Transcript A tehetségazonosítás módszerei

Miskolc, 2011. június 22.
Készítette: Csider Andorné
Szerencsi Általános Iskola, Alapfokú
Művészetoktatási Intézmény, Óvoda és Bölcsőde
tehetségazonosítása
 Valljuk, hogy a sikeres intézményi
tehetséggondozásnak kritikus kiindulási pontja
a tehetségígéretes gyerekek korrekt
azonosítása.
 Mindegyik tehetségazonosító rendszerünk
más-más utat jelöl meg, de komplex
felhasználásukkal biztos támpontul szolgálnak
az intézményünk tehetségfejlesztő
munkájának gyakorlati sikereihez.
Bolyai tehetséggondozó program
tehetségazonosító gyakorlata 1.
1. Tanulmányi teljesítmény alapján:
 magyar nyelv felmérés
 matematika felmérés
 magyar nyelv év végi tanulmányi eredménye
 magyar irodalom év végi tanulmányi eredménye
 matematika év végi tanulmányi eredménye
 idegen nyelv év végi tanulmányi eredménye
 környezetismeret év végi tanulmányi eredménye
Bolyai tehetséggondozó program
tehetségazonosító gyakorlata 2.
2. Véleménygyűjtés a beválogatáshoz
 Az osztály tanulói tehetségrangsort állítanak.
 A tanítók matematikából és magyar nyelvből a
tanulók által nyújtott alsó tagozatos
teljesítményeik alapján egy-egy sorrendet
állítanak fel az osztály diákjai között.
A magyar-angol kéttannyelvű oktatási
program azonosítási módszere
 Szülői kérelem iskolába iratkozáskor.
 Komplex, objektív mérés 4 év múlva:
Szóbeli angolnyelvtudást mérő vizsga
eredmény
Matematika, magyar nyelv, magyar
irodalom, környezetismeret, angol nyelv 4.
osztályos év végi tanulmányi eredmény.
Dinamikus-passzív rendszer tehetségműhely
célfüggő azonosító módszere
 Tanári jelölés.
 Szülői támogatás.
 Pszichológiai vizsgálatok (motivációs teszt, kreatív
szabadidő tevékenység kérdőív, Torrance-féle
kreativitás teszt, Rybakoff teszt).
 A programba kerülést megelőző félévi illetve év
végi készség tantárgyak érdemjegyei minél jobbak
legyenek.
 Tanulmányi versenyen való részvétel, a versenyen
elért eredmény.
A célcsoportnak megfelelő beválogatás a
„Szín-Vonal” roma tehetséggondozó
műhelybe
 Önkéntes jelentkezés a programba.
 Szülői nyilatkozat az etnikai hovatartozásról.
 Egy pedagógus ajánlása a programba.
 A programba kerülést megelőző félévi illetve
év végi készség tantárgyak eredményei
négyesnél nem lehetnek rosszabbak.
 Pszichológiai vizsgálatok.
 Versenyeredmények.
Marimba Tehetséggondozó Műhely
szempontrendszer szerinti
tehetségazonosítása
 A műhelyt vezető pedagógus véleményén
alapul a tehetségazonosítás.
 Célfüggő, strukturált megfigyeléseket végez a
pedagógus.
 Azokat a tehetségígéretes gyerekeket választja
a programba, akik a megfigyelési szempontok
legtöbbjének megfelelnek.
A kamarazene gyakorlatával
azonosítja a tehetséget 1.
A beválogatás kritériumait figyelembe véve kerülnek a
programba a tanulók:
 A zenei anyagot életkorának megfelelő hangszerkezeléssel szólaltassa






meg!
A zenei anyagot egyéni képességeinek és készségeinek megfelelő
hangszerkezeléssel szólaltassa meg!
A zenei anyagot kotta- és stílus hűen szólaltassa meg!
A zenei anyagot tagolva, kifejezően szólaltassa meg!
Rendelkezzen a játszott zenei anyag megszólaltatásához szükséges
koncentrálóképességgel!
Legyen tisztában a hangszerkezelés alapvető tudnivalóival!
Rendelkezzen az alapfokon játszott zenei anyag megszólaltatásához
szükséges technikával!
A kamarazene gyakorlatával
azonosítja a tehetséget 2.
 Tudjon önállóan hangolni!
 Ismerje a hangszer karbantartásának alapvető feladatait, és





végezze ezeket önállóan!
Ismerje a tanult anyagban előforduló tempó- és
karakterjelzéseket, egyéb előadási jeleket, zenei műszavakat és
ezek jelentését!
A tanár útmutatásai alapján legyen képes a különböző zenei
kifejezőeszközök alkalmazására!
Ismerje a tanult előadási darabok zeneszerzőinek nevét, a
művek címét, és tudja helyesen kiejteni és leírni azokat!
Ismerje hangszerének történetét!
Ismerje hangszerének rokon hangszereit!
„Tudorka” tehetségműhelybe való
válogatás
Elvárásként fogalmaztuk meg gyermekkel
szemben:
 az alapvető személyiségjegyek meglétét
 a gyermek örömteli részvételét
 zene-tánc iránti érdeklődést
 legyen szocializálható új társakkal és felnőttekkel
 legyen kiszámítható, hogy végig részt vesz a
programban
 lehetőleg 5 év feletti legyen
További eredményes tanácskozást,
a tehetségsegítő munkájukhoz
sok sikert kívánok!