Transcript Diapositiva 1

Material Educativo Computarizado para
la Enseñanza y Aprendizaje de la Teoría
de los Gases en un Curso Superior de
Química
Estudio Dirigido a Alumnos del 2º
Semestre de Ingeniería Industrial de la
Universidad Yacambú
Autor: Eduviges Montilla M.
Tutor: Saida Matute
El Problema
Avance Científico y
Tecnológico
Demanda personas capaces de
enfrentar los nuevos retos de la
sociedad
Rol de las Universidades
Ley Orgánica de Educación Art.
27
Ley de Universidades Art. 3
Emplear y desarrollar habilidades
intelectuales en la adquisición de
nuevos conocimientos, (Díaz, 1998)
Educación Media
Artículo 26 Ley Orgánica de Educación
El Problema
Sin Embargo;
Deficiencias estudiantiles cognoscitivo
Rendimiento Estudiantil (OPSU,2000)
70 % reprobados (reporte UNY 2001-2003)
Modelo actual de la Educación Superior, Morles, Medina y Álvarez 2002
Falta de aplicación de estrategias innovadoras por parte del docente
Preconcepciones Contenido de Gases: leyes gases ideales,
no diferencia entre gas – vapor, presión, presión de vapor,
Tecnología educativo representa un medio efectivo para
alcanzar ciertos aprendizajes (Poole, 2001)
Diseño y elaboración de un Material Educativo
Computarizado
Objetivos

Diagnosticar la necesidad de elaborar un MEC
para la enseñanza y aprendizaje de la teoría de
los gases en un curso superior de Química
perteneciente al 2º semestre de la Carrera
Ingeniería Industrial de la Universidad Yacambú

Determinar la factibilidad de mercado, técnica y
financiera con el propósito de elaborar un MEC
para la enseñanza y aprendizaje de la teoría de
los gases en un curso superior de Química.

Diseñar el MEC para la enseñanza y aprendizaje
de la teoría de los gases en un curso superior de
Química
Justificación

La calidad de la preparación de los nuevos
profesionales debe responder a la demanda de la
sociedad donde se desenvuelvan.

Importancia del empleo de la tecnología
educativa aplicado al proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Necesidad de apoyar la calidad de la enseñanza
a través del uso de recursos tecnológicos como
los MEC.
Marco Teórico
Antecedentes

Matute, 1999. Propuesta de un Paquete Computarizado
para el Aprendizaje de Nomenclatura de Química
Inorgánica

Rivero, 2001. Material Didáctico Computarizado basado en
páginas Web. Como recurso para el Aprendizaje de
Principios Básicos de Monosacáridos.

Sanoja 2003. Software Educativo para la enseñanza y
Aprendizaje de Estructuras de Carbohidratos

Rivas, 2003. UCLA

Bellido, 2000. España.
Marco Teórico
Bases Teóricas
Jean Piaget
Teoría del Aprendizaje
Ausubel
Diseño Instruccional
Modelo de Reigeluth
Epítomes
Nivel de Elaboración
Prerrequisitos de Aprendizajes
Estrategias de Apoyo
Marco Teórico
Bases Teóricas
Tecnología Educativa
Software educativo
Galvis, 2001



UNESCO 1989
Uso para fines
educativos
Instrucciones (sistemas
operativos)
Lenguajes y sistemas
de programación
Aplicaciones
Materiales Educativos
Computarizados
Marco Metodológico

Naturaleza del Estudio
Modalidad Proyecto Factible

Fases del Proyecto
Fase 1. Estudio Diagnóstico
Fase 2.Estudio de Factibilidad
Fase 3. Diseño del MEC
Fase 1. Estudio Diagnóstico
Objetivo del Proyecto
 Propósito del Proyecto
 Caracterización del
Proyecto

Naturaleza
 Importancia
 Ubicación

Fase 1. Estudio Diagnóstico

Estudio de Campo
Población
6 Docentes de Química
Instrumento
Cuestionario de opinión
Interpretación de los
Resultados
Fase 1. Estudio Diagnóstico
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
IN
N
MN
1
5
6
7
• Facilite el proceso E-A
• Incluir las nuevas tecnologías
• Contar con recursos educativos
tecnológicos
10
indicador recurso pedagógico de la dimensión académica
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
IN
N
MN
3
8
9
• Comprensión
• Auto evaluación
• Cumplir con los nuevos
enfoques educativos
11
indicador proceso de aprendizaje de la dimensión académica
Fase 1. Estudio Diagnóstico
100
80
IN
60
N
40
• Presente ayudas para aprender
• Comprobar dominio de
prerrequisitos
MN
20
0
12
13
14
indicador computacional de la dimensión diseño
100
80
60
IN
N
40
MN
20
0
15
16
21
indicador interfaz de la dimensión académica diseño
• Registro del desempeño
• Control de lo que quiere
hacer
• Gráficos, imágenes
Fase 1. Estudio Diagnóstico
• Motive
• Mejore la actitud hacia
el estudio de la Química
• Despierte curiosidad
100
90
80
70
60
IN
50
N
40
MN
30
20
10
0
17
2
20
indicador actitud de la dimensión motivacional
100
90
80
70
60
IN
50
40
30
20
10
0
N
MN
4
18
19
indicador interés de la dimensión motivacional.
• Promueva el interés
• Mejore la disposición
• Promueva el estudio
Fase 1. Estudio Diagnóstico

Conclusiones

Es necesario el diseño de un Material
Educativo
Computarizado
para
la
enseñanza y aprendizaje del contenido
Teoría de los Gases

Deberá contar con una plataforma didáctica
y tecnológica adecuada

Destaca la importancia de la inclusión de las
TIC en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Fase 2. Estudio de Factibilidad

Estudio Mercado
Producto Principal
Producto secundario
Demanda
Oferta
Estudio Técnico
Capacidad
Localización
Análisis de Costos y
Gastos


Estudio Financiero
Capital
Disponibilidad
Fase 2. Estudio de Factibilidad

Conclusiones
Existe un equilibrio entre la demanda y la
oferta (344 estudiantes y futuros).
 La creación de un MEC es viable y
técnicamente factible.
 Necesidades de Capital 7 248 500,00 Bs.
 Importancia en el desarrollo del MEC.

Fase 3. Diseño del MEC
Material Educativo Computarizado para la
Enseñanza y Aprendizaje de Gases
Objetivo
 Diseño Educativo
 Diseño Computacional
 Diseño de Interfaz
 Validación del MEC

Fase 3. Diseño del MEC
Diseño Educativo
Guión Técnico y de Contenido
Diseño Interfaz
Fase 3. Diseño del MEC
Diseño Instruccional
Etapa
Contenido
Epítome
Inicial
Estados de Agregación de la
Materia
Recurso
Instruccional
Video
Primer Nivel
de
Elaboración
Propiedades Gases
Simulación
Ejercicio
Segundo
Nivel de
Elaboración
Propiedades de los Gases
Leyes que rigen su
comportamiento
Simulación
Ejercicio
Epítome final
Empleo de los Gases en la
industria
Video
Fase 3. Diseño del MEC
Diseño Computacional
PREPARA EL
SISTEMA
ESC
PREPARAR
SALIDA
No confirma
MENÚ
PRINCIPAL
DALTÓN
INICIO
PRESIÓN
LEYES
BOYLE
VOLUMEN
CHARLES
TEMPERATURA
AVOGADRO
Inicio
Menú
Principal
volver
Fin
terminar
Que desea Hacer
Despedida
Estudiar teoría
Reg
Fin Lección 1
Escoja Tema
(P, V, T)
Teoría y
ejemplos del
tema
escogido
Ejercidos
para el tema
escogido
mal
Solución
bien
si
no
Hay más ejercicios
Reg
Diagrama de
transición para
la estructura
lógica del
diseño
computacional
Validación del MEC
% Encuestados
100
% Encuestados
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
1
2
3
4
5
6
7
8
Si

9
NO
10
11
NC
12
13
14
15
16
17
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Si
NO
NC
10
11
Análisis
Cumple con las aspectos educativos
evaluados
 Cuenta con una calidad educativa y
técnica apta para un posterior estudio

12
13
14
15
Conclusiones

Existe la necesidad de elaborar un MEC para la
enseñanza y aprendizaje del contenido teoría de los
gases.

El diseño del MEC para la enseñanza y aprendizaje del
contenido de la teoría de los gases, es factible y viable
desde el punto de vista de mercado, técnico y
financiero.

El Material Educativo Computarizado según resultados
de la validación mediante juicio de experto tiene una
buena calidad técnica y educativa, lo que permite ser
utilizado en la institución para la cual fue diseñado y en
otras donde su contenido forme parte del currículo
Recomendaciones

Fomentar la creación de materiales computarizados similares para
la enseñanza y aprendizaje de los diferentes contenidos de
Química

Promover el uso de este tipo de recurso tecnológico en otros
cursos, con el fin de optimizar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Incentivar a los docentes con el uso de materiales educativos
computarizados

Estimular y motivar al estudiante en el uso de materiales
educativos computarizados, como medio de facilitar la
comprensión de contenido de diversas áreas del conocimiento.

Realizar investigaciones donde se pueda medir el efecto sobre el
rendimiento estudiantil con el Material Educativo Computarizado.
MEC para el estudio de la Teoría
de los Gases
Teoría de los
Gases
Gracias por Su
Atención