Transcript ppt
A zenéről és annak tanításáról Értékes-nem értékes Milyen zenék vannak? Vajon tudjuk-e milyen zenék vannak a világon? Igaz-e a „klasszikus”, népzene, jazz, pop vagy szórakoztató zene kategória éles elválasztása? Igaz-e, hogy a keleti népek, zenészek másképp értelmezik a zenét? Helyes-e zenefelfogás hagyományos értelmezése (improvizatív, kompozíciós)? Írtak erről: Pernye András Yehudi Menuhin Hegyi István stb. Zenei környezet, ahonnan növendékeink jönnek Otthonról hozott zenei környezet Iskola által közvetített zenei ízlés Kortárs csoportok által közvetített zenei ízlés Médiák által közvetített zenei ízlés Választható zenei hatások (mi és mások, akik az igényes zenét próbálják meghonosítani) Ismerjük-e a pedagógiai módszereket? Helyes-e a gyerekeket erőszakkal a helyes irányba nevelni? Gyenge szülő-e az, aki nem üti pofon a gyermekét, ha az szükséges? Lehetséges-e, hogy a gyerek és a tanár egyet akar? Jók-e a gyerekek általában? Mit kezdjünk a „tehetségtelen” gyerekekkel? Van-e tehetségtelen gyerek? Rossz-e, buta-e, másodrangú polgár-e a kisebb zenei adottságú, vagy bármilyen dologban gyengébb adottságú gyermek? Hogyan viszonyuljunk a gyengébb adottságúakkal szemben? Van-e később érő típus? Mit kezdjünk a kivételesen tehetséges gyermekekkel? A legnagyobb kötelességünk a tehetség kibontakoztatása. A legnagyobb erény, amikor át tudjuk adni ezt a tehetséget egy olyan kollégának, aki a tehetséget tovább tudja fejleszteni, akár a saját ambícióink árán. Kiket tanítunk? (1) Jó lenne, ha az óvodásokat Az általános iskolásokat 1-8-ig A középiskolásokat 9-12-ig A felnőtteket Kiket tanítunk (2)? Akikből zenehallgatók lesznek Akikből koncertlátogatók lesznek Akikből zenei csoportok tagjai lesznek Akik zenei pályára kerülnek Akikből ismert előadóművészek lesznek Akikből döntéshozók lesznek Akikből hangverseny-látogatók lesznek Kiket tanítunk (3) Akikből a „klasszikus zene” nagy művészei lesznek Akikből tanárok lesznek Akikből zenekari muzsikusok lesznek Akikből jazz, pop és stb. zenészek lesznek Akik zenével kapcsolatos munkaköröket töltenek be, mint hangmérnökök stúdióvezetők, zenei szerkesztők, könyvtárosok stb. Mit tanítsunk? Kinek mit? (amit tudunk) A zeneoviban képességfejlesztés (motorikus, hallás és kapcsolat) Alapfokon képességfejlesztés folytatódik az adott hangszer sajátosságainak megfelelően, készségfejlesztés, ahol már lehet. Továbbképzőben képességfejlesztés és készségfejlesztés egyaránt. Felnőtteknél visszahozása, megtartása és lehetőség szerint fejlesztése a zeneiskolában tanultaknak. Együttesek munkája. Vannak-e olyan örök elemek a zenében, amelyek miatt mindig szükség lesz a zenetanárokra? A zene fizikai alapokkal rendelkezik Kapcsolható a természeti alaptörvényekhez (entrópia) Több ezer éves történelmi gyökerek A mai tapasztalat – nincs egyetlen perc sem zeneszó nélkül. A zene egyéb hatása (koncentráció stb.) Mit tudunk tanítani? A főiskolán tanultakat („klasszikus zenét”) Amit közben, önképzéssel tanultunk Saját emberségünket, tisztességünket Példánkat (kreativitásunkat, empátiánkat, toleranciánkat) Miért a „klasszikus” zene a zenetanításunk alapja Egyensúlyra törekszik Formában Harmóniában Frazírozásban Mi van az un. Kortárszenével? Nem a mi problémánk? Mi az, hogy kortárszene? Kié a kortárszene? Könnyű-e a könnyűzene? Mi a könnyűzene Mitől értékesebb a „komolyzene”? Mélyebb tartalom Színesebb frazírozás Bonyolultabb Katarzis? Mi a megoldás, hogyan tájékozódjunk a mai rendkívül heterogén zenei világban? Tájékozódás a saját szakterületünkön Koncertek, folyóiratok, könyvek, Internet Kreativitás (hangszerelés, improvizáció, komponálás) Pedagógiai ismeretek: továbbképzés, fesztiválok, versenyek, rendezvények Együttesekben folyó munka, és az abból fakadó kapcsolatok, ismeretek. Egymáshoz való viszonyunk Mindenki, mint egy nagy családban egyetértésben kell, hogy dolgozzon. Egyenként küzdünk céljaink eléréséért. Kölcsönösen segítjük egymást céljaink elérésében. Lehetnek-e közös céljaink? Lehetnek-e ellentétes céljaink? A tanár, mint személyiség (jellem) és a tanítás azonos Mindig saját magadban keresd a hibát, ahelyett, hogy mások munkáját bírálnád. (Hegyi beszéd Jézus i.sz.33.) Tisztelet a növendék, mint ember iránt (akár gyakorol, akár nem). A tisztelet megköveteli azt is, hogy nem szabad hagyni a lustákat. Módszerek Pozitív motiváció Keresd a másikban mindig a legjobbat Ismerd meg, hogy mi érdekli növendékedet, társadat Akaratodat, tanításodat ennek mentén tudod érvényesíteni A kollektíva (csapat) Sok vélemény, cél, akarat konszenzus útján érvényesül (fórumok) Jó a vita, a véleményütközés egymással Soha ne sértsd meg a másikat, se a szakmaiságát, se az érdekeit. Tanuld meg mi a jó neked a másik sikerében! A belső dolgaink nem tartoznak másra!!!