريس في الاجتماعيات PP

‫الصـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــور‬
‫وسائل بصرية ( فوتوغرافية – لوحات – كاريكاتور ‪)...‬‬
‫تشكل دعما حسيا لللفظ المجرد ‪ ,‬وتجعل التعلم اكثر‬
‫فعالية ادن ذات مدلول حسي يغني عن الكالم ‪.‬‬
‫شــــــــــــروط االستثمـــــــــــــــــــار‬
‫•ان تكون واضحة المعالم جيدة االخراج ذات جمالية‬
‫• دقة ما تقدمه من حقائق ومعلومات‪.‬‬
‫• قليلة االكتظاظ لكي ال تشوش على التالميذ‬
‫• ان تكون مرتبطة بموضوع الدرس ‪.‬‬
‫• مالئمة لمستوى التالميذ وتثير تفكيرهم‬
‫مصادر الصور‪:‬‬
‫‪ +‬الكتاب المدرسي‪.‬‬
‫‪ +‬المجالت واأللبومات ‪.‬‬
‫‪+‬الصور الفوتوغرافية‬
‫‪ +‬البطاقات البريدية‬
‫‪ +‬مصادر اخرى‬
‫• حجم مناسب لتشاهد وتفحص من طرف الجميع‪.‬‬
‫• تتم مالحظتها وتستغل بأسئلة توجيهية ‪.‬‬
‫• تستغل في الوقت المناسب ‪.‬‬
‫• عدم االفراط في استعمالها في درس واحد ‪.‬‬
‫انواع الصور ‪:‬‬
‫‪ /1‬الصور الثابتة ‪ :‬اكثر صدقا وتعبيرا ورسوخا ‪.‬تحتاج‬
‫اساسا الى المالحظة الدقيقة وال تتطلب مجهودا ثقافيا‬
‫عند التوظيف ‪ .‬تمي المالحظة – الوصف – التصنيف‪...‬‬
‫مع امكانية تحويلها الى خطاطة ‪.‬‬
‫‪ / 2‬الصور المتحركة ‪ :‬االفالم – اشرطة فيديو ‪. ...‬‬
‫وقد تكون مقرونة بصوت ‪.‬‬
‫االستثمار الديداكتيكي للصورة‬
‫شروط وضوابط االستثمار‬
‫فرديا ‪ :‬مثل مشاهدة الصورة الموجودة بالكتاب المدرسي‪.‬‬
‫جماعيا ‪ :‬داخل قاعة مختصة وأجهزة ‪ .‬مالحظة جماعية بشكل متزامن‬
‫◄ ان يكون عدد الصور محدودا ‪.‬‬
‫◄ ان تكون الصور واضحة ومقروءة ‪.‬‬
‫◄ ان تكون معطياتها محدودة ‪.‬‬
‫◄ ان تكون مصحوبة بتعليق اوعنوان يسهل قراءتها ‪.‬‬
‫◄ ان تنسجم مع كفايات وقدرات وأهداف المادة ‪:‬‬
‫المعرفية‬
‫المهارية‬
‫المواقف‬
‫يمكن ان تستثمر في كل مراحل الدرس وفي اشكال العمل الديداكتيكي ‪:‬‬
‫التحليل – التقويم بمختلف انواعه ‪.‬‬
‫خطوات االستثمار‬
‫وتستثمر في تحليل المحتوى حسب الخطوات التالية ‪:‬‬
‫■ المالحظة ■ طرح التساؤالت حول العناصر البارزة ‪.‬‬
‫■ التفسير‬
‫خطوات قراءة الخريطة‬
‫الخطوات‬
‫‪ - 1‬قراءة‬
‫الصورة ‪:‬‬
‫المهارات‬
‫العمليات المنجزة‬
‫أ ‪ -‬نوعية الصورة‬
‫‪ +‬تحديد نوعية الصورة ‪:‬‬
‫فوتوغرافية ‪ -‬لوحة ‪...‬‬
‫ب ‪ -‬قراءة العنوان‬
‫‪ +‬تحديد موضوعها في عالقته بموضع‬
‫الوحدة او النشاط التعلمي‬
‫القراءة التقنية ج – تاريخ الصورة ‪ +‬تحديد فترة معطياتها ‪ :‬قديمة ‪...‬‬
‫‪ +‬فترة التقاطها ‪ :‬ليل ‪ -‬نهار ‪...‬‬
‫‪:‬‬
‫* استكشاف‬
‫* فهم‬
‫د ‪ -‬زاوية التقاطها‬
‫‪ +‬تحديد الزاوية ‪ :‬افقية ‪ -‬عمودية ‪...‬‬
‫‪ +‬الجهة ‪ :‬امام ‪ -‬خلف ‪...‬‬
‫ه ‪ -‬مكوناتها‬
‫ومستوياتها‬
‫التمييز بين ‪ 3‬مستويات ‪:‬‬
‫‪ -‬االمامي ‪-‬االوسط ‪ -‬الخلفي‬
‫و‪ -‬الوصف الجمالي ‪ +‬التمييز بين االلوان ‪ +‬مضاءة او معتمة‬
‫‪...‬‬
‫= رص الكيانات الجغرافية الممثلة( طبيعية –‬
‫بشرية – اقتصادية ‪...‬‬
‫أ–‬
‫المالحظة = ترتيب او تصنيف هده المكونات حسب ‪:‬‬
‫* موضوعها ‪.‬‬
‫* اهميتها ‪.‬‬
‫‪–2‬‬
‫تحليل‬
‫الصورة‪:‬‬
‫= وصف التوطين‪ :‬تحديد موقع الكيانات‬
‫= تحديد المنطقة او النطاق الجغرافي‬
‫• تحليل ب –‬
‫• تفسير الوصف = وصف المورفولوجيا‬
‫= وصف الحركة ( المشاهد الجغرافية للصورة )‬
‫= استخراج خصائص الكيانات‬
‫ج‪-‬‬
‫التفسير‬
‫= تفسير الخصائص‬
‫= تفسير الصور بوسائل اخرى ‪ :‬خريطة ‪...‬‬
‫= مقارنة او مقابلة الصورة مع وسائل اخرى‬
‫مثال ‪ :‬خطوات قراءة وتحليل لوحة فنية‬
‫المنهجية ‪ /‬االسئلة الموجهة‬
‫الخطوات‬
‫☼ موضوعها‬
‫☼ صاحب اللوحة‬
‫‪ – 1‬التعريف‬
‫◘ االشياء الممثلة ◘ طبيعة المكان الممثل ◘ عناصر المشهد‬
‫‪ – 2‬وصف‬
‫المشهد الذي تمثلة ◘ وضعية االشياء ◘ لباس ومظهر الشخوص ‪...‬‬
‫■ كيف هو الضوء فيها ■ االلوان ■ االنطباع الذي تعطيه‬
‫‪ – 3‬تحليل‬
‫عناصرها‬
‫■ تقنية الرسم ( اللمسات الفنية – االسلوب ‪ ■...‬المدرسة‬
‫‪ – 4‬تحديد القيمة استخالص المعلومات التاريخية التي تقدمها اللوحة‬
‫التاريخية للوحة‬